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DRA.

LUZ MARA RAMREZ


II JORNADAS PEDAGGICAS GMEZ PALACIO, DGO.
La evaluacin educativa es una actividad
compleja en la cual pueden contrastarse
discursos y prcticas.

II JORNADAS PEDAGGICAS GMEZ PALACIO, DGO. II JORNADAS PEDAGGICAS GMEZ PALACIO, DGO.
Breve referencia introductoria a
la evaluacin.
Reflexiones sobre propsitos y
usos de la evaluacin segn
distintos mbitos.
Cuidados con los usos de la
evaluacin.
C
o
n
t
e
n
i
d
o
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Cambios metodolgicos:

Aceptacin progresiva de la necesidad
de combinar mtodos.

Introduccin de enfoques cualitativos.

Debate en torno a la naturaleza de la
causalidad.
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La evaluacin implica una lectura
orientada; en toda ocasin supone algn
pronunciamiento sobre el objeto de
evaluacin.
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!
Este objeto puede ser un sistema
educativo, un programa de poltica
educativa, las instituciones, los docentes,
los aprendizajes de los alumnos, etc.
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Los propsitos y usos de la evaluacin deben
analizarse segn distintos mbitos. Algunos
de estos mbitos pueden ser:
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Evaluacin de alumnos y alumnas.

Evaluacin de escuelas

Evaluacin de sistemas educativos.
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Regular y mejorar el aprendizaje.


Certificar.

Propsitos de la evaluacin de los
alumnos y de las alumnas:
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Propsitos de la evaluacin de
un sistema educativo.

Identificar tendencias en procesos
y logros de una poblacin
estudiantil.


Comparar sistemas o subsistemas.

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Identificar los efectos de
polticas y programas.


Tomar decisiones en materia
de poltica educativa.
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Propsitos de la evaluacin de un sistema
educativo.

La evaluacin permite construir
conocimiento sobre aquello que se
evala.



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Siempre pone en juego principios
tericos, metodolgicos y
presupuestos ticos.

La evaluacin es en s misma una
prctica educativa.
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Qu es evaluacin?
Diccionario RAE
1. Accin y efecto de evaluar.
2.Examen escolar.
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Qu es evaluacin?
Diccionario RAE
evaluar [evaluar]
Sealar el valor de algo.
Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de
los alumnos.
Estimar, apreciar, calcular el valor de algo.
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EVOLUCIN DE LA EVALUACIN EN LA EDUCACIN

1910 EVALUACIN Y
MEDICIN

SE EVALA CON BASE EN
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
STANFORD - BINET
THORNDIKE

LA EVALUACIN SE REALIZA
CON BASE EN LAS
INFERENCIAS RESULTANTES
DE LAS PRUEBAS
ESTANDARIZADAS Y
CUANTITATIVAS

1930 EVALUACIN Y
ACREDITACIN

EVALUACIN REALIZADA
POR EXPERTOS O
EVALUADORES EXTERNOS
ASOCIACIONES O
INSTANCIAS DE
ACREDITACIN: WASC,
SASC, NASC, ETC.

SE UTILIZAN CRITERIOS
CUALITATIVOS PARA
EVALUAR

1950 EVALUACIN Y
OBJETIVOS

COGNITIVOS: BLOOM
AFECTIVOS:
KRATHWOHL
PSICOMOTRICES:
SIMPSON


LA EVALUACIN SE
REALIZA PARA
DETERMINAR EL LOGRO
DE LOS OBJETIVOS
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EVOLUCIN DE LA EVALUACIN EN LA EDUCACIN


1960 EVALUACIN Y
MODELOS



1970 EVALUACIN Y
ECLECTICISMO

USO
INDISCRIMINADO DE
LAS ANTERIORES
MODALIDADES SEGN
LAS NECESIDADES DE
EVALUACIN

SE EMPIEZAN A
UTILIZAR TCNICAS DE
INDAGACIN DE TIPO
CUALITATIVO.

1990 EVALUACIN Y
MODERNIZACIN

EL PROGRAMA
SEALA CINCO TIPOS
DE EVALUACIN

DESEMPEO
PROCESO EDUCATIVO
ADMINISTRACIN
POLTICAS
EDUCATIVAS
IMPACTO SOCIAL
La evaluacin es: el proceso por medio del cual los
profesores realizan, buscan y usan informacin
procedente de numerosas fuentes para llegar a un juicio
de valor sobre el alumno (Gimeno Sacristn, 1992).
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La evaluacin educacional, segn Daniel
Stufflebeam,
"es el proceso de delinear, obtener y
proveer informacin para juzgar
alternativas de decisin".
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Consenso actual en teora:
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Evaluacin Sumativa o Formativa
Evaluacin Sumativa:
Es la que se produce al final de un ciclo y aporta datos
sobre los resultados alcanzados. Es comn que casi se
identifique a la acreditacin.
Evaluacin formativa:
Es la que se produce continuamente a lo largo del
proceso y aporta informacin sobre el desarrollo de
dicho proceso para introducir las correcciones
necesarias.
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Medir es asignar un nmero a un objeto o fenmeno,
generalmente basado en una comparacin con otro.
Evaluar implica realizar una medicin.
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El proceso de evaluacin no est sujeto al azar, sino que se
encuentra dirigido hacia una meta especfica objetivos- y
su finalidad es encontrar respuesta sobre la forma de
mejorar la educacin.
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La evaluacin requiere el uso de instrumentos de medicin
exactos y adecuados para reunir la informacin que le
facultar saber cmo progresa la instruccin, cmo resultar
al final y cmo mejorarla para la prxima vez.
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Algunas funciones de la evaluacin
Funcin social principal: Acreditacin.
Diagnstico
Control
Orientadora
Fijacin del aprendizaje
Motivacin
Retroalimentacin
Toma de decisiones sobre la accin educativa
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Crticas a la prctica de la evaluacin :
Se evalan solamente los resultados.
Se evalan slo los conocimientos.
Slo se evala a las personas.
Se evala cuantitativamente.
Se evala de forma incoherente con el proceso de enseanza-
aprendizaje.
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Se utilizan instrumentos inadecuados.
Se evala estereotipadamente.
Se evala para controlar
No se practica la evaluacin continua (formativa).
No se aclaran las condiciones de evaluacin.
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Crticas a la prctica de la evaluacin :
Qu para qu, cmo y cundo evaluar
Que los alumnos atribuyan a la evaluacin un sentido ms positivo.
Hacer de la evaluacin una actividad ms del proceso.
No hay que considerarla definitiva, objetiva ni precisa.
Recoger datos sobre la progresiva autonoma de los alumnos.
Acompaarla de la evaluacin sobre la enseanza.
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Las actividades de evaluacin son ms exitosas si son:
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LA RAZN DE SER DE LA EVALUACIN ES SERVIR A LA
ACCIN
para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar
que las evaluaciones convencionales del tipo
objetivo no van destinadas a comprender el
proceso educativo. Lo tratan en trminos de xito
y de fracaso. Stenhouse (1984)
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LA RAZN DE SER DE LA EVALUACIN ES SERVIR A LA
ACCIN
En su opinin, el profesor debera ser un crtico, y
no un simple calificador. Stenhouse (1984)

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EVALUACIN Y PODER
La evaluacin es el medio menos indicado
para mostrar el poder del profesor ante el
alumno y el medio menos apropiado para
controlar las conductas de los alumnos.
Hacerlo es sntoma de debilidad y de
cobarda, mostrndose fuerte con el dbil,
adems de que pervierte y distorsiona el
significado de la evaluacin.
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EVALUACIN Y PODER
En la medida en que un sujeto
aprende, simultneamente evala:
discrimina, valora, critica, opina,
razona, fundamenta, decide, enjuicia,
opta... (esta es la esencia de la
Evaluacin DECIDIR)
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EVALUACIN Y PODER
En los ltimos aos venimos
asistiendo a un proceso generalizado
de evaluacin, que trasciende el
mbito de los aprendizajes
se ampla el campo de evaluacin
abarcando sistemas, resultados,
procesos, prctica docente,
profesorado, centros educativos, etc.
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LA EVALUACIN ES PARTE DE LA ENSEANZA Y DEL
APRENDIZAJE
Si la evaluacin no es fuente de aprendizaje, queda
reducida a la aplicacin elemental de tcnicas,
reduciendo u ocultando procesos complejos que se
dan en la enseanza y en el aprendizaje
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Modelos de evaluacin de centros
A) Modelos centrados en el cumplimiento
B) Modelos centrados en el diagnstico de la mejora
de los estudiantes
C) Modelos centrados en el rendimiento
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Sugerencias para la Evaluacin de Centros
Los estudiantes y su rendimiento
no deberan ser el nico objeto
de la evaluacin escolar

Los resultados o impactos no
deberan ser lo nico que se
examina cuando se evala un
programa, un proyecto o
cualquier otro objeto escolar.

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Sugerencias para la Evaluacin de Centros
Las necesidades de evaluacin interna de una
escuela se atienden de la mejor manera por un
equipo de profesores y otros educadores, para
quienes la evaluacin es solamente parte
definitoria de su trabajo, apoyados por un
apropiado entrenamiento y asistencia tcnica
externa
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Aprender haciendo sigue siendo todava la mejor
manera de aprender a evaluar.
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