Com.

Social,
TANIA E. SOCARRS M.
tanyasocarras@gmail.com


Decanatura Humanidades.
Jueves 2:30 6:00 pm.
IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
Aportar al estudiante, un alto nivel de conciencia de su propio saber
cientfico para captar y aceptar los diferentes saberes de la ciencia.

Que use el conocimiento para promover los procesos de interaccin
humana, para pensar en la sociedad, su armona, conflictos y las
dinmicas que se generan.

Que se comprometa con los cambios y progreso que la sociedad
moderna demanda, y presentando a travs de la investigacin,
soluciones a las diversas problemticas.

Que acte adecuadamente en los contextos culturales desde la
comprensin de su propia cultura, y el uso de las tecnologas como
apoyo a la bsqueda del conocimiento.

Brindar a los estudiantes las herramientas bsicas para
llevar adelante una investigacin cientfica,
incluyendo el trabajo intelectual y el emprico, e ir
guindolos paso a paso para que puedan concretar
un trabajo de investigacin cientfica sencillo, como
experiencia inicial.

Pero mas all de ello, y fundamentalmente,
brindarles tambin una formacin que les permita
distinguir entre una opinin, basada en la intuicin o en
preconceptos, y un argumento, sustentado por un
trabajo reflexivo y sistemtico, destinado a probarlo.

Tomado de: Autor, Marcelo M. Gmez.
1. Implica un aprendizaje que
demandar disciplinar y
sistematizar el pensamiento y las
acciones a desarrollar.

4. Implica tambin el desarrollo de
reglas lgicas de pensamiento,
criterios apropiados de
decisin y el uso de
procedimientos coherentes con
el fenmeno investigado, sin la
aplicacin de los cuales, el
conocimiento obtenido como
resultado de la tarea puede no
servir a la ciencia.
2. Delicado equilibrio entre la
aplicacin de normas ms o
menos estrictas, determinadas por
un mtodo, y la originalidad y
creatividad del aprendiz.

3. No es solamente una sucesin
de pasos y actividades que
indefectiblemente al desarrollarse
darn como resultado conocimiento
Irrefutable.


5. Implicar en general, no solo
un trabajo intelectual y de
reflexin destinado a elaborar
una conjetura posible, si no
tambin un trabajo emprico, un
trabajo de recoleccin de datos,
para sacar conclusiones
coherentes y apropiadas, a partir
de la informacin obtenida.

Tomado de: Autor, Marcelo M. Gmez.
ORGANIZACIN
2 h. semanales.

16 semanas de clases.

15 de noviembre: Finalizacin de clases.

6 de septiembre: Fecha lmite ingreso notas 1er corte.

12 de octubre: Fecha lmite ingreso notas 2do corte.

17 de noviembre: Fecha lmite ingreso notas 3er corte.

17 de octubre: Fecha lmite para retiro de asignaturas.



ORGANIZACIN
1. UNIDAD TEMTICA: CIENCIA, TECNOLOGA E INVESTIGACIN.
30% . Actividades en clase.

2. UNIDAD TEMTICA: LA INVESTIGACIN: CARACTERSTICAS Y
ENFOQUES.
30% . Actividades y ejercicios en clase, quiz.


3. UNIDAD TEMTICA: PROYECTO DE INVESTIGACIN: CONSTRUCCIN
DESDE EL AULA.
40% . Proyecto de investigacin diseado desde el aula.



Cmo as Metodologa?


Imaginarios errados de los conceptos


Cmo as Investigacin?

El saber investigar, slo se logra
investigando.

Investigar cientficamente supone
aumentar nuestro conocimiento en un
rea determinada de la ciencia



El tema de la ciencia, la tecnologa y la innovacin como fuente de
desarrollo econmico y social ha sido analizado desde varios enfoques
acadmicos, polticos y sociales, y ya no se pone en duda que hay una
relacin directa entre el grado de desarrollo de un pas y su capacidad
de investigacin cientfica, tecnolgica y de innovacin, que se refleja en
el mercado con productos, procesos y servicios de alto valor agregado
tecnolgico.

En consecuencia, los pases se han orientado cada vez ms hacia la
promocin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin (CT+i) para
apalancar objetivos de desarrollo econmico, tecnolgico y social. Ej:
Transformacin de materia prima para crear proudctos de alto valor.
Celular, Tablets. Pases como Corea, Japn, Europa y E.E.U.U

Por qu la Investigacin?
Por qu se est apuntando al
desarrollo de la ciencia, la tecnologa
y la innovacin?
Tomado de: http://www.connectbogota.org/node/52
Presidencia de la Repblica
Colciencias
Consejo Nacional de
Competitividad
Secretara Econmica y de
Competitividad
Departamento Nacional de
Planeacin
Ministerio de Agricultura
Ministerio de Desarrollo
Econmico
Ministerio de Trabajo
Sena
Gremios, empresarios,
universidades y otras entidades.
Colombia Aprende - Canal Universitario
Comisin Colombiana del Espacio
Comisin Colombiana del Ocano
Centro de Investigacin de las
Telecomunicaciones
Centro de Investigaciones Oceanogrficas e
Hidrogrficas
Centro Internacional de Entrenamiento e
Investigaciones Mdicas
Corporacin Colombiana de Investigacin
Agropecuaria
Corporacin para Investigaciones
Biolgicas
Fundacin Cardiovascular de Colombia
Instituto Caro y Cuervo
Instituto Colombiano de Geologa y Minera
Instituto Colombiano para el Desarrollo de
la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de
Caldas Colciencias

Organismos que apoyan y/o desarrollan la
investigacin en Colombia
Qu es Conocimiento?
Qu es Ciencia?
Qu es Tecnologa?
Qu es Tcnica?
Qu es Investigacin Cientfica
y cmo se hace?
Qu es Conocimiento?
Son muchas las definiciones que sobre conocimiento existen. A pesar
de que es una operacin del da a da, no existe acuerdo en lo que
respecta a lo que realmente sucede cuando se conoce algo.

La Real Academia de la Lengua Espaola define conocer como: el
proceso de averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

El conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una
contemplacin porque conocer es ver; como una asimilacin porque es
nutrirse y como una creacin porque conocer es engendrar.

En otras palabras, el sujeto se pone en contacto con el objeto y se
obtiene una informacin acerca del mismo y al verificar que existe
coherencia o adecuacin entre el objeto y la representacin interna
correspondiente, es entonces cuando se dice que se est en posesin
de un conocimiento.


Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/101/10102508.pdf
Se puede decir que el conocer es un proceso a travs del cual un
individuo se hace consciente de su realidad y en ste se presenta un
conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su
veracidad.

Se puede afirmar entonces que conocer es enfrentar la realidad, es
posible realmente aprehender la realidad?, o simplemente
accedemos, a constructos mentales de la realidad.

Dependiendo del grado de la relacin que se establezca entre los
elementos que conforman el proceso de conocimiento puede variar
de un conocimiento cientfico, hasta un conocimiento no cientfico.

Este ltimo vendra a estar conformado por la intuicin, la
sensibilidad, de carcter fantstico y con cierta carencia de razn.
Qu es Conocimiento?
Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/101/10102508.pdf
El Conocimiento no cientfico
Es aqu donde tienen cabida el mundo de los mitos y de las
supersticiones.

Est caracterizado por su espontaneidad, lo que conlleva a concluir
que es producto de la ocasin, por tal razn no resulta de la
planificacin y es posible afirmar que est cargado de subjetividad.

La magia, los mitos y las creencias fueron las herramientas con las
que el hombre precientfico intent explicar los fenmenos de la
realidad que lo circundaba, y an hoy lo seguimos haciendo, aunque
en menor medida.

Recin en el siglo XVI, con Galileo y Newton, aparece la ciencia como
la entendemos hoy, con un personaje, el investigador, que busca y
acumula datos, hace observaciones, compara los datos y
observaciones que ha hecho con la realidad y formula enunciados.
Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/101/10102508.pdf
Existen diferentes
tipos de Conocimiento
El habitual. Se adquiere cotidianamente de manera espontnea y
corriente, sin haberlo buscado, y sin haber reflexionado sobre l, solo
porque lo observ, o alguien me lo dijo.

El mtico religioso, es decir, basado en la fe, aceptado como verdadero sin
cuestionamiento de ciertos dogmas que emanan de una autoridad que
revela la verdad (la biblia, el corn, etc.) y que por lo tanto, no
pueden ser sometidos a prueba, y que se aceptan indefectiblemente.

Este tipo de conocimiento puede contradecir la lgica, ya que se
acepta como cierto algo aunque lgicamente no sea posible.

Si bien pueden ser considerados por cada persona como verdaderos o
falsos, no se consideran cientficos, como tampoco puede considerarse
cientficos a los juicios de valor, morales o ticos, sobre
determinados fenmenos, y por lo tanto estn fuera del alcance de
la investigacin cientfica.

Tomado de: Autor, Manuel M. Gmez
El Conocimiento cientfico
Un conocimiento podra considerarse como cientfico, slo si est
libre de prejuicios y presuposiciones, adems, se deben separar
los juicios de hechos de los juicios de valor, se debe alcanzar la
neutralidad serena, imparcial y objetiva. (Hessen, 1997).
El resultado de una investigacin cientfica es entonces un tipo
particular de conocimiento, el conocimiento cientfico.

Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/101/10102508.pdf
Pero esta forma particular de conocimiento, el cientfico, supone una teora
de la ciencia que trate de explicar la naturaleza, la diversidad, los orgenes,
los objetivos y limitaciones del conocimiento cientfico.
Es as como aparece la epistemologa, una rama de la filosofa encargada de
los problemas filosficos que rodean la teora del conocimiento cientfico.

La epistemologa es una actividad intelectual que reflexiona sobre la
naturaleza de la ciencia, sobre el carcter de sus supuestos, es decir,
estudia y evala los problemas cognoscitivos de tipo cientfico.

Es sta pues, quien estudia, evala y critica el conjunto de problemas que
presenta el proceso de produccin de conocimiento cientfico. Adems se
puede describir como una ciencia que se fundamenta en la diversidad y no
en la unidad del espritu cientfico, por lo tanto, elabora su propio discurso.
Es decir, se constituye en una ciencia que discute sobre la ciencia y en
consecuencia sobre el conocimiento.
El Conocimiento cientfico y la
Epistemologa
Tomado de: http://www.redalyc.org/pdf/101/10102508.pdf
Qu es Ciencia?
Ciencia, (del latn scire: saber, conocer) implica entonces un
cuerpo de conocimientos sistemtico (porque estn interrelacionados)
y estructurado (porque los nuevos descubrimientos se sustentan en
teoras ya aceptadas), que se obtiene a travs de un mtodo, y nos
acerca paulatinamente a la verdad, aunque esta no se alcance.

Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos
objetivos y verificables sobre una materia determinada que son
obtenidos mediante la observacin y la experimentacin, la explicacin
de sus principios y causas y la formulacin y verificacin de hiptesis y
se caracteriza, adems, por la utilizacin de una metodologa
adecuada para el objeto de estudio y la sistematizacin de los
conocimientos.

La actividad humana (la investigacin cientfica) y su producto
resultante (el conocimiento cientfico), es lo que llamamos ciencia.

Qu es Tcnica?
Es el procedimiento, o el conjunto de procedimientos que
tienen como objetivo obtener un resultado determinado (en el
campo de Ia ciencia, de la tecnologa, de las artesanas o de
otra actividad).

El o los procedimientos puestos en prctica al realizar una
actividad (construir algo, efectuar una medicin o un anlisis,
conducir una auto, tocar el piano, vender algo, nadar, etc) as
como tambin la pericia o capacidad que se pone de
manifiesto cuando se realiza una actividad.

Estos procedimientos no excluyen la creatividad como factor
importante de la tcnica.
Tomado de: Autores Aquiles Gay, Miguel A. Ferreras
Qu es Tecnologa?
Vivimos en un mundo en el que la tecnologa marca el ritmo del
progreso y las pautas de vida, o en otras palabras vivimos en un
mundo modelado por la tecnologa.

En el concepto de tecnologa est implcito el de ciencia y el de
tcnica, estas tres palabras clave, ciencia, tcnica y tecnologa, estn
vinculadas a actividades especficas del hombre, e indisolublemente
ligadas al desarrollo de la civilizacin.

La tecnologa utiliza el mtodo cientfico, comprende un saber
sistematizado, y en su accionar se maneja tanto a nivel prctico
como conceptual, en otras palabras, abarca el hacer tcnico y su
reflexin terica.

Desarrollo y aplicacin de nuevos artefactos, mtodos y tcnicas, a
partir del conocimiento cientfico que el hombre viene adquiriendo.

Una vez comprendido la importancia de la investigacin, y
de cmo est articulada a nivel nacional, luego de haber
definido los trminos de ciencia, tcnica y tecnologa y cmo
han estado ligadas al desarrollo del hombre, para poder
acercarnos al concepto de investigacin cientfica y
cmo se hace, es necesario que primero se hable del mtodo
cientfico.
Lee el artculo
Anota Nombre Revista
Nombre Artculo
En tus palabras, explica cul es el tema al que
hace referencia el artculo
Dinos cul es la estructura interna del mismo,
las partes que lo componen
Por qu es importante el estudio
Explica a qu conclusiones llegaron los
autores.
El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea ms que el simple
ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento
diferentes interpretaciones de la realidad, y entre ms profundo sea su
conocer ms puede lograr modificar la realidad. El conocimiento es una
de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con
sentido a la realidad.


Tomado de: Mdulo Icfes Aprender a Investigar
El conocimiento cientfico es por tanto de orden complejo, por medio del
mtodo cientfico y a partir de interrogantes a situaciones y fenmenos
concretos, le ha permitido al hombre llegar a respuestas, explicar
fenmenos, los cuales podr perfeccionar a medida que pasa el tiempo y
se plantean nuevos interrogantes sobre esas realidades y fenmenos de
los que se ocupa el hombre de ciencia.
En el siguiente esquema se presenta lo que sera la funcin de
conocimiento cientfico en el sujeto u hombre de ciencia:
El esquema anterior nos indica cmo el hombre de ciencia a medida
que busca el sentido de la realidad y presenta sus explicaciones
logra que a partir de ellas se cambie el conocimiento que se tiene de
la realidad y al lograrlo diremos analgicamente que se cambia la
realidad.

Cuando analizamos qu hace el hombre de ciencia para llegar a
interpretar los fenmenos de la realidad, nos encontramos que su
forma de producir su conocimiento es como sigue:
El esquema anterior que maneja el hombre de ciencia, lo aplica
muchas veces el hombre de la calle; pero la diferencia radica en que
ste no lo hace en forma sistemtica y no tiene conciencia de ello, y
por tal motivo no espera resultados que l pueda controlar
conscientemente.

Es imposible hacer cualquier planteamiento cientfico a espaldas de la
ciencia. La base y punto de partida del cientfico es una realidad
determinada, que mediante la investigacin le permite llegar a la
ciencia.
La ciencia nos pone de manifiesto el mtodo cientfico, hasta el
punto de no poder hablar de investigacin sin hablar antes de
mtodo cientfico. Podemos decir que entre la investigacin
cientfica y el conocimiento cientfico encontramos el mtodo
cientfico, que es el que nos asegura tanto la primera como y el
segundo.
El Mtodo cientfico
El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las
condiciones en que se presentan sucesos especficos, caracterizado
generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso
y observacin emprica.

Pardinas, nos dice: Mtodo de trabajo cientfico es la sucesin de
pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o, en
otras palabras, para comprobar o rechazar hiptesis que implican
conductas de fenmenos, desconocidos hasta el momento.
El mtodo cientfico no es otra cosa que la aplicacin de la lgica a
las realidades o hechos observados.

Lo que importa y es fundamental en el mtodo cientfico no es el
descubrimiento de verdades en todo momento, sino ms bien el
determinar cul ha sido el procedimiento para demostrar que un
enunciado es as, pues cada ciencia plantea y requiere un mtodo
especial, segn sea la naturaleza de los hechos que estudia; pero los
pasos que se han de dar o seguir estn regulados por el mtodo
cientfico.

El mtodo cientfico cumple unas funciones y tiene una utilidad. El
punto de partida del mtodo cientfico est en el descubrimiento de
la realidad de los hechos, lo que nos permite formular los problemas
de investigacin, los cuales no pueden formularse de una manera
general sino que es necesario delimitarlos y especificarlos, a fin de
darles un tratamiento adecuado.

El mtodo cientfico nos lleva a analizar y sistematizar realidades
determinadas, permitindonos mediante el proceso investigativo
llegar a explicaciones lgicas y coherentes.

Bunge, presenta el siguiente planteamiento: El mtodo cientfico es
un rasgo caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la
aplicada: donde no hay mtodo cientfico, no hay ciencia. Pero no es
infalible ni autosuficiente. El mtodo cientfico es falible: puede
perfeccionarse mediante la estimulacin de los resultados a los que
llega por medio del anlisis directo. Tampoco es autosuficiente, no
puede operar en un vaco de conocimientos, sino que requiere algn
conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse, y
tiene que complementarse mediante mtodos especiales adaptados a
las peculiaridades de cada tema.

Entendemos por mtodo un orden o procedimiento, a partir
de la lgica del pensamiento cientfico que surge de la teora.
Teora y mtodo van siempre juntos, mientras que la
metodologa es la parte instrumental de la investigacin, y
como tal lleva al objeto de investigacin.
Elementos del mtodo cientfico


Goode y Hatt, presentan como elementos fundamentales del
mtodo cientfico los conceptos y las hiptesis teniendo en cuenta
su carcter sistemtico


Los conceptos:

Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad para
comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza trminos
o conceptos propios.

Por eso se puede decir que cualquier ciencia tiene su sistema
conceptual.
Algunas caractersticas de los conceptos se refieren a que stos son
construcciones lgicas creadas a partir de impresiones de los
sentidos o de percepciones y experiencias.
Es un error considerar que los conceptos existen realmente como
fenmeno en s. Los conceptos, como los hechos, son abstracciones y
tienen significado dentro de un marco de referencia, dentro de un
sistema terico.
Los conceptos se deben concretizar en lo que se denomina una
definicin operacional. Un concepto es un conjunto de instrucciones.
Una definicin operacional puede definir un fenmeno de modo ms
preciso, por cuanto esboza las instrucciones para adquirir el
significado de la medicin que debe realizarse.
Una hiptesis es una proposicin que puede ser puesta a prueba para
determinar su validez. Siempre lleva a una prueba emprica; es una
pregunta formulada de tal modo que se puede prever una respuesta
de alguna especie.

La hiptesis. Hemos dicho cmo la teora puede dar orientacin a la
bsqueda de hechos. Una hiptesis indica lo que estamos buscando.
Al analizar lgicamente los hechos de una teora, pueden deducirse
relaciones distintas de las establecidas en ellas; aqu todava no
sabemos si tales deducciones son correctas.

Sin embargo, la formulacin de la deduccin constituye una hiptesis;
si se la comprueba, pasa a formar parte de una futura construccin
terica; luego la relacin entre hiptesis y teora es muy estrecha.


1. Lee artculo escogido.

2. Identifica el tema de estudio, su propsito o
importancia.

3. Identifica conceptos e hiptesis presentes en el
artculo.
Etapas del mtodo cientfico

En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la deduccin, es decir,
se da el pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan
cinco etapas para resolver un problema:

Percepcin de una dificultad. El individuo encuentra algn problema que
le preocupa, y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con
dificultad para determinar el carcter de un objeto o no puede explicar
un acontecimiento inesperado.

Identificacin y definicin de la dificultad. El individuo efecta
observaciones que le permiten definir la dificultad con mayor precisin.

Soluciones propuestas para el problema: hiptesis. A partir del estudio
de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles
soluciones del problema, esto es, formula hiptesis.

Etapas del mtodo cientfico

Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas. El
individuo llega a la conclusin de que si cada hiptesis es
verdadera, le seguirn ciertas consecuencias.

Verificacin de las hiptesis mediante la accin. El individuo pone a
prueba cada una de las hiptesis, buscando hechos observables que
permitan confirmar si las consecuencias que deberan seguir se
producen o no.

Con este procedimiento el hombre puede determinar cul de las
hiptesis concuerda con los hechos observables, y as hallar la
solucin ms confiable para su problema.
Caractersticas del mtodo cientfico

Segn Ander Egg, puede concretarse en las siguientes:

Es fctico. En cuanto se cie a los hechos, es decir, tiene una
referencia emprica.

Verificacin emprica. Se vale de la comprobacin emprica para
formular respuesta a los problemas planteados y para apoyar sus
propias afirmaciones.

Es autocorrectivo y progresivo. Autocorrectivo en cuanto va
rechazando o ajustando las propias conclusiones; progresivo, ya
que al no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, est
abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos
y nuevas tcnicas.
Caractersticas del mtodo cientfico

Trasciende los hechos. Los cientficos exprimen la realidad, para ir
ms all de las apariencias.

Es general. Sita los hechos singulares en pautas generales. La
cosa en particular o el hecho singular slo interesa en la medida
en que ste es un miembro de una clase o caso de una ley.

Es objetivo. La objetividad no slo consiste en lograr describir un
fenmeno estudiado, tal como es, elaborando proposiciones que
reflejen unas cualidades, sino en evitar la distorsin del sujeto que
lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un
dato real y objetivo.


En la obra Cmo investigar en educacin, su autor J.W. Best, relacionando la
investigacin y el mtodo cientfico, nos dice:

Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico
e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico del anlisis. Comprende una
estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente
en una especie de resea formal de los procedimientos y en un informe de
los resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espritu
cientfico sin investigacin, sera imposible emprender una investigacin a
fondo sin emplear espritu y mtodo cientfico.

De lo anterior podemos deducir que la investigacin es una fase ms
especializada de la metodologa cientfica.

La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo
cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Generalmente se habla de investigacin sin diferenciar sus dos
aspectos generales.
La parte formal es ms mecnica: hace relacin a la forma como
debemos presentar el resultado del proceso seguido en la
investigacin, lo que comnmente llamamos el informe de la
investigacin.

La parte del proceso nos indica cmo realizar una investigacin dado
un problema a investigar; es decir, qu pasos debemos seguir para
lograr la aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a una
determinada realidad problemtica; el proceso se orienta entonces al
desarrollo de la investigacin para la cual se ha estructurado el diseo
o proyecto.
El punto de partida para la investigacin es la realidad, y por tal el
investigador debe ante todo considerar esta realidad en razn de los
problemas que presenta y de la dificultad a investigar, la cual constituye
su problema de investigacin, y que debe ser estructurado como diseo o
proyecto.

Igualmente debe considerar la logstica para el desarrollo de su proceso y
especialmente recursos, equipo de investigadores y la informacin
existente para la estructuracin del diseo de su proceso investigativo, lo
cual implica estar inmerso en la realidad de la cual surge su problema.
Ms que presentar definiciones de investigacin y detenernos en
los conceptos que las sustentan y de analizar cul de ellas es la
mejor, conviene interiorizar el principio que sustenta el proceso
investigativo.
El mtodo cientfico comprende una serie de etapas, este esquema
es la estructura bsica de un modelo de investigacin.


El esquema del proceso de la investigacin puede ayudar a
estructurar el trabajo de investigacin. No es una camisa de fuerza.
Por el contrario, es de gran elasticidad e imprime seguridad al
desarrollarlo, hasta el punto que la realizacin de cada etapa
permite as mismo el control de los pasos anteriores y de posibles
modificaciones antes de continuar con el paso siguiente.
Esquema del proceso de la investigacin
Caractersticas de la investigacin


La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar
nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que
emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos
recogidos y los procedimientos empleados.


Finalmente, una vez sistematizados, los datos son registrados y
expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el
cual se indican la metodologa utilizada y los procedimientos
empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se
sustentan por la misma investigacin realizada.
Caractersticas de la investigacin

La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y
los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es
investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido
escrito o investigado por otros, se puede s partir de ello; pero la
caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de
principios generales.

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos,
proposiciones o propuestas en torno al problema que le ocupa.

Para ello debe:
* Plantear cuidadosamente una metodologa.
* Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
* De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
Caractersticas de la investigacin

La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y
los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es
investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido
escrito o investigado por otros, se puede s partir de ello; pero la
caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de
principios generales.

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos,
proposiciones o propuestas en torno al problema que le ocupa.

Para ello debe:
* Plantear cuidadosamente una metodologa.
* Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
* De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
Caractersticas de la investigacin


Tradicionalmente y de acuerdo con los propsitos inmediatos que se
persiguen con la investigacin, sta se ha dividido en dos formas: la
pura o bsica y la aplicada.

En la vida diaria se afrontan diferentes realidades y problemas, eso
exige que se aborden de diferente forma.

Es as como surgen los tipos de investigacin:

histrica, descriptiva, experimental.
A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o
fundamental, se apoya dentro de un contexto terico y su
propsito fundamental es el de desarrollar teora mediante el
descubrimiento de amplias generalizaciones o principios.

Cuyo objetivo es acrecentar los conocimientos dentro de un rea
determinada de la ciencia.

Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el
procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms
all del grupo o situaciones estudiadas.

Poco se preocupa de la aplicacin de los hallazgos; por
considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador.
Investigacin aplicada: Su objetivo es utilizar los conocimientos
descubrimientos y conclusiones de la investigacin bsica, para
solucionar un problema concreto. (elaborar un programa social,
desarrollar una mquina, etc.)
As, por ejemplo, un estudio que se disee para analizar los
factores que provocan conductas agresivas en los adolescentes
contribuira al establecimiento de programas tendientes a
resolver diversos problemas de violencia escolar, pero es
investigacin bsica.

Si ese mismo estudio se realiza en una determinada
poblacin, con el fin de construir un plan de accin para
disminuir la violencia en un grupo particular de
establecimientos escolares, podra decirse que se trata de
investigacin aplicada.