TPICOS EM GEOMETRIA_1.

2010 ::
PROJETO DE APRENDIZAGEM

Alunos: Izac Gonalves dos Santos ; Luiz Paulo Scovino Lobo
Ttulo:


Aplicaes e Problemas para demonstrar a
importncia das relaes trigonomtricas no
dia a dia

1. Disciplina e anos envolvidos:


Matemtica, e cincias. 8 e 9
2. Tema central :


Aplicaes e Problemas para demonstrar a
importncia das relaes trigonomtricas no
dia a dia.
3. Temas de apoio:


O presente projeto visa demonstrar tambm
a utilizao de um teodolito, objetivando
que o estudante compreenda a importncia
que tm as relaes trigonomtricas ao
desempenharem as medidas indiretas de
distncias e altura.
Metodologia

Formao de um grupo com cinco estudantes;
Realizao de estudos e pesquisas sobre os
tringulos (quanto aos lados, aos ngulos,
semelhanas, relaes mtricas no tringulo
retngulo, Teorema de Pitgoras);
Promoo de debates entre os estudantes sobre
as pesquisas;
Confeco no Laboratrio de Matemtica de um
instrumento tipo Teodolito;
Realizao de apresentaes (socializao) nas
turmas dos trabalhos e da prtica das razes
trigonomtricas;
Avaliao individual e coletiva das apresentaes.
4. Justificativa:
Mostrar a importncia da utilizao da
trigonometria no desenvolvimento da humanidade,
e inserida nas atividades relacionadas as diferentes
reas profissionais, como: Engenharia, Fsica,
Astronomia, Medicina, etc.

5. Objetivos gerais e especficos:
O estudante:
Certifica que existem parmetros adequados para realizao da medida de
uma grandeza;
Identifica diferentes mtodos de medidas e aplicaes adequadas;
Utiliza a geometria para resoluo de situaes-problema;
Distingue e identifica diferentes instrumentos de medidas;
Opera quantitativamente os dados obtidos;
Desenvolve competncias e habilidades matemtico-trigonomtricas;
Percebe que um trabalho motivado gera uma aprendizagem bem mais
efetiva;
Interliga teoria e prtica para uma aquisio de aprendizagens mais
significativa.
Proporcionar aos alunos experincias cotidianas envolvendo trigonometria.
Utilizar recursos tecnolgicos e softwares de geometria dinmica nas
atividades propostas como o clculo de distncias inacessveis.


6. Enfoque pedaggico :


Scio-construtivista.

7. Recursos tecnolgicos:
Utilizao de ferramentas da Web 2.0 disponveis na
Internet
Uso do programa de Geometria Dinmica R.e.C. que
disponibilizado gratuitamente pela Internet.
Instalao do Google Earth 5.0 (verso gratuita).
DVD contendo arquivos com informaes sobre a
Floresta Amaznica.
Data show para apresentao de slides e vdeos da
Amaznia.
Computadores do laboratrio de informtica
conectados a Internet para pesquisas e selees de
fotos, mapas e reportagens relacionadas aos tpicos
em estudo e instalao do programa R.e.C..
8. Etapas e suas estratgias de realizao:
Um pouco sobre a histria da trigonometria.

Aplicaes e Problemas para demonstrar a importncia das relaes trigonomtricas no dia
a dia.

Situaes mais complicadas e interessantes, como a medio de distncias inacessveis
(largura de um rio, altura de um morro, etc...), usando o teodolito para fornecer os
ngulos necessrios.

Construo do teodolito.

Associao entre os tringulos retngulos e as tabelas trigonomtricas.

A verificao, usando o software ReC da expresso do seno da soma.

Pesquisa de profissionais, ou com profissionais, que utilizam a trigonometria em seu
trabalho.

9. Definio de papis:


Papel do professor: facilitador no acesso s
informaes e na construo do conhecimento;
mediador; integrador e tico (agir com
responsabilidade).
Papel do aluno: questionador; participativo;
comprometido com os assuntos propostos;
interagir com o grupo (colegas) trazendo suas
experincias para serem discutidas; aprender a
trabalhar em colaborao e de forma autnoma;
comparar e relacionar a trigonometria no nosso
dia-a-dia com temas interdisciplinares.


10. Sites e bibliografia de apoio:
IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemtica elementar 3: trigonometria. So Paulo: Atual Editora,
1993.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. Volume 2, 2 grau. Editora tica, 2 Edio.
2004, So Paulo.
LOBO DA COSTA, Nielce M. A Histria da Trigonometria. Artigo Pontifcia Universidade Catlica, So
Paulo. Disponvel em <http://www.paulofreire.org/Biblioteca/histtrigon.pdf>. Acesso em:
31 de maro de 2010.
WIKIPDIA. Trigonometria Conceitos e Definies. Disponvel em
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Trigonometria>. Acesso em: 31 de maro de 2010

WIKIPDIA. Definio e Demonstrao da Lei dos Senos. Disponvel em
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_dos_senos>. Acesso em: 02 de.
Acesso em: 31 de maro de 2010UM pouco da Histria da Trigonometria. Disponvel em:
<http://ecalculo.if.usp.br/historia/historia_trigonometria.htm>. Acesso em: 5 abr 2010.
OLIVEIRA, Francisco Canind de. Histria da matemtica nas aulas de trigonometria. Disponvel em:
<http://www.sbem.com.br/files/>. Acesso em: 5 abr 2010.
IMENES, Luiz Mrcio; LELLIS, Marcelo. Matemtica para todos. So Paulo: Scipione, 2002.
CHICA, Cristiane; JESUS, Humberto Lus de. Matemtica. Braslia: Cisbrasil, 2008.

11. Coleta de dados:


A coleta de dados ser atravs de consultas
em pginas da Internet, livros, revistas e
jornais.

12. Seleo do material:

Os materiais requeridos para a realizao
deste projeto so fundamentalmente
originrios de recursos da Web 2.0, por se
tratar de um meio de informao onde toda
a sociedade pode ter acesso.
Os alunos devero ser orientados a
escolherem fontes bibliogrficas confiveis,
dando preferncia aos sites oficiais e s
ONGs que adquiriram credibilidade em
virtude de aes em defesa da
trigonometria.

13. Programao visual:

Apresentao de slides e vdeos com
imagens e notcias sobre as relaes
trigonomtricas no nosso dia-a-dia.
O uso do programa Google Earth 5.0
possibilita explorar contedo geogrfico
complexo, guardar os locais visitados e
partilh-los com outros utilizadores.
A utilizao do software R.e.C. permitir a
visualizao das formas geomtricas das
reas em geral.

14. Meios para a execuo:


Computadores com acesso Internet e o
programa R.e.C. instalado.
Data show. Acesso a net.
15. Avaliao:
A avaliao do processo consiste na auto-avaliao
e/ou avaliao mtua. A avaliao dispensa
qualquer processo formal, tais como: nota, exames,
etc.. Alm do mais, neste processo, tanto o
professor quanto o aluno sabero suas dificuldades
e, tambm seus progressos. O professor pode
observar a evoluo do aluno, isto , se ele
construiu seu conhecimento com relao ao que se
prope.
16. Cronograma:
O projeto foi elaborado para ser executado num determinado
bimestre escolar, estimando-se as datas da seguinte maneira:
1. Encontro Apresentao de slides e vdeos e discusses
informais para destacar a importncia da trigonometria no
nosso dia-a-dia.
2. Encontro Diviso dos grupos para pesquisa dos tpicos
pr-determinados.
3. Encontro Cada grupo dever expor suas dvidas e
observaes a respeito dos itens que esto sendo pesquisados.
4. Encontro Debates sobre os resultados das pesquisas
realizadas, as crticas e possveis sugestes.
5. Encontro Apresentao dos tutoriais do software R.e.C. e
manipulao de suas funes primrias.
6. Encontro Buscas de fotos e mapas, com escalas grficas,
das regies desmatadas para serem transpostas e se efetuarem
os clculos das reas.
Um pouco da Histria da Trigonometria
A origem da trigonometria incerta. Entretanto, pode-se dizer que o
incio do desenvolvimento da trigonometria se deu principalmente
devido aos problemas gerados pela Astronomia, Agrimensura e
Navegaes, por volta do sculo IV ou V a.C., com os egpcios e
babilnios. A palavra trigonometria significa medida das partes de um
tringulo. No se sabe ao certo se o conceito da medida de ngulo
surgiu com os gregos ou se eles, por contato com a civilizao
babilnica, adotaram suas fraes sexagesimais. Mas os gregos fizeram
um estudo sistemtico das relaes entre ngulos - ou arcos - numa
circunferncia e os comprimentos de suas cordas.
No sc. III a.C., Arquimedes de Siracusa na sequncia do trabalho
que desenvolveu para calcular o permetro de um crculo dado o
respectivo raio, calculou o comprimento de grande nmero de cordas e
estabeleceu algumas frmulas trigonomtricas. O astrnomo Hiparco
de Nicia, por volta de 180 a 125 a.C., ganhou o direito de ser chamado
"o pai da Trigonometria" pois, na segunda metade do sculo II a.C., fez
um tratado em doze livros em que se ocupou da construo do que deve
ter sido a primeira tabela trigonomtrica, incluindo uma tbua de
cordas. Evidentemente, Hiparco fez esses clculos para us-los em seus
estudos de Astronomia.
CONTINUAO
Na antiguidade, o transporte e a comunicao por via terrestre
envolviam enormes dificuldades, pois as vias de acesso entre as
localidades eram ms. Para percorrer grandes distncias, era bem
mais fcil, portanto, estabelecer rotas martimas. A partir da
necessidade de se navegar em alto mar, surgiu o problema bsico
da navegao: o de se determinar a posio de um navio em alto
mar.
Tentando resolver o problema da navegao, os gregos
interessaram-se tambm, em determinar o raio da Terra e a
distncia da Terra Lua. Este ltimo problema implicou o
surgimento das primeiras noes de Trigonometria. O primeiro
clculo da circunferncia da Terra foi realizado por Eraststenes
(250 A.C.), o bibliotecrio de Alexandria. Os seus clculos
dependiam do ngulo formado pela sombra do Sol e pela vertical
em dois pontos: um ao norte e outro ao sul. O clculo, feito por
Eraststenes, para a circunferncia da Terra - 38400 km - foi um
resultado fantstico se considerarmos os clculos atuais cerca de
40.072 km ao longo da linha do equador. Um erro muito pequeno
para uma medida to simples, e feito h tanto tempo!
Aplicaes e Problemas para demonstrar a
importncia das relaes trigonomtricas
no dia a dia.
01 Um nibus sobe uma rampa que forma com a
horizontal um ngulo de 30. Tendo percorrido 500 m, o
nibus se encontra a que altura em relao horizontal?



02 A figura abaixo representa um copo de 15cm
de altura com um canudinho dentro. Calcule o
comprimento aproximado desse canudinho
sabendo que 8 cm dele est fora do copo.

03 Um pra-quedista salta de um avio quando
este se encontra a 1500 m de altura. Devido
velocidade do avio e da ao do vento, o pra-
quedista cai conforme indica o segmento PA,
inclinado 30 em relao a PB (conforme figura
abaixo). A que distncia do ponto B o pra-quedista
vai cair? ( 1,0 ponto )


Situaes mais complicadas e
interessantes, como a medio de
distncias inacessveis.

04- Calcule a distncia que o garoto deve estar de tela para
que possa ver sua linha superior sob um ngulo de 30 .

05- Sob um ngulo de depresso de 10 avista-se
do alto de um farol, cuja altura de 36m, um navio.
A que distncia do farol se encontra tal navio? (sen
10 = 0,17; cos 10 = 0,99; tg 10 = 0,18)

06- Um foguete lanado de uma rampa situada
no solo, sob um ngulo de 30 . A que altura
encontra-se esse foguete aps percorrer 8 km?

Questo 07
Primeiro momento: Na tela aparecer uma ao com o carro de bombeiro se
posicionando prximo ao prdio, mantendo-se fixo. A escada estar travada em
um ngulo de 30 graus.
O aluno ter que encontrar o comprimento da escada, que ele vai precisar para
alcanar o prdio em cada altura descrita na tabela ao lado, e a distncia que o
carro estar do prdio.
Aparecer um feedback se o aluno errar a resposta aparecer a seguinte

mensagem : Estude mais pois este no o resultado. Se ele acertar aparecer
Parabns voc um grande matemtico, assim ele poder encontrar a prxima
distncia do carro ao prdio e o comprimento da escada.
Segundo momento: Aps o primeiro momento o aluno ter que discutir com os
colegas e responder as questes abaixo e em seguida fazer um relatrio:
Discuta com seus colegas e anote os comentrios.
Qual o comprimento da escada que voc precisou para alcanar o primeiro andar
que est em chamas? E no 2? E no 3?
Em cada andar que est em chamas qual a distncia do carro em relao ao
prdio?
Que razo trigonomtrica voc percebeu ao realizar essa atividade?


08- Numa fazenda o galpo fica 50 m distante da
casa. Sejam x e y, respectivamente, as distncias
da casa e do galpo ao transformador de energia,
conforme a figura abaixo. Calcule o valor de x + y
em funo de e .


09- A gua utilizada na casa de um stio captada
e bombeada do rio para uma caixa-dgua a 50 m
de distncia. Sabemos que o ngulo formado
pelas direes (caixa dgua-casa) e (casa-bomba)
de 45 e que o ngulo formado pelas direes
(bomba-caixa dgua) e (caixa dgua-casa) de
60. Se pretendermos bombear gua do mesmo
ponto de captao at a casa, quantos metros de
encanamento so necessrios?

10- Deu cupim no p da rvore e agora,
infelizmente, ser preciso derrub-la. Antes, os
bombeiros devero estimar sua altura para saber
se, na queda, ela no atingir as casas vizinhas.

11- Para obter a altura do morro, os tcnicos
mediram os ngulos OT e a distncia AB,
como mostra a figura.
a) Represente por y a medida desconhecida
de OA. Escreva uma frmula relacionando x
com y. Informao: tg 35 = 0,70.
b) No tringulo retngulo BOT, temos:
Agora so duas equaes relacionando as
incgnitas x e y. Resolva esse sistema e
encontre a altura do morro.

12- Considere estes pontos A, B e C na malha
quadriculada:


Vamos ligar A com B e B com C:


Ser que os pontos A, B e C esto sobre uma mesma
reta? Para responder, considere os tringulos ABM e
BCN:


Razes trigonomtricas
13- No tringulo issceles ABC sabe-se que AB =
AC = 7 cm e BC = 6 cm.
a) Desenhe o tringulo ABC (basta um rascunho,
sem preciso) e trace a altura AM do tringulo.
b) Calcule a medida de AM.
c) Calcule sen , cos e tg .
d) Consulte a tabela das razes trigonomtricas e
faa uma estimativa para o ngulo .
e) Qual a medida aproximada do ngulo desse
tringulo?

14- O trapzio da figura tem um eixo de simetria.
a) Desenhe a altura AH, perpendicular base DC,
e calcule sua medida.
b) Calcule a rea do trapzio.
c) Descubra as medidas aproximadas dos ngulos
do trapzio. Para isso, calcule alguma razo
trigonomtrica e consulte a tabela.

15- A Secretaria de Turismo de Vale Verde quer instalar um
telefrico ligando os topos de duas montanhas que
circundam a cidade.
So conhecidas as altitudes das montanhas: ponto A - 978
m; ponto B - 1 025 m. Os tcnicos verificam que a linha AB
forma 15 com a horizontal em A.
a) Calcule a medida de AB. Consulte a tabela das razes
trigonomtricas.
b) O cabo de ao que sustentar o telefrico tem curvatura
e, por isso, seu comprimento 7 % maior que a medida do
segmento de reta AB. Calcule o comprimento do cabo.

Polgonos inscritos e circunscritos
16- Na figura, as seis circunferncias tm
raios iguais, e o tringulo que as envolve
eqiltero. Calcule o lado l do tringulo em
funo do raio r dessas circunferncias.
Comece percebendo algumas relaes:

Parte I No tringulo retngulo

CAT
HIP
CAT
PITGORAS(relao entre os lados)
HIP = CAT + CAT
HIP = CAT + CAT
Exemplo: O permetro de um tringulo
retngulo de catetos iguais a 5cm e 12cm
igual a:
12cm
5cm
HIP
HIP = 5 + 12
HIP = 25 + 144
HIP = 169
HIP = 13
5 + 12 +13 =
30cm Permetro =
HIP
C.O
C.A


+ = 90
ngulos:
Agudos
Sen() = C.O
HIP
Cos() = C.A
HIP
Tan() = C.O
C.A
Relaes trigonomtricas:
Parte I No tringulo retngulo

HIP = CAT + CAT
Exemplo: No tringulo retngulo abaixo o
valor do Cos() igual a:
X
10cm
8cm
10 = 8 + x
100 = 64 + x
36 = x
x = 6
Cos() =

HIP
C.O
C.A

HIP
C.A

10
6
5
3
Parte I No tringulo retngulo
0 30 45 60 90
SEN 0
2
1

2
2

2
3

1
COS 1
2
3

2
2

2
1

0
TAN 0
3
3

1
3

Arcos Notveis
Parte I No tringulo retngulo
Exemplo: Um escada de 12m de
comprimento esta apoiada em um prdio
fazendo com este um ngulo de 60. A
altura do prdio :
h
Sen(30) =
30
HIP
C.A
12m
60
2h=12
h=6m
Parte I No tringulo retngulo
Logo:
2cm
4cm
= 60
cos() =

HIP
C.A

HIP
C.A

4
2
2
1
Exemplo: No tringulo retngulo
abaixo o valor do ngulo igual
a:
Parte I No tringulo retngulo
Construo do teodolito
Material:
-Pote redondo com tampa (o pote deve possuir movimento circular fixado a
tampa);
-Canudo oco em formato cilndrico reto (o buraco interno deve ter o dimetro
de forma que seja possvel visualizar o outro lado);
-O desenho de um transferidor (uma cpia de um transferidor de 360);
-Madeira ou papelo que caiba a imagem do transferidor;
-Tabela da tg;
-cola;
-arame de comprimento maior que o dimetro do transferidor.


Montando o seu Teodolito
- Recorte o transferidor e fixe-o na madeira;
- Fure a parte superior do pote com o arame e deixe aparecendo igualmente
dos dois lados;
- Cole o pote de cabea para baixo no meio do transferidor, fixe o canudo
paralelamente ao arame em cima do pote
Como se usa:
Posiciona o teodolito caseiro de modo que a sua base fique
perpendicular ao objeto que vamos medir a altura. Medimos a
distncia do objeto at o teodolito com um metro. Atravs do
canudo, miramos o pico do objeto (o ponto mais alto), com isso o
arame marcar um ngulo no transferidor.
Com esse ngulo usamos a trigonometria para medir a altura.
(tangente do ngulo igual ao cateto oposto (altura) dividido pelo
cateto adjacente (distncia do objeto ao teodolito)




Obs.: link para um vdeo sobre a utilizao do teodolito na
medio de distncias inacessveis.
Distncia Inacessveis http://novotelecurso.blogsp...
Associao entre os tringulos retngulos e as
tabelas trigonomtricas
A verificao, usando o software ReC da
expresso do seno da soma

Aplicao na Medicina
Trigonometria de olho na sua presso
JOS LUIZ PASTORE MELLO

A palavra trigonometria vem do grego e significa medida (metria) em tringulos (trigon). De fato, a
trigonometria se ocupa dos mtodos de resoluo de tringulos, contudo, seu campo de estudo tambm
abrange a investigao e uso das funes trigonomtricas. Veremos a seguir uma aplicao desse nobre uso
da trigonometria.
Muitos fenmenos fsicos e sociais de comportamento cclico podem ser modelados com auxlio de funes
trigonomtricas, da a enorme aplicao do estudo desse contedo em campos da cincia como acstica,
astronomia, economia, engenharia, medicina etc.
Um exemplo de relao que pode ser modelada por uma funo trigonomtrica a variao da presso nas
paredes dos vasos sangneos de um certo indivduo em funo do instante de coleta dessa medida. O
grfico indicado abaixo representa uma investigao desse tipo onde se analisa a situao clnica de um
paciente, sendo P a presso nas paredes dos vasos sangneos (em milmetros de mercrio: mmHg) e t o
tempo (em segundos).
Em geral, a presso indicada no grfico obedece um ciclo, sendo que cada ciclo completo equivale a
um batimento cardaco. Note por meio do grfico que ocorre um ciclo completo a cada 0,75 segundos, o que
implica dizer que a frequncia cardaca do indivduo avaliado de 80 batimentos por minuto.
Usando a funo cosseno para modelar a regularidade retratada pelos dados, podemos encontrar sua
formulao a partir do grfico.
Sabendo que a funo f(t)=cos t tem domnio real e imagem [-1,1], as transformaes do seu grfico
necessrias para que ele modele os dados do nosso problema so: 1) modificao do perodo de 200 para
800/3, gerando a funo f(t)= cos (800t/3); 2) reflexo de f pelo eixo t, gerando a funo f(t)=-cos
(800t/3); 3) modificao da imagem para [-20,20], gerando f(t)=-20cos (800t/3); 4) translao
vertical do grfico de 100 unidades, gerando a funo final f(t)=100-20cos (800t/3).Usando essa funo,
podemos encontrar, por exemplo, a presso aps 2 segundos calculando o valor de f(2), que voc poder
fazer como exerccio (resposta: 110 mmHg).
FIM!
Contatos: zapremilitar@hotmail.com

luizpaulolobo@yahoo.com.br