INTERVENCIN EN EL

AULA
El lenguaje es la capacidad innata que poseen
los seres humanos para comunicarse.

Puede ser de dos clases: verbal y no verbal

A su vez estos se dividen en componentes o
niveles:
Fontico, Fonolgico, Semntico,
Morfosintctico y Pragmtico

Vertientes: Comprensiva
Expresiva
NIVEL FONTICO
FONOLGICO
Nivel Fontico-Fonolgico
Hace referencia a los fonemas, es decir, a los
sonidos que forman las palabras.

Dentro de este nivel, se pueden diferenciar la
fontica y la fonologa:
La fontica estudia los sonidos como realizacin
fsica.
La fonologa estudia los fonemas como
distincin de significado.



NIVEL FONTICO:

Aspectos a trabajar:

Articulacin:

Praxias bucolinguales
Praxias verbales (Punto articulatorio)
Produccin de fonemas

Sugerencias de Contenido
Para trabajar praxias:
Praxias no verbales:
Secuencia de praxias labiales
Secuencia de praxias linguales
Secuencias de praxias linguales y labiales

Praxias verbales:
Repeticin de slabas
Repeticin de cadenas silbicas
Repeticin de cadenas silbicas formando palabras

Sugerencias de Actividades
Trabajo Prxico
Praxias no verbales
Praxias Verbales

Repeticin de cadenas silbicas (logotomas)
Se debe apoyar con material grfico o concreto,
crculo de colores, cubos, etc.
Ejemplo:
o Fonema /r/:

Ara ara ara
Arore eriro..
NIVEL FONOLGICO

Discriminacin Auditiva

Memoria Auditiva

Conciencia fonolgica

PFS
Dfonos Voclicos y Consonnticos
Trabantes
Polislabos


Sugerencias de Contenido
Para trabajar Discriminacin auditiva:
Estimulacin auditiva no verbal
Atencin a diferentes sonidos
Discriminacin entre diferentes sonidos
Estimulacin auditiva verbal
Atencin a diferentes palabras o slabas
Discriminacin de diferentes slabas y/o logotomas

Memoria Auditiva:
Memoria auditiva de series de slabas (logotomas) o
palabras
Sugerencias de Contenido
Para trabajar conciencia fonolgica:
Conciencia silbica:
Segmentacin de palabras
Identificacin de slaba inicial
Identificacin de slaba final
Identificacin de slaba medial

Conciencia fonmica:
Anlisis y sntesis
Identificacin de fonemas
Deletreo
Inversin de fonemas
Sugerencias de Actividades
Discriminacin Auditiva no verbal
Atencin a diferentes sonidos:

Actividad
Presentar al nio diferentes sonidos:
Medio ambiente
Animales
Instrumentos musicales
Deben apoyarse con imgenes
Discriminacin Auditiva no verbal
Discriminacin entre diferentes sonidos:
Actividad
Se le presentan al igual que la actividad anterior los
distintos sonidos, pero esta vez debe sealar entre
diferentes imgenes.
Se debe empezar de lo ms diferente a lo ms
parecido
Actividad
Se le presentan diferentes estmulos visuales y se
le pregunta cual empieza por ej. con /pa/
Conciencia Fonolgica
Segmentacin silbica (3 4 5 slabas)
Buscar objetos que empiezan igual o diferente al
Estmulo
Sntesis (encontrar objeto por deletreo)
Inversin de slabas (encontrar objetos)
Dislalias y PFS
Praxias
Logotomas
Palabras
Frases Simples
Oraciones
NIVEL SEMNTICO
Nivel Semntico
Es el que hace referencia al significado de lo que
se dice.

Hace alusin a vocabulario y relaciones
semnticas.
Aspectos a Trabajar:
Vocabulario (pasivo y activo)

Categoras

Identificar y Definir por uso
Orden de trabajo
Identificar
Nominar
Evocar
Sugerencias de Actividades

Vocabulario (Identificacin y Nominacin)
Categoras
Presentar una categora de palabras e identificar
cada elemento
Qu elemento no pertenece al grupo
Categoras a Trabajar:

Juguetes
Alimentos
Frutas
Verduras
Ropa
Animales
Identificar por Uso:

Cocina
Bao
Escuela
Identificar por uso:
Presentar el objeto y preguntar caractersticas
Dar caractersticas del objeto (adivinanzas)
Anlisis y Sntesis

Animal que vive en el campo, de cuatro
patas que ladra
Asociaciones de figuras
Agrupar por categora o uso
Marcar con una X las cosas que nos sirven para .
NIVEL
MORFOSINTCTICO
Nivel Morfosintctico
Hace referencia a la gramtica o estructura del
lenguaje, es decir, el orden en que las diferentes
partes del habla se presentan en una oracin.

Su funcin primordial es combinar las palabras
de una determinada lengua para formar
oraciones.

Aspectos a trabajar:
Concordancia de Gnero y Nmero Gramatical
Preposiciones
Pronombres
Personales
Demostrativos
Interrogativos
Indefinidos
Tiempos Verbales

ARTCULO + SUSTANTIVO
Aspectos a trabajar:
Estructuracin
SN (Sintagma Nominal)
Det + SN
SN(suj) + SV (pred) CD/ CI/ CC

Enunciados:
Simples
Coordinados ( or. Compuestas)
Subordinados (or. Complejas)

Conciencia Sintctica

Sugerencias de Actividades
Construccin de Frases
Imgenes sucesivas que vayan integrando una
frase cada vez ms compleja
Puede facilitarse con la utilizacin de preguntas
Qu es?
Cmo es?
Qu hace?
Descripcin de Imgenes
Construccin de una oracin a partir de dos
elementos que tienen relacin:
Ej. El nio est feliz / La bicicleta es verde
El nio est feliz porque tiene una bicicleta verde
Construccin de Discurso / Tiempos Verbales
Empleo de preposiciones
Con objetos, figuras o lminas ejecutar rdenes con
diferente grado de complejidad
Por ej. Toma el lpiz y ponlo EN la mochila
Conciencia Sintctica
Armar oraciones con dibujos
La nia come manzana
- Funciones diferenciales de las palabras:

Ejemplo: cambiar el sujeto
Poner sobre la lnea de cada oracin, un dibujo.
Pero preocpate de que la oracin no pierda
sentido.
Agustn se comi un ____________ y qued muy sucio.


NIVEL PRAGMTICO
Nivel Pragmtico
Se define como una disciplina que estudia el uso
del lenguaje. Es la comunicacin en la vida real
Uso intencional del lenguaje para lograr metas
interpersonales
Permite transmitir elementos ms all de lo
verbal (Hay un cambio en la conducta)
Aspectos a trabajar:
Intencin comunicativa
Adecuacin al contexto
Funciones pragmticas
Aspectos no verbales: kinsica, proxmica,
mirada
Organizacin Social del Discurso:
Toma de turnos
Manejo de tpicos
Manejo de quiebres
Sugerencias de Actividades
Armar rompecabezas
Juego de preguntas
Que cuente que hizo en su casa
Juego de Roles
Poner al nio en diferentes situaciones
Que objetivos
debemos trabajar?
P.E.I
Praxias y FPL
Produccin
Lograr mayor propiocepcin de
rganos fonoarticulatorios
Lograr praxias
bucolinguofaciales aisladas
Lograr praxias
bucolinguofaciales
secuenciadas
Lograr control del soplo Lograr mayor fuerza del soplo
Lograr direccionar el soplo
Nivel Fontico
Produccin
lograr adquisicin de
fonemas dislalicos
Adquisicin fonemas
/ P/ B /M /F /T /D/ S
/N /L/ R /RR / CH / /
/ Y / G / X / K/
NIVEL FONOLGICO
Objetivos generales Objetivos especficos
Percepcin:
Lograr adecuada discriminacin
auditiva no verbal
Lograr DA de sonidos
ambientales
Lograr DA de duracin de
parmetros sonoros
Lograr adecuada discriminacin
auditiva verbal
Lograr DA de palabras con
contraste fonolgico
Nivel Fonolgico
Organizacin:
Lograr conciencia metafonolgica Lograr secuencias rtmicas
Lograr segmentacin silbica
Lograr inversin silbica
Lograr reconocimiento de silaba inicial
Lograr reconocimiento de slaba final
Lograr identificacin de fonema en
posicin inicial
Lograr identificacin de fonema en
posicin media
Lograr identificacin de fonema en
posicin final
Lograr sntesis y anlisis fonmico
Mejorar memoria auditiva verbal Lograr repeticin de logotomas de distinta
metra
Lograr repeticin de secuencias de dgitos
Nivel Fonolgico
Produccin
Lograr produccin de palabras con
estructura simple de distinta metra
Lograr produccin de palabras bisilbicas
Lograr produccin de palabras trisilbicas
Lograr produccin de palabras
polisilbicas
Lograr produccin de difonos voclicos Lograr difonos voclicos crecientes /ia, ie,
io, ua, ue, uo, iu, ui/
Lograr difonos voclicos decrecientes/
ai,au,ei,eu,oi/
Lograr difonos voclicos /iu, ui/
Lograr produccin de difonos
consonnticos
Lograr difonos consonnticos con l
/PL/ BL/ FL/ CL/, GL/ TL/
Lograr difonos consonnticos con R
/PR/ BR/ FR/ CR/, GR/ TR/DR/
Lograr produccin de fonemas en
posicin trabante
Fonemas / M / N / S / L / R / B / K / X / P/
F/ T / G
Nivel Semntico
Lograr aumentar nivel lxico pasivo Lograr identificar palabras de
categoras semnticas bsicas
(animales, alimentos, esquema
corporal, familia, partes de la casa,
prendas de vestir, transportes).
Lograr identificar palabras de
categoras semnticas semi-
complejas (herramientas, artculos de
aseo, tiles escolares, colores,
acciones, profesiones u oficios).
Lograr identificar palabras de
categoras semnticas complejas
(sentimientos, das de la semana,
meses del ao, estaciones del ao,
nociones espaciales).
Nivel Semntico
Lograr aumentar nivel lxico activo Lograr nominar palabras de
categoras semnticas bsicas
(animales, alimentos, esquema
corporal, familia, partes de la casa,
prendas de vestir, transportes).
Lograr nominar palabras de
categoras semnticas semi-
complejas (herramientas, artculos de
aseo, tiles escolares, colores,
acciones, profesiones u oficios).
Lograr nominar palabras de
categoras semnticas complejas
(sentimientos, das de la semana,
meses del ao, estaciones del ao,
nociones espaciales).
Lograr categorizar elementos Lograr categorizar elementos de
categoras bsicas, semi-complejas y
complejas.
Lograr mayor fluidez verbal categorial
Nivel Semntico
Lograr adecuada manejo de
relaciones lxicas
Lograr RL de antonimia
Lograr RL de sinonimia
Lograr RL de forma, uso,
complemento y causa-efecto
Lograr definir objetos Lograr definir elementos por
caractersticas preceptales, uso
y categora semntica.
Lograr reconocer absurdos Lograr reconocer y expresar
absurdos visuales
Nivel Morfosintctico
Lograr comprensin de
enunciados de distinta
complejidad estructural
Lograr ejecucin de
instrucciones: en imperativo, de
un elemento, de dos elementos,
de tres elementos.
Lograr comprensin de
sintagmas nominales y verbales
Lograr comprensin de oraciones
simples.
Lograr comprensin de oraciones
coordinadas
Lograr comprensin de oraciones
subordinadas
Nivel Morfosintctico
Lograr produccin de
oraciones de distinta
complejidad estructural
Lograr expresin de
sintagmas nominales y
verbales
Lograr expresin de
oraciones simples
Lograr expresin de
oraciones coordinadas
Lograr expresin de
oraciones subordinadas.
Lograr manejo de oraciones
en voz pasiva
Nivel Morfosintctico
Lograr adecuado manejo morfolgico Lograr concordancia de genero y numero
Lograr manejo de adjetivos (calificativos,
posesivos, demostrativos)
Lograr manejo de pronombres personales,
indefinidos, demostrativos, posesivos y
reflexivos
Lograr manejo de pronombres interrogativos
(qu, quin, cmo, cundo, dnde, para qu,
con qu, en qu, por qu, a quin, cunto)
Lograr uso de artculos indefinidos, definidos
Lograr uso de preposiciones
Lograr manejo de nexos
Lograr manejo de distintos tiempos verbales
(presente, pretrito perfecto, pretrito
imperfecto, futuro y perfrasis)
Lograr manejo de adverbios de tiempo,
lugar, cantidad, modo, negacin y afirmacin
Nivel pragmtico
Lograr manejo habilidades
comunicativas no verbales
Lograr adecuado contacto ocular
Lograr atencin conjunta
Lograr adecuado uso de gestos.
Lograr adecuada proxemia y kinesica
Lograr manejo de habilidades
comunicativas verbales
Lograr mayor intencin comunicativa
verbal
Lograr manejo de turnos comunicativo
Lograr adecuado manejo del tpico
Lograr retroalimentar la conversacin
Lograr manejo de quiebres
comunicativos.
Discurso
Lograr manejo del
discurso
Lograr manejo de
scripts
Lograr manejo
discursos narrativos
Lograr manejo de
discurso descriptivo
Lograr manejo de
discurso expositivo
Lograr manejo de
discurso argumentativo
Conclusiones
Todo lo anterior debemos respetar la unidad
temtica que se este tratando.
Debemos ser consientes de el tipo de juego del
nio.
Debemos siempre tener claro que pese a que se
realiza actividades grupales , cada nio tiene su
propio ritmo y su mejor canal de input
Y por sobre todo para lograr un real impacto, por
ello debemos hacer participe a todos los
agentes de la comunidad.