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Escuela Normal Lic. J.

Guadalupe Mainero
Licenciatura en Educacin Primaria
Procesos de
Alfabetizacin Inicial
INTEGRANTES:
ARRAMVIDE ZAPATA YAJARHEN MAYTHE
BORROMEO PROMOTOR OSIRIS
DE LEN AGUIRRE KARLA FABIOLA
ORTZ HERMOSILLO ZINTLI GUADALUPE
PERALES REYNA JUANA IRIS
HISTORIA
En un inicio la pragmtica surgi en la filosofa del lenguaje.
El filsofo Charles Morris (1938), se intereso por la
semitica, distingui tres campos de estudio diferentes: la
sintaxis, la semntica y la pragmtica, el estudio de la
relacin de los signos con los intrpretes.

As la pragmtica se consolido como el estudio delos
principios que regulan el uso del lenguaje en la
comunicacin, es decir, las condiciones que determinan
tanto el empleo de un enunciado concreto por parte de un
hablante concreto en una situacin comunicativa concreta,
como su interpretacin por parte del destinatario
DEFINICIN
Parte de la lingstica que estudia la relacin
del lenguaje con el hablante y el oyente y con
el contexto en que se realiza la comunicacin
Ciencia que estudia el lenguaje en su relacin
con los usuarios y las circunstancias de la
comunicacin:
Rama de la semitica que se ocupa de las
relaciones entre los signos y sus intrpretes.
TRMINOS CLAVES PARA UN MEJOR
ESTUDIO DE LA PRAGMTICA
La intertextualidad permite observar que
todo texto se construye como un mozaico de
citas. Todo texto es absorcin y
transformacin de otro texto.
La hipertextualidad supone la existencia de un
texto y sobre su existencia se elabora otro
texto.
El hipotexto es el texto que sirve de base al
hipertexto.

La deixis es un tipo de expresin lingstica que
se emplea para nombrar algn referente, y
cuya interpretacin puede variar dependiendo de
determinados factores que forman parte del
contexto.
La referencia es un acto realizado por un
comunicante que enva un mensaje para
identificar algo. Para este fin utiliza determinadas
expresiones.
Sin embargo, la inferencia es un acto que debe
ser realizado por el receptor del mensaje para
interpretar correctamente la referencia. Las
palabras en s no refieren, sino que el que refiere
es quien las emplea.


John Dewey
La teora pedaggica de John Dewey permite explicar
el valor que tienen las experiencias o vivencias en la
formacin del nio y fundamenta nuevas formas de
actuacin o intervencin pedaggica que han
revolucionado la prctica docente hasta la actualidad.
Plantea que la escuela debe ser una institucin donde
los avances de la sociedad e pueden transmitir
directamente a las nuevas generaciones, no a travs de
mtodos formalizados o de una pedagoga inerte, sino
a partir de una escuela que permita al nio construir,
crear e indagar activamente en un ambiente colectivo.
EL PAPEL DE LA PRAGMTICA EN LA
COMUNICACIN EN EL AULA
Siendo la enseanza una actividad
esencialmente comunicativa, es preciso
profundizar en la calidad y eficiencia de la
comunicacin y el lenguaje. La pragmtica
devuelve al lenguaje un sentido mucho ms
holstico y real al tener presente no slo el
texto, sino tambin el contexto de la
comunicacin.

FUNDAMENTOS
TEORA DE LOS ACTOS DE HABLA
En cualquier situacin de habla que incluya un
hablante, un oyente y una elocucin por parte del
hablante, encontramos una serie de actos
asociados a dicha elocucin. El hablante mover
sus rganos articulatorios y producir ruidos y
sonidos. Todos esos actos, lingsticos y
extralingsticos, son actos de habla. As pues,
vemos que la elocucin o discurso se compone de
un haz de actos de habla interrelacionados entre
s que cubren aspectos lingsticos, psicolgicos,
sociales, etc.

PRINCIPIO DE COOPERACIN
primaban aspectos como la solidaridad y la
igualdad comunicativa entre hablantes y
oyentes. Fij en cuatro las mximas que
deban observarse para que el proceso
comunicativo fuera ortodoxo y aceptable por
todas las partes: cantidad, calidad (no mentir
ni conjeturar sin pruebas), relevancia (decir
aquello que ms interesa al
oyente) y modo (ser claro, breve y ordenado
en el discurso).
UNA APLICACIN DE LA
PRAGMTICA: LA ENSEANZA DE
LENGUAS

Es preciso tener en cuenta que la enseanza es
una relacin comunicativa, en la que cobra
especial importancia el contexto. La pragmtica
supone tambin un poderoso aliado para la
bsqueda de un conocimiento ms holstico de la
realidad, ya que hace que los elementos
personales del acto educativo sean ms
conscientes de las perspectivas mutuas, gracias a
una mayor capacidad de comunicacin entre los
mismos
CONCLUSIN
La pragmtica confronta a las significaciones
elaboradas fuera de las realidades de las que
surgen con esas mismas realidades que
pretenden configurar, es decir, a las cuales dan
sentido. Se expresa en forma de reglas o de
hbitos interpretativos admitidos como
verdaderos en el seno de una comunidad, en
un perodo histricamente dado. Constituye
entonces el momento del anlisis semitico
en el que sintctica y semntica se unen.