PROCESO DE ELABORACIN

UNIDADES DIDCTICAS
INTEGRADAS (2 PARTE:
Transposicin didctica)
Procesos cognitivos y
metodologa
LA RIOJA, 28 febrero
UDI (programacin de aula)














COMPETENCIAS
TAREAS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
Se adquieren por medio
que incluyen
INTEGRAR EJERCICIOS Y ACTIVIDADES EN TAREAS
LOS 5NIVELES DE INTEGRACIN (UDI)

Nivel 1: La integracin de las actividades y ejercicios que generan el
currculo real a travs de una estructura de tareas compartidas.
Currculo real del aula.

Nivel 2: La integracin de cada uno de los elementos del diseo
curricular, a travs de una definicin relacional de cada una de las
competencias bsicas. Concrecin curricular. Diseo de tarea y UDI

Nivel 3: La integracin de los distintos modelos y/o mtodos de
enseanza que ordenan el currculo real del centro. Transposicin
didctica de la tarea y la UDI, situacin de aprendizaje o proyecto

Nivel 4: La integracin de los criterios e instrumentos de evaluacin
para valorar el aprendizaje de las competencias bsicas. Evaluacin.

Nivel 5. La integracin de distintas formas del currculo global: formal,
no formal e informal. Colaboracin de las familias y con el entorno.

objetivos de la sesin
Disear una estructura integrada de tareas,
actividades y ejercicios.
Conocer y valorar los distintos modelos de
enseanza.
Plantilla UDI
PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS EMOCIONALES
APRENDIZAJE
Atencin
Simultneo
Secuencial
Planificacin

TEORA PASS DE LA
INTELIGENCIA
FACILITAR EL
APRENDIZAJE:
PROCESOS EMOCIONALES
FACILITAR EL
APRENDIZAJE:
PROCESOS EMOCIONALES
`MEMORIA
EMOCIONAL
FACILITAR EL
APRENDIZAJE:
PROCESOS EMOCIONALES
LA RESPUESTA EMOCIONAL
SIEMPRE
GANA LA PARTIDA A LA
RACIONAL
Cmo seleccionar y secuenciar
las actividades y ejercicios?
Distintos tipos:
memorizacin,
comunicacin

Distintos momentos:
Adquisicin
Repaso
Generalizacin

Distintos tipos de
pensamiento
Planificados siguiendo una
metodologa
PENSAMIENTO
Percepcin
Atencin
Memoria
Inteligencia
Pensamiento
Lenguaje

Taller 1
Prueba PISA 4 ESO Lake CHAD
Taller: leer las preguntas
1. Contestarlas (individual)
2. Ordenarlas por nivel de dificultad (grupal)
(bajo, medio, alto)
3. Clasificarlas por proceso implicado: (grupal)
1. Localizar y obtener informacin explcita
2. Hacer inferencias (directas o indirectas)
3. Interpretar e integrar informacin explcita
4. Puesta en comn (gran grupo)


Procesos
bsicos
Procesos
superiores
Tipos de
pensamiento

CONOCER, LOCALIZAR INTEGRAR, ANALIZAR,
INTERPRETAR


Copiar
Memorizar
Recordar
Definir
Identificar
Describir
Reflexionar
Analizar
Comparar
Inferir
Clasificar
Evaluar
Predecir
Planificar
Razonamiento
Analtico
Sistmico
Crtico
Creativo
Deliberativo
Reflexivo

estudiar
Curiosidad/atencin
.

basado en
datos, hechos
o principios

formular
hiptesis y
comprobarlas
utiliza la
induccin y la
deduccin y la
argumentacin

p. inductivo: el
razonamiento va de lo
particular a lo general
p. deductivo: parte de
categoras generales
para hacer afirmaciones
sobre casos particulares
razonamiento
argumentacin
deduccin
induccin
Hemos soltado desde la ventana de la clase una caja pequea
conteniendo una moneda, luego la misma caja con 10 monedas y
la misma con 20 monedas.
Mientras tanto otro observador en el patio midi el momento de
llegada de los tres objetos. El resultado de la observacin es que
los tres objetos llegaron al mismo tiempo al suelo,
independientemente de su peso.
Por lo tanto, el peso de los objetos influye en la atraccin de la
gravedad?
Pensamiento analtico
.

se utiliza para
comprender
realidades
complejas

Divide la realidad
en partes
pequeas

implica organizar,
comparar,
establecer causas
y condiciones,
relaciones
temporales
Pensamiento
analtico
Pensamiento sistmico
.

se utiliza para
comprender
realidades
complejas

pone en relacin
distintas realidades
relacionndolas

el todo no es lo
mismo que la
suma de las
partes
PENSAMIENTO SISTMICO

Cmo influye un hecho en la
sociedad actual o en el ecosistema
o las consecuencias histricas?
Pensamiento crtico
.

Opera sobre
pensamientos
o producciones
de otros
La premisa es
dudar para
acercarse con
mayor precisin a
los datos objetivos
Consiste en
analizar y
evaluar la
consistencia de
los razonamientos
Pensamiento
crtico
es un men equilibrado y
sano? Por qu?
Pensamiento creativo
.

se utiliza para dar
soluciones de una
forma diferente

implica generar
nuevas ideas,
combinarlas de
modo diferente o
mirar el problema
desde otra ptica
photo credit: <a href="http://www.flickr.com/photos/juanedc/8073788343/">Juanedc</a> via <a
href="http://photopin.com">photopin</a> <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/">cc</a>
El ciclo del
agua
Pensamiento deliberativo
.

toma de
decisiones

incluye ideas,
valores,
emociones,
principios
Pensamiento deliberativo
Cmo te cuidas cuando haces deporte? Porqu?
Pensamiento reflexivo
.
reconocer y
valorar nuestra
forma de
pensar

utilizar el
pensamiento
como
herramienta

planificar tus
ideas de la forma
ms consciente

Pensamiento
convergente/divergente
.

CONVERGENTE:
Llega a una
conclusin nica

DIVERGENTE:
Da varias
respuestas
correctas al
planteamiento de
una pregunta
abierta

Taller 2:
1. Para cada actividad propuesta en
la UDI elaborada por tu centro,
indica qu proceso cognitivo se
fomenta.
2. Aade ms actividades para que
haya al menos una de cada tipo
Metodologas y estrategias
metodologa
Enseanza directa

La instruccin directa consiste en
explicar un nuevo concepto o
habilidad, seguido de prctica
dirigida por el docente y prctica
autnoma por parte del alumno
http://www.taller-arte.com/el-ciclo-de-la-vida-de-una-gota-de-agua/

Las claves para que el mtodo
funcione
capacidad de ejecutar una habilidad de
modo independiente y sin cometer errores,
para ello se le va proporcionando al alumnado una
progresiva independencia en la prctica, hasta lograr un
alto grado de independencia.

80% de la informacin se olvida en 24 horas,
si no hay prctica eficaz

Modelo inductivo bsico
Recopilacin, organizacin,
manipulacin y utilizacin de datos
Fomenta el pensamiento inductivo y
la capacidad para formar y emplear
categoras



estrategias
Aprendizaje cooperativo
Exposicin oral
Coloquio y debate
Bsqueda y valoracin de informacin (BYVI)
Anlisis asociativo
Ruedas lgicas
Tcnicas de identificacin y solucin de problemas
Identificacin y expresin de emociones
Estrategias de aprendizaje

Taller 3
Deben completar la plantilla que se
les entrega. (en grupo, por centros)
Criterio:
Elige un mtodo de los expuestos y
con la tarea propuesta por tu centro
disea actividades y ejercicios de
forma que fomenten la mayora de
los procesos cognitivos.
DINMICA
Rbrica de auto y
heteroevaluacin
del:
Diseo de la UDI
Desarrollo del la
UDI
Plantilla UDI
Ejemplo UDI
Rbrica de auto y
heteroevaluacin
ESCENARIOS DIDCTICOS CONTEXTOS
Aula ordinaria Personal
Biblioteca Educativo
Laboratorio de idiomas Familiar
Laboratorio de ciencias Social/Pblico
Aula de informtica
Casa
Escenarios de actividades extraescolares