ES/2,3 D.

Pedro I (Alcobaça)

10º S

Curso Profissional de Animação Cultural

Programação da Disciplina
de Expressão Musical
 Competências
No final do Curso o aluno deverá ter desenvolvido:
 Competências de comunicação e expressão;
 Explorar o domínio de metodologias materiais e
técnicas de expressão corporal, dramática, musical
e plástica;
 Planear, organizar e dinamizar acções e
actividades ao nível das diferentes vertentes
expressivas;
 Conteúdos -10º ano
Módulo 3 - Mundo de Módulo 9 - Expressão Vocal e Inst.
sons
1. Instrumentos Musicais
1. Música 1.1 Família de Timbres – orquestra sinfónica e
1.1 Altura Instrumental Orff;
1.2 Ritmo 1.2 Classificação dos instrumentos: cordofones,
aerofones, idiofones e membranofones;
1.3 Timbre 1.3 Os instrumentos musicais do Mundo;
1.4 Dinâmica 1.4 Alteração tímbrica dos instrumentos;
1.5 Forma 1.5 Utilização dos conceitos musicais em peças
instrumentais;
1.6 Harmonia 1.6 Flauta de Bisel;
 
2. O corpo e a voz 2. A voz
2.1 Fisiologia da Voz
2.1 Aparelho respiratório e 2.2 Formações vocais
ressoador – seu 2.3 Respiração e articulação
funcionamento 2.4 vocalização e dicção
2.5 Afinação e sonoridade
2.6 utilização de conceitos musicais em peças vocais
 Competências e
Objectivos
Módulo 3 – Um Mundo de Sons
 i) Definir noções básicas dos conceitos de altura, duração,
timbre, Dinâmica e harmonia;
 ii) Identificar e articular diferentes conceitos, códigos e
convenções técnico artísticas constituintes das diferentes
culturas musicais;
 iii)Descrever, auditivamente estruturas e modos de
organização de diferentes géneros e estilos através de
vocabulário apropriado;
 iiii) Interpretar canções e diversos géneros musicais;
 Competências e
Objectivos
Módulo 9 – Expressão vocal e  Fruir a música para alem
dos seus aspectos técnicos
instrumental e conceptuais;
 Utilizar diferentes técnicas  Identificar diferentes tipos
de produção sonora a nível de instrumentos e culturas
musicais;
vocal e instrumental;
 Caracterizar diferentes
 Revelar e estimular a processos comunicacionais,
memória auditiva no que formas e técnicas de criação
musical;
respeita aos diferentes
conceitos da música e sua  Produzir e realizar
representação; espectáculos diversificados;

 Valorizar a sua expressão

 Tomar conhecimento do
património artístico musical;
musical e a dos outros;
 Conceber e implementar
projectos de investigação
 Animação cultural...
 A Música não existe sem Humanidade...

Animar implica, pois, pessoas e o que com elas se

relacione:

Espaços, actividades e eventos

 A. O que posso
animar?
1. Pessoas

2. Espaços

3. Eventos
 1. pessoas!
 Crianças
 Idosos
 Adolescentes
 Adultos
 Etnias
 Grupos de lazer
 2. Espaços
 Espaços afectos a pessoas…
 Feiras
 Centros comerciais
 Metro, paragens, transportes,
jardins, cafés, centros culturais,
praças, ruas…
 Creches
 Lares
 …
 3. Eventos
 Feiras sazonais
 Festas pessoais
 Espetáculos: antes e depois
 A música na animação…
A música permite:
 Activar/controlar – dançar e parar; cantar e calar; etc
 Relaxar
 Divertir
 Contar, sequenciar e organizar
 Criar rotina/identificar um espaço e um tempo.
 Envolver
 Crianças
A música ajuda a :
 Organizarem-se (activar e relaxar; seguir um ritmo e uma
coreografia)

 Aprender: saberes, saber estar e saber fazer

 Relacionar-se, socializar

 Catalisar e organizar emoções

 Crianças
Actividades:

Jogar

Dançar

Cantar

Tocar instrumentos
 Crianças P..

-Registar actividades, jogos, materiais;

- aprender a criar ideias,
- gravar canções
 Músicas “infantis”
 Música infantil?
- Há músicas que se usam mais com crianças
porque permitem brincadeiras do seu agrado
 Ouvir todo o tipo de música
 Concretizar os elementos musicais e sonoros através
de gestos, coreografias, bonecos, objectos lúdicos,
movimentos.
 Materiais
 Lenços
 Instrumentos manejáveis
 Bolas
 Microfone de brincar
 Balões  Pára-quedas e tecidos
grandes
 Marionetas e bonecos
 Pinturas faciais/corporais
 Livros/histórias
 Expressão plástica
 CDs/audios  etc
 Idosos
A música permite e ajuda a:
 trabalho da Identidade: folclore, raízes, música do
“seu” tempo. A “sua” música…
 Passar o tempo
 Envelhecimento activo

Actividades:
 Coro
 Grupo de música tradicional
 Danças tradicionais
 Cantar memórias.
 Adolescentes…

 Identidade: a moda, o momento.

 Actividades: jogos musicais mais
desenvolvidos, dança da moda, canções da
moda com instrumentos da moda, karaoke.
 Adultos

 Identidade: mais jovens, ou mais

velhos - A sua música, do seu
momento…
 Actividades: dança, jogos, tocar
instrumentos, passar por locais
musicalmente interessantes, animar os
locais de trabalho e de passagem.
 Grupos Étnicos

 Identidade: as suas raízes e os seus

gostos – do bairro, artistas do seu país de
origem, instrumentos e danças que
tragam consigo.
 Actividades: promover o treino e mostra
dos seus conhecimentos, espectáculos
multiculturais, etc.
 Crianças, adolescentes, adultos, idosos...;
 Mentalidade social diferente;
 Grupos de Lazer
 Identidade: diversas, ou já do grupo!

 Actividades:consoante a média de idades

do grupo, os gostos e origem dos
elementos; actividades dedicadas ao tema
do momento de lazer. Ex. se o grupo está
num campismo, podem fazer instrumentos
reciclados, com elementos da natureza, etc
 Espaços
 Feiras
 Consoante o tema
 Regional: folclore – danças, instrumentos,
cantares.
 Técnica – incluir elementos da feira em
jogos e apresentações musicais.
Que trabalho desenvolver
agora?

 Cancioneiro infantil
 Livro de jogos musicais
 Aprender algumas músicas e danças
IV. Que materiais poderei
vir a necessitar?
V. Como os posso
fazer?
Planificação de
trabalho
2
I. Que tipo de
espaços?
II. O que posso fazer
nesses espaços?
III. O que preciso aprender,
aprender a fazer, saber…