TECNICAS DE ENTRENAMIENTO

LA INSTRUCCIN EN EL PR0CESO
PRODUCTIVO
Por que Instruir?

R.- Para ser eficiente y productivo, es decir, para ejecutar
competentemente los trabajos encomendados, el trabajador
necesita determinados conocimientos criterios y destrezas.
Los conocimientos se generan haciendo ensayos, observando y
recibiendo explicaciones.
Las Habilidades se forman a travs del repetido ejercicio de la
secuencia de movimientos correspondientes a una actividad.
Las actitudes se forman a partir del conocimiento, los cuales
reciben cargas afectivas positivas o negativas.

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Por qu Instruir?

Al comienzo de todo entrenamiento, el gua debe decir el
nombre y el resultado deseado de la actividad. Para asegurarse
que el aprendiz entiende todo debe explicar las
nociones/eventualmente desconocidos para el aprendiz
Adems debe asegurar que el aprendiz puede observar bien
todos los gestos y actividades que ensea el maestro gua.

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Que debe tener en cuenta el
gua?
1.- Mencionar nombre
resultados esperados y trminos
desconocidos.

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2.- Asegurar la ubicacin del
aprendiz durante la
presentacin


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Ensear y Explicar el trabajo
paso a paso .

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Una secuencia ideal de instruccin sera:

1.- Enunciar los
pasos del trabajo

7.- Controlar
La calidad de
Los recursos


6.- Organizar
la ejecucin del
Trabajo por
Parte del aprendiz

4.- Mostrar los
Pasos
Otra vez en un
ritmo
normal
3.- Mostrar el trabajo
paso a paso
Explicando el qu
Como y porqu
2.- Mostrar todos
Sus pasos
En un ritmo normal

5. Evaluar y corregir
El plan mental
del aprendiz
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La secuencia que acabamos de ver es factible solo para tareas
simples y repetitivas.
Para tareas simples pero que forman parte de un proceso
continuo o ms complejo as como para tareas complejas hay
que buscar adaptaciones de la secuencia ideal.
As es posible pensar en el trabajo conjunto gua y aprendiz en
tareas ms complejas. En este caso el aprendiz se desempea
como ayudante maestro Paulatinamente asume ms
responsabilidades y empieza a ejecutar trabajos parciales en
forma autnoma. Otra posibilidad es que el aprendiz quede a
cargo de la ejecucin de una tarea compleja. Esto requiere que
el aprendiz sea guiado y acompaado permanentemente por el
gua, quien interviene cuando sea necesario
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Encargar previa instruccin,
tareas cortas y repetitivas .
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TRABAJAR EN CONJUNTO
( MAESTRO Y GUA)
TAREAS MAS COMPLEJAS


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ENCARGAR TRABAJOS
COMPLETOS AL APRENDIZ
GUIADO POR EL MAESTRO
GUIA.

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INDEPENDIENTE DE LOS TRABAJOS A REALIZAR, HAY 2 ASPECTOS
QUE EL GUA SIEMPRE DEBE TENER EN CUENTA
1. EL APRENDIZ ESTA EN LA EMPRESA PARA APRENDER, NO PARA
OCUPAR UN PUESTO DE TRABAJO
ASEGURE LA ROTACION DEL APRENDIZ POR DIFERENTES
ACTIVIDADES
ASEGURE LA INSTRUCCIN DEL APTRENDIZ ANTES DE ASIGNARLE
UN TRABAJO.
2.- UN APRENDIZ MOTIVADO APRENDE MEJOR QUE UN APRENDIZ
ASUSTADO Y FRUSTRADO
PARA EVITAR EL ELOGIO ES MEJOR QUE EL CASTIGO
DEFICULTAD Y COMPLEJIDAD DE LA TAREAS ENCARGADAS DEBEN
AJUSTARSE A LOS AVANCES LOGRADOS POR EL APRENDIZ
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CMO PREPARAR LA INSTRUCCION?
Las tareas que estamos ejecutando diariamente son rutina para
nosotros. No es as para los aprendices. Mucho de lo que
nosotros ejecutamos en forma inconsciente y automtica es
nuevo para ellos. Por eso, algo que a nosotros nos parece fcil y
simple, para el novato le parece complicado y complejo. Para
aprender, por lo tanto es preciso
1.- SUBDIVIDIR LAS TAREAS A ENCARGAR EN PASOS DE
TRABAJO
2.- ESCOGER Y ORDENAR LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS
3.- PREPARAR O PONER A DISPOSICIN MEDIOS DE
INSTRUCCIN
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El ser humano dispone de 5 sentidos. Mientras ms sentidos
ocupamos para generar una experiencia, mejor el resultado.
Vista : ver como el gua hace el trabajo
Audicin Or las explicaciones del gua
Olfato Distinguir el olor de la gasolina
Gusto degustar el sabor de una comida
Tacto Sentir la fuerza necesaria para apretar una tuerca.

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Es de gran ayuda para el
aprendiz si acompaamos las
demostraciones, no solamente
por explicaciones orales, sino,
tambin por instrucciones
escritas y representaciones
grficas.