MARTHA CECILIA SANCHEZ MANCERA

MARIA CAMILA CANO CARDENAS

AIDA LUCIA GONZALEZ SATIVA
BIOGRAFIA
Filsofo nacido en Burlington, Vermont,
Estados Unidos el 20 de octubre de
1859. Es llamado por muchos el padre de
la educacin renovada. Graduado en
Artes en la Universidad de Vermont en
1879; se doctor en Filosofa en la
Universidad de John Hopkins en 1884
Para Dewey la educacin es una constante
reorganizacin o reconstruccin de la
experiencia a partir de esto su principal
preocupacin fue poder desarrollar una
educacin que pudiera unir la tradicional
separacin entre la mente y el cuerpo,
entre la teora y la practica o entre el
pensamiento y la accin, ya que el
pensaba que al hacer esta separacin,
llamada natural la educacin, para l
tenda a ser acadmica y aburrida, alejada
de los intereses reales de la vida
PENSAMIENTO CRITICO
Fue un hombre de accin, que aspiraba a
la unificacin de pensamiento y accin, de
teora y prctica.
Defendi la igualdad de la mujer,
incluyendo el derecho al voto.
Foment el sindicalismo docente.
Alent la ayuda a los intelectuales
exiliados de los regmenes totalitarios
Toda educacin deriva de la participacin
del individuo en la conciencia social de la
especie.
PENSAMIENTOS RESPECTO A LA
ESCUELA
Cada vez tengo ms presente en mi mente la imagen
de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea
algn tipo de actividad verdaderamente constructiva,
en la que la labor se desarrolle siempre en dos
direcciones: por una parte, la dimensin social de
esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con
la naturaleza que le proporciona su materia prima.
Una persona que recibiera educacin ser una que la
entregue.
Afirmaba tambin que los nios no llegaban a la
escuela como limpias pizarras pasivas en las que los
maestros pudieran escribir las lecciones. Cuando el
nio llega al aula ya es intensamente activo y el
cometido de la educacin consiste en tomar a su
cargo esta actividad y orientarla
PENSABA EN LA
NUEVA
EDUCACION
el aprendizaje
atraves de la
experiencia
dentro y fuera
del aula
Estima que la praxis, educativa implica un
manejo inteligente de los asuntos a nivel
de aprendizaje
mostro un excelente sentido, practico
para planificar y desarrollar un
curriculum integrado de las
ocupaciones
APORTES METODOLOGICOS
JOHN DEWEY
Distingue entre un
mtodo general y
otro individual
https://www.google.com.co/search?q=dewey+pensamien


John Dewey fue uno de los
mayores representantes de la
psicologa experimental en la
pedagoga. Realiz de una
propuesta pedaggica que tuvo
una gran trascendencia en la
posterior historia de la pedagoga
y dicha pedagoga se sustentaba
en tres pilares que van a estar
presentes durante toda su
trayectoria filosofa, poltica y
educacin.
Ese cruce indisociable de lo
filosfico, lo educativo y lo poltico es
precisamente lo que constituye el
rasgo ms caracterstico de la obra
de Dewey.
Dewey se form como filsofo y
enseguida se adhiri a una corriente
llamada pragmatismo, en la cual
comparti protagonismo con G.H.
Mead y W. James
JOHN DEWEY
Estos autores fueron la base para la
elaboracin de una filosofa general
del conocimiento, certeza y verdad a
la que se dio el nombre de
instrumentalismo, ya que ponan
en evidencia el valor instrumental
del pensamiento para resolver
situaciones problemticas reales.








John Dewey
https://www.google.com.co/search?q=dewey+pensamien

Dewey concibe la escuela como:

La reconstructora del orden social, el educador es un gua
y orientador de alumnos

Mtodo del problema
1 FASE: Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio, en el mbito de su vida
familiar o comunitaria.
2 FASE: Identificacin del algn problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia; es decir, un obstculo para la experiencia sobre el cual tendremos que trabajar
para intentar estudiarlo y salvarlo.
3 FASE: Inspeccin de los datos disponibles, as como la bsqueda de soluciones viables;
en esta etapa, los materiales escogidos y los trabajos se convierten en partes del programa
escolar.
4 FASE: Formulacin de hiptesis de solucin, que funcionar como idea conductora para
solucionar el problema planteado
5 FASE: Comprobacin de hiptesis por la accin, pues de acuerdo con el enfoque
pragmatista, la prctica es la prueba del valor de la reflexin hecha por el educando con
objeto de resolver el problema.
1 responsabilidad
curiosidad
Actividad
natural del nio
Investigacin de
materias de
inters
invitar
Maestros
Padres
Oportunidades
apropiadas y
condiciones
Investigacin e
indagacin
extensa
lleva
John Dewey
y su influencia en la educacin

Para Dewey la educacin es un proceso
continuo, que comienza desde el
nacimiento, debido a la conciencia social
de la raza
en ella se deben estimular las
capacidades del nio segn su entorno
social, y sus experiencias.

para Dewey la psicologa juega un papel
importante en la educacin , ya que sin
ella se convierte en un proceso sin
retroalimentacin

Dewey entiende que la educacin es un
proceso social .
https://www.google.com.co/search?q=dewey+pensamien

Segn Dewey, las personas consiguen
realizarse utilizando sus talentos
peculiares a fin de contribuir al bienestar
de su comunidad, razn por la cual la
funcin principal de la educacin en toda
sociedad democrtica es ayudar a los
nios a desarrollar un carcter conjunto
de hbitos y virtudes que les permita
realizarse plenamente de esta forma.
Consideraba que, en su conjunto, las
escuelas norteamericanas no cumplan
adecuadamente esta tarea. La mayora
de las escuelas empleaban mtodos
muy individualistas que requeran que
todos los alumnos del aula leyeran los
mismos libros simultneamente y
recitaran las mismas lecciones
PEDAGOGA
PROGRESISTA
CONCEPTO PRINCIPAL
teora del
conocimiento
es la
experiencia
Mantiene una concepcin dinmica de las personas como lo son :
Practicas
morales
Practicas
sociales
Creencias


se apoyan en las ideas y conceptos que
trae el estudiante frente a cada tema que
esta por estudiar . Despus un nuevo
concepto frente a diversas ideas
Se es aplicada al estudiante este nuevo
concepto junto a temas de relacin

El conocimiento
flaquea cuando la
imaginacin, recorta
sus alas o teme
usarlas
La educacin es un
proceso social. La
educacin es
crecimiento. La
educacin no es una
preparacin para la
vida, la educacin es
la vida misma.
La actitud mas
importante que se
puede formar es el
deseo de seguir
aprendiendo
BIBLIOGRAFAS
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janette_orengo_educ_173/Teoria_%20
del_%20conocimiento_%20de_%20john_%20dewey_agosto_2012.pdf

http://leydiazucena.blogspot.com/2013/04/la-pedagogia-progresista-john-dewey.html