Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida,

superarlas y ser transformado positivamente por ellas.

Entonces podemos decir que la resiliencia es:
Un potencial humano
Relativa
Contextual
Interactiva y dinmica
Espontnea
+Introspeccin

+Independencia

+Capacidad de
relacionarse

+Iniciativa
+Autoestima consistente

+Moralidad

+Creatividad

+Humor

Factores Psicosociales en la familia:
Ambiente clido.
Madres y sustitutas apoyadoras.
Comunicacin abierta al interior de la familia.
Familias funcionales.
Padres estimuladores.
Buenas relaciones con los pares.
Mayor apoyo social.
Pautas de crianza.
Factores socioculturales:
Sistemas de creencias y valores.
Sistema de relaciones sociales.
Sistema poltico- econmico.
Sistema educativo.

Biologa y gentica

Ambiente social

Percepcin del ambiente

Personalidad

Conductas
+ Se valora a s mismo.

+ Tiene capacidad de disfrutar de sus experiencias.

+ Se puede relacionar bien con las personas.

+ Es creativo.

+ Tiene curiosidad por conocer.

+ Es un nio que tiene una salud fsica aceptable.

+ Oriente su comportamiento positivamente.
+Yo tengo

+Yo soy

+Yo estoy

+Yo puedo
- Trato estable con al menos uno de los padres u otra
persona de referencia.

- Apoyo social desde dentro y fuera de la familia.

- Clima educativo emocionalmente positivo, abierto,
orientador y regido por normas.

- Modelos sociales que estimulen un conductismo
constructivo.

- Balance de responsabilidades sociales y exigencia de
resultados.

- Competencias cognoscitivas.

- Rasgos conductistas que favorecen a una actitud
eficaz.

- Experiencia de autoeficacia, confianza en uno mismo
y concepto positivo de uno mismo.

- Actuacin positiva frente a los inductores del estrs.

- Ejercicio de sentido, estructura y significado en el
propio crecimiento.
+La resiliencia puede ser fomentada.

+La resiliencia se funda en una interaccin entre la
persona y su entorno.

+La resiliencia no es una capacidad absoluta ni estable.

+La resiliencia es una capacidad universal.
Establecer una relacin de persona a persona con los
infantes.

Descubrir en cada persona aspectos positivos.

Ser capaz de ponerse en el lugar del otro para
comprender sus puntos de vista, sus actitudes, sus
acciones.

La humillacin, el ridculo, la desvalorizacin, la
indiferencia afectan negativamente la imagen y la
confianza que el nio tiene de si misma.
Predicar con el ejemplo, adoptando actitudes de
respeto, solidaridad y comprensin con ellos.

Tener en cuanta las necesidades, dificultades y
expectativas de cada nio, ya que son distintas.

Estimular el desarrollo de las capacidades de
escuchar, de expresin verbal y no verbal y de
comunicacin en gral.

Usar lmites, comportamientos tranquilizadores y
observaciones verbales para ayudar a los nios.

Desarrollar comportamientos consecuentes que
transmitan valores y normas, incluyendo factores de
resiliencia.
Promover amor incondicional.

Expresar dicho amor verbal y fsicamente de manera
apropiada a la edad.

Elogiar los logros y comportamientos deseados.

Equilibrar las consecuencias o sanciones de errores
con cario y comprensin.

Instarlo a que acepte la responsabilidad de sus
comportamientos y, al mismo tiempo promover su
confianza y optimismo sobre los resultados deseados.
Apreciar a cada nio como persona, acompaarlo en
sus dificultades y logros.

Favorecer su capacidad ldica, la imaginacin y la
creatividad.

Permitir la expresin de sentimientos, emociones y
sentido del humor.

Desarrollar las relaciones con otros a travs de juegos
libres, y en establecimiento de normas y lmites.
Brindarles cario incondicional y expresar afecto en
forma fsica y verbal.

Obligar a los nios a cumplir las reglas.

Comportarse de una forma que comunique confianza,
optimismo y buenos resultados a fin de que sirva de
modelo para los nios.

Elogiar a los nios por sus progresos.

Impulsar a los nios a que prueben cosas y traten de
hacer cosas por su cuenta, con ayuda mnima de los
adultos.
Cuando se vaya desarrollando el lenguaje, reconocer
los sentimientos del nio y darles nombres, tambin
usarlo para reforzar caractersticas de la resiliencia que
ayuden al nio a afrontar la adversidad.

Impulsar al nio para que reconozca y exprese sus
propios sentimientos ya para que reconozca algunos
sentimientos en los dems.

Preparar al nio para situaciones desagradables o
adversas gradualmente.

Ser conscientes de su propio temperamento y del
temperamento del nio a fin de determinar con que
lentitud pueden introducir cambios, y cuanta paciencia
tienen todos.

1) Competencia social.

2) Resolucin de problemas.

3) Autonoma.

4) Sentido de propsito y de
futuro.
Caractersticas de programas
de promocin de la resiliencia
-Debe apoyarse en todo sistema de desarrollo social y
estar dirigido al refuerzo de sus factores protectores,
formacin de la autoestima, aumento de su
competencia social y al desarrollo de su capacidad de
solucionar problemas.

-Debe ser basado en la comunidad y de naturaleza
transectorial porque de esa manera pueden abarcar
mbitos en que se desarrollan la vida de nios y
adolescentes.
Participacin social y base comunitaria de los programas:
Se debe asignar el rol protagnico a la comunidad.

Estrategias y sus aplicaciones en
casos diversos:
Derecho a cada nio de manifestar a desarrollar su
potencial gentico.
Debe variar segn cultura.
Los objetivos y resultados especficos dependen de
cada sociedad.
Propsito principal es la actitud de los nios cuando
enfrentan la adversidad y deben transformar sus
propios entornos segn cultura.
No debe ser un enfoque fragmentado.
0-3 aos:
Brindarles cario incondicional.
Entre los 2-3 aos fomentar el cumplimiento de
reglas.
Comportarse de una forma que comunique confianza,
optimismo y buenos resultados.
Elogiarlos por sus progresos.
Impulsarlos para que realicen actividades con una
mnima ayuda de los adultos.

Ayudar al nio a reconocer los sentimientos y darles
nombre.
Prepararlo para enfrentar situaciones desagradables o
adversas.
Usar el lenguaje para reforzar caractersticas de la
resiliencia que ayuden al nio a afrontar la adversidad.

4 a 7 aos:
Brindarles amor incondicional.
Expresar cario en forma verbal y fsica.
Para calmarlos, utilizar una voz suave y
tranquilizante, abrazarlos y acunarlos.
Modelar conductas resilientes cuando enfrenten desafos.
Fomentar el cumplimiento de reglas sin anular su
personalidad.
Elogiarlos por logros y conductas deseables.
Estimularlos para realizar actividades en forma
independiente de los padres.
Reconocerles sus propios sentimientos y temperamento.
Exponerlos gradualmente a situaciones de adversidad.
Estimularlos a expresar empata.
Fomentar la comunicacin.

8 a 11 aos:
Brindarles amor incondicional.
Expresarles amor en forma verbal y fsica, expresar
sentimientos.
Modular conductas consistentes que comuniquen
valores y reglas.
Fundamentar reglas y expectativas.
Elogiar logros y conductas deseables.
Estimular la comunicacin.
Practicar enfrentamiento de problemas y dificultades.
Conclusiones
Estrategias y sus aplicaciones
en casos diversos

Relevancia cultural
y su pertinencia

Participacin social y base comunitaria
de los programas