F a c u ld a d e d e L e tr a s / 3 º P e r ío d o

C o g n iç ã o , C u lt u ra e L e tra m e n to

R e ja n e A p a re c id a d a S ilv a
R o d r ig o A lta ir M o ra to
V in íc iu s L o u re n ç o L in h a re s
P ro je to pa ra Ide ntific ação de N íve l de Le trao meníve
ntol letramento
: em língu
Ing lesa d e a luno s do 1º C ic lo do c urso d e grad uaç ão em Letras , d a
Un iversid ad e C ató lic a d e M inas G era is- C amp us Co raç ão Euc arístic o .
1 – T EM A :
O n í v e l le tra m e n to e m lí n g u a In g le s a , d e a lu n o s d o
g ra d u a ç ã o e m L e tra s , d a P o n t ifí c ia U n iv e rs id a d e C a tó lic a d
C o ra ç ã o E u c a rís tic o .
2 - PRO BLEM A :
A p a r t ir d a s c o n c e p ç õ e s d e L e t r a m e n t o d e M a g d
é o n í v e l d e le t r a m e n t o d o s a l u n o s d o 1 º C ic lo d o c u
P o n t if í c ia U n i v e r s id a d e C a t ó lic a d e M i n a s G e r a is -
3 - O B JE T IV O G E R A L :
V e r if ic a r o n í v e l d e le tr a m e n to d o s a lu n o s d o s a lu n
g r a d u a ç ã o e m L e tr a s , d a P o n t if í c ia U n iv e r s id a d e C a tó lic
C o r a ç ã o E u c a r ís tic o e tr a ç a r o p e r f il/tr a je tó r ia d e s s e s a l
Objetivos Específicos

I - Apontar de forma generalizada (somatória de todos os indivíduos que compõe a

pesquisa) o nível de letramento em língua Inglesa, dos alunos do 1º Ciclo do curso
de graduação em Letras, da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais –
Campus Coração Eucarístico.
I I –I d e n t if ic a r s e p a r a d a m e n t e , o n í v e l d e l e t r a m e
a lu n o s d e c a d a p e r í o d o d o 1 º C ic lo d o c u r s o d e
d iz e r o s p e r í o d o s 1 , 2 e 3 ) , d a P o n t if í c ia U n i v e r s id a
C a m p u s C o r a ç ã o E u c a r í s t ic o .
V – C o m p a r a r a d if e r e n ç a e n t r e o n í v e l d e
a lu n o s d o 1 º, 2 º e 3 º p e río d o s d o c u rs o d
U n i v e r s id a d e C a t ó l ic a d e M i n a s G e r a is – C
A hipótese:

1) o nível de letramento em língua inglesa dos alunos do 1º Ciclo do curso

de graduação em Letras, da Pontifícia Universidade Católica de Minas
Gerais- Campus Coração Eucarístico é baixo, porque grande parte dessa
população de alunos nunca estudou inglês, mas esse mesmo nível de
letramento, é contudo, crescente, porque alunos estudaram/estudam inglês e
com isso estão assimilando conhecimento da língua.
2 ) o s a lu n o s d e p e r ío d o s p o s te r io r e s , n ã o tê m n e c e s s a
le t r a m e n to e m r e la ç ã o a o s a lu n o s d e p e r ío d o s a n te c e d e n te
3 ) há um grand e d es n ive la m ento entre d e ní ve l d e in g lês do
enq uanto a lguns a luno s p oss uem bo m letram ento em L í n gu a Ing le
o co nhec im ento p ré-e le m entar.

4 ) a m a io r p a r te d o s a lu n o s n ã o p o s s u i h a b ilid a d e s d e l
Justificativa

1 – a importância do inglês na formação do profissional da

letras;

2 – avaliar a diferença entre o nível de letramento dos alunos

3 – fazer uma mostra comparativa de níveis de letramento em

inglês entre os períodos
RESULTADOS DA PESQUISA
obtidos através de questionários
 O r e s u lta d o d e s s a p e s q u is a é b a s e a d o n o q u e s
d i v i d i d a s e m 3 c a m p o s p r i In Ic) ipe a x i ps e: r Iiê) ni cn if ao r dm e a
i n g l ê s c o m o l í n g eu sat e e ds tar sa nh ga eb iirl ai d, aI Id I e) s t d e c o m p r e
in g le s a
 I - I n fo r m a ç õ e s P e s s o a is

1 - Q u a l a s u a id a d e ?

1 º p e r ío d o : é c o m p o s to p o r a lu n o s e n tre 1 7 e 3 5 a n o s , s e n d o q
e n c o n tra e n tre 2 0 e 2 6 a n o s ;

2 º p e r ío d o : é c o m p o s to p o r a lu n o s e n tre 1 9 e 3 7 a n o s , s e n d o q
e n c o n tra e n tre 2 0 e 2 6 a n o s ;

3 º p e r ío d o : é c o m p o sto p o r a lu no s e n tre 1 9 e 5 6 a no s, se nd o q ue a m a io
e nc o n tra e ntre 2 0 e 3 0 a no s;
 A m é d ia d e i d a d e e n t r e o s a l u n o s d o s 3 p e r ío d
m e s m a . P o r ta n to , s ã o a lu n o s q u e v iv e ra m / v iv e m
 2 - Q u a l a s u a p ro fis s ã o ?

O s a l u n o s d e a m b o s o s p e r ío d o s d e s e m p e n h a m
r e p o s t a s o b t id a s c o n s t a t a m o s q u e a g r a n d e a m a i o r i a d o s
 I I - E x p e riê n c ia d e a p re n d i za g e m d e i n g lê s c o m o lí n g u a e s tra n

1 - Vo c ê m o r o u e m a lg u m p a ís c u ja lín g u a o f ic ia l é o in g lê s ?

1 º p e r ío d o : d o s e ntre v is ta d o s, a p e na s 2 t iv e ra m e xp e r iê nc ia fo ra d o
2 º p e r ío d o : d o s e ntre v is ta d o s, n e n h u m te ve e xp e r iê nc ia fo ra d o B ra
3 º p e r ío d o : d o s e ntre v is ta d o s, n e n h u m te ve e xp e r iê nc ia fo ra d o B ra

P o d e m o s c o n c lu ir q u e d e f o r m a g e r a l, o s a lu n o s n ã
p ú b lic o d e s s a a n á lis e n ã o v iv e u a ín g u a in g le s a n a p r á
2 - V o c ê já e s t u d o u in g lê s e m u m a in s t it u iç ã o p a r t ic u la r ?

1 º p e r ío d o : d o s e n tr e v is ta d o s , m a is o u m e n o s 2 5 % e s
id io m a s ;

2 º p e r ío d o : d o s e n tre v is ta d o s , m a is o u m e n o s 4 0 % e s t u d
id io m a s ;

3 º p e r ío d o : d o s e n tr e v is ta d o s , m a is o u m e n o s 8 %
id io m a s ;
 O s a l u n o s d o s 1 º e 2 º p e r ío d o s t i v e r a m m a i s c o
q u e o s a l u n o s d o 3 º p e r ío d o . P o r e s s e m o t i v o p o d e -
d o 1 º e 2 º p e r ío d o s s e j a m a i o r e m r e la ç ã o a o p e r ío d
 3 - O q ua n to vo c ê se in te re ssa p e la lín g u a in g le sa ?

1 º p e r ío d o : d o s e ntre v is tad o s, a g ra nd e m a io r ia d isse se in te re ssa m u ito p e la l

e c e rc a d e 3 0 % d isse ra m te r p o uc o in te resse p e la lín g u a;

2 º p e r ío d o : d o s e n tre v is ta d o s , a g ra n d e m a io r ia d is s e s e in te re s s a m
e c e rc a d e 2 8 % d is s e ra m te r p o u c o in te re s s e p e la lín g u a ;

3 º p e r ío d o : d o s e ntre v is ta d o s, a m a io r ia d isse se in te re ssa m u ito p e la lín g u

d e 2 0 % d isse ra m te r p o uc o in te re sse p e la lín g u a , e 1 0 % n ã o te m in te re sse n
4 - E m uma visão gera l, você co nsidera o se u inglês :

1º período : dos e ntre vis tados, cerca de 60% d isse co ns iderar fraco o níve l de inglê
d isse ter níve l re gula r, 10% d isse ter níve l bo m e 5% dec laro u ter ótimo níve l de inglê

2 º p e r ío d o : d o s e ntre v is ta d o s, c e rc a d e 5 0 % d isse c o ns id e ra r fra c o o

d isse te r n ív e l re g u la r, 1 5 % d isse te r n ív e l b o m e 1 0 % d e c la ro u te r ó t im

3 º p e r ío d o : d o s e ntre v is ta d o s, c e rc a d e 6 5 % d isse c o ns id e ra r fra c o o

d isse te r n ív e l re g u la r, 1 0 % d isse te r n ív e l b o m e 1 0 % d e c la ro u te r ó t im
5 - E m re lação à s ua p ro d ução escr ita n a lín g u a in g lesa vo cê se co ns id era :

1º período : dos e ntre vis tados, cerca de 40% d isse co ns iderar fraco o níve l de prod
língua inglesa, 30% d isse ter níve l re gula r, 10% d isse ter níve l bo m e 20% dec lar
ótim o níve l de escrita e m língua inglesa;

2 º p e r ío d o : d o s e ntre v is ta d o s , c e rc a d e 6 0 % d iss e c o ns id e ra r fra c o o n

lín g u a in g le sa , 2 5 % d isse te r n ív e l re g u la r, 1 0 % d isse te r n ív e l b o m e 5 %
n ív e l d e e sc r ita e m lín g u a in g le sa ;

3º período : dos e ntre vis tados, cerca de 40% d isse co nsiderar fraco o níve l de pro
língua inglesa, 30% d isse ter níve l re gula r, 30% d isse ter níve l bo m e 0% dec laro u te
níve l de escrita e m língua inglesa;
P o d e m o s c o ns ta ta r q ue d o p o nto d e v is ta p e s s o a l, o s p e r ío d o q u
c a p a c ita d o s a e sc re ve r e m lín g u a in g le s a , s ã o re s p e c t iv a m e n te :1 º ,2 º e 3 º
 6 - E m s u a o p in iã o q u a is s ã o a s m a io re s d ific u ld a d e s q u e v o c
u m a c o m p o s iç ã o n o in g lê s ?

1º p e r ío d o : dos e ntre v is ta d o s, as m a io re s d ific u ld a d e s c

re sp e c t iv a m e str
n teu:t u ra , g ra m á t ic a , vo c a b u lá r io e tra d uç ã o .

2º per íodo : dos e ntre vis tados, as m a iores d ific uldades co nstata
respectiva m e nte
estr: utura, gra mática, vocab ulár io e trad ução.

3 º p er ío d o : d o s e ntre v is tad o s, as m a io res d ific u ld ad es co nstatad as fo ra m res

estr u t u ra, g ra mát ica, vo cab u lár io e trad ução .
A s d if i c u ld a d e s d e s c r i t a s f o r a m a s m e s m a s
7 - E xp liq ue q ua nd o e c o m q ua l fre q üê nc ia vo c ê p ro d u z u m a c o m p o s iç ã o

1 º p e r ío d o : d o s e n tr e v is ta d o s , c e r c a d e 3 0 % d e c la r o u c o m p o r e m
s a la d e a u la , 2 0 % d is s e n u n c a p r o d u z ir te x to s e m in g lê s ,
c o m p o s iç ã o e m in g lê s , 1 0 % u m a v e z p o r s e m a n a , 1 0 % to d o s
s e m p r e c r ia e m te x to s e m lín g u a in g le s a .

2 º p e r ío d o : d o s e n tr e v is ta d o s , c e r c a d e 3 0 % d e c la r o u c o m p o
s a la d e a u la , 2 0 % d is s e n u n c a p r o d u z ir te x to s e m in g lê s ,
f r e q u e n te m e n te 1 0 % d e c la r o u q u e s e m p r e c r ia e m te x to s
q u a s e n u n c a p r o d u z ir te x to e m in g lê s .
3 º p e r ío d o : d o s e n tr e v is ta d o s , c e r c a d e 7 0 % d e c la r o u c o
a u la , 1 5 % d is s e n u n c a p r o d u z ir te x to s e m in g lê s e 1 5 %
lín g u a in g le s a .
 O s p e r ío d o s q u e a n t e r io r m e n t e , s e c a t e g o r i z a
lín g u a in g le s a s ã o o s q u e m e n o s p r o d u z e m te x to s
8 - Vo c ê te m c o nta to ( film e s, re v is ta s, m ú s ic a s...) c o m a lín g u a in g le sa fo ra d a

1 º p e r ío d o : 1 0 0 % d o s e ntre v is ta d o s a fir m a ra m te r c o nta to c o m a lín g u a in g

d e a u la .

2 º p e r ío d o : 9 0 % d o s e ntre v is tad o s a fir m a ra m te r c o nta to c o m a lín g u a in g le s

a u la e 1 0 % fe z d e c laraç ão d e q ue n ã o te m c o ntato n e n h u m .

3 º p e r ío d o : 9 5 % d o s e ntre v is ta d o s a fir m a ra m te r c o nta to c o m a lín g u

a u la e 5 % fe z d e c la ra ç ã o d e q ue n ã o te m c o nta to n e n h u m .
I I I – T e s te d a s h a b ili d a d e s e m L í n g u a I n g le s a

R e s u lta d o g e r a l d a s 1 5 q u e s tõ e s d e m ú lt ip la e s c o lh a ( to d o s e
e s c r ita ) e n u n c ia d a s e m lín g u a I n g le s a :
1 º p e r ío d o : o b te v e 1 4 7 r e s p o s ta s c o r r e ta s e 9 3 in c o r r
a p r o v e ita m e n to d o g r u p o f o i d e 6 5 % .
2 º p e r ío d o : o b te v e 2 3 3 r e s p o s ta s c o r r e ta s e 1 1 2 in
a p r o v e ita m e n to d o g r u p o f o i d e 6 7 , 4 3 % .
3 º p e r ío d o : o b te v e 1 1 1 re s p o s ta s c o rre ta s e 8 4 in c o rre t
a p ro v e ita m e n to d o g r u p o fo i d e 5 6 ,9 2 % .
 T e m o s a s e g u i n t e c la s s i f i c a ç ã o q u a n t o a o m a i o n í v
a p l i c a1 d )2o º: p e r 2ío)1dº o p e r ío3 )3d ºo p e r ío d o . D e s s a f o r m a , c o m p r o
o s a l u n o s d e p e r ío d o s p o s t e r io r e s , n ã o t ê m n e c e s s a r i
a o s a l u n o s d e p e r ío d o s a n t e c e d e n t e s .
 4 –C o n c l u s ã o

N o s s a p e s q u is a m o s tro u q u e , d e fa to , o s a lu n o s d e p e r ío d o s p o s te r i
p e s q u is a (e já e s t u d a ra m a s h a b ilid a d e s d e le tra m e n to a v e r ig u a d a s p e l
e m lín g u a in g le s a in fe r io r a o s a lu n o s d e p e r ío d o s a n te r io re s .
C o m p ro va m o s qa ue
lu no s d e p e r ío d o s p o s te r io re s , n ã o tê m n e c e s s a r ia m e n t
le tra m e n to e m re la ç ã o a o s a lu no s d e p e r ío d o s a n te c e d e nte s , e ta m b
d e s n iv e la m e n to e ntre d e n ív e l d e in g lê s d o s a lu no s

( b a s e a d o n a a u to - a v a lia ç ã o d e s s e s a lu n o s ) , o u s e ja , e n q u a
le tr a m e n to e m L ín g u a I n g le s a , o u tr a s p o s s u e m o c o n h e c im e n to
 E p o r f i m , p e r c e b e m o s q u e a m a io r p a r te d o s a l u n o s n ã o
in g le s a d e n ív e l b a ix o , u m v e z q u e n e n h u m a t u r m a c h e g o
c o n s id e r a d a s d e n ív e l b á s ic o p o r c u r s in h o s d e id io m a s .
“Tudo no mundo está
dando respostas ,o que
demora é o tempo
das perguntas”
Saramago, escritor português..