Pre icfes

Simulacros

Capacitacin docentes


Darle a los estudiantes herramientas
para la presentacin del examen del
estado y que vean la educacin
superior como fundamento para su
vida laboral, familiar y personal.



MISION
Nuestra institucin esta constituida para
ofrecer a los estudiantes la mas alta
calidad en todas las reas de la
educacin y calidad docente con la
mas alta experiencia en pruebas de
estado.

VISION

Lograr que nuestros
estudiantes desarrollen toda su
capacidad y habilidad en el
desarrollo del pensamiento y
estructura cognitiva.
OBJETIVOS
ELABORACIN DE PREGUNTAS ICFES Y
SABER, HACIA UNA NUEVA EVALUACIN.
Elegir clases de texto

Ejes temticos

Nivel de
competencia

Nivel de lectura

Partes de los tems
(preguntas)


ELEGIR LA CLASE DE TEXTO
Informativo: noticias, afiches,
circulares, cartas etc.
Narrativos: cuentos, fabulas,
mitos y leyendas

Argumentativos: ensayos,
reseas, fichas de anlisis,
editorial de peridicos y
artculos de opinin

Instruccionales: recetas,
reglas de juego, catlogos
de uso.


Icnicos: historietas,
caricaturas, un guin
fotogrfico, un video.

Poticos: retahlas,
trabalenguas, rondas,
poemas, adivinanzas etc.

Interactivos: un texto
presentado en multimedia
utilizando los diversos
programas del computador.


EJES TEMTICOS
Matemticas
Lenguaje
Biologa
Qumica
Fsica
Ingles
Ciencias sociales
Filosofa
Profundizacin
Interdisciplinar


Ejes temticos Lenguaje
1. Identificacin y funcin de
elementos semnticos
2. Configuracin del sentido global del
texto
3. Del sentido del texto hacia otros
textos.
Ejes temticos matemticas
1. Numrico variacional
2.Geomtrico mtrico
3. Aleatorio


Ejes temticos biologa
1.Celular
2.Organsmico
3.ecosistematico
Ejes temticos fsica
Mecnica clsica
Termodinmica
Eventos ondulatorios
Eventos electromagnticos
Ejes temticos qumica
1. Aspectos analticos de sustancias
2. Aspecto fisicoqumicos de sustancias
3. Aspectos analticos de mezclas
4. Aspectos fisicoqumicos de mezclas
Ejes temticos sociales
1. El espacio, el territorio, el ambiente y
la poblacin
2. El poder, la economa y las
organizaciones sociales
3. El tiempo y las culturas
Ejes temticos filosofa

1. La pregunta del hombre frente a su
mundo social y cultural.

2. La pregunta por el ser

3. La pregunta por el conocimiento
Ejes temticos ingles
1. Construccin de oraciones
2. Interpretacin de graficas
3. Construccin de prrafos
4. Situaciones comunicativas
5. Comprensin de textos.
Competencia par Construir explicaciones:
Anlisis de una situacin problema
ambiental.
Competencia para planear alternativas:
Son las alternativas ante conflictos que se
presenten en una situacin ambiental.
Competencia para tomar decisiones:
Son las alternativas de solucin frente a un
conflicto ambiental.
Medio ambiente.
1. Estado y conflicto
2. Violencia poltica
3. Violencia intrafamiliar
4. Conflicto socioeconmicos
5. Conflictos socio culturales
Violencia y sociedad
TERMINOS EN QUE PUEDEN TERMINAR LOS ITEMS
LENGUAJE:
1. ,el enunciado que se encuentra entre guiones cumple la
funcin de
2. , la palabra subrayada puede reemplazarse, sin cambiar
el sentido del enunciado, por
3. , el uso de enunciados en letras cursivas cumple de funcin
de
4. Del texto anterior se puede deducir que
5. El autor del texto anterior cita al protagonista para
6. En el texto anterior se cita al protagonista porque
7. En el tercer prrafo, las comillas cumplen la funcin de
8. Por la forma por la que se presenta la informacin, se
puede deducir que el texto anterior es de carcter

Matemticas

1. . El procedimiento mediante el cual se puede
determinar el valor que le corresponde pagar es
2. . Esto no debe ser una razn de discusin pues
3. .estara usted de acuerdo con esto?
4. . A partir de los resultados del estudio es mas
probable que
5. respectivamente, podemos deducir que
6. porque
7. , es posible afirmar que
8. .para esto se debe


Sociales
1. . A partir de esta informacin se
puede concluir que
2. . Esta capa protege a la vida porque
3. . Teniendo en cuenta esto, una
consecuencia seria
4. . Del texto se infiere que
5. . Por lo tanto, se puede afirmar que
6. . De acuerdo con lo anterior es posible
afirmar
7. . De la informacin anterior se concluye
que

Filosofa

1. . De acuerdo con esto puede afirmarse que
2. . Segn lo anterior la filosofa requiere par
su estudio
3. . Esto significa que
4. . Este hecho pone de manifiesto
5. , porque
6. . El filosofo neutraliza esta lectura de su
planteamiento al afirmar que
7. . Se puede concluir que
8. , es posible afirmar que

Ingles
1.Construccin de oraciones
2.Interpretacin de graficas
3.Textos incompletos
4.Organizacin de prrafos
5.Dilogos incompletos
6.Compresin de textos
Biologa
1. . De esta grafica podemos afirmar que
2. . De acuerdo con la grafica la hiptesis mas
probable sobre los cambios es
3. . Las graficas nos muestran los resultados
obtenidos pudiendo concluir a travs de
ellas que
4. . Este mtodo resulta ser muy efectivo
porque
5. , se puede decir que

qumica
1. . De acuerdo con el anlisis, es probable que
2. . De acuerdo con esto lo mas probable es
3. , es valido afirmar que
4. . La grafica que representa la concentracin
durante el transcurso del ensayo es
5. De acuerdo con la grafica es correcto
afirmar que
6. , es cierto que
7. , tenemos que

1. . La constante de este resorte debera ser

2. . Es correcto afirmar que

3. , es cierto que

4. . De las siguientes explicaciones para este
fenmeno

5. . El ngulo vale
Medio ambiente
1. Impacto del desarrollo cientfico y tecnolgico en la
calidad de vida de los individuos, las poblaciones y
las comunidades
2. Relaciones entre crecimiento poblacional y recursos
disponibles
3. Relaciones entre la dinmica industrial y agrcola y
las alteraciones de los ecosistemas agua, suelo y
aire.
4. Impacto de la gestin de recursos, bienes y servicios,
y de las polticas ambientales en el desarrollo
econmico sostenible.
5. Practicas cotidianas, individuales y valoraciones
sobre las dinmicas naturales y socioculturales.

Interpretar

Argumentar

proponer
NIVEL DE COMPETENCIA
Interpretar
Comprender los significados parciales y los tpicos globales
del texto.
Argumentar
Establecer relaciones entre partes del texto o entre un texto u
otro.
proponer
Hacer uso de sus saberes previos para proponer soluciones.

Lenguaje
Interpretar (Comunicacin)
Es la capacidad del estudiante par expresar ideas.
Argumentar (razonamiento)
Esta relacionada con el dar cuenta del como y del
porque de los caminos que se siguen para llegar a
conclusiones.
Proponer (solucin de problemas)
Esta ligada a formular problemas a partir de
situaciones dentro y fuera de la matemtica.




Matemticas

Interpretar
Se refiere a la pregunta por el que y por el como se
manifiestan los fenmenos a estudiar.
Argumentar
Se refiere a la pregunta relativa al por que de los fenmenos en
un mbito del saber.
Proponer
Es la capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados
iniciales.
Sociales
Interpretar
Es dar un reconocimiento tanto del problema presente en la situacin
descrita, como del manejo de este por medio de la base terica.
Argumentar
es tener en cuenta las posibilidades de sustentacin o justificacin de las
interpretaciones que ha realizado el estudiante.
Proponer
Se espera que a partir del contexto, de las razones que lo sustentan y de
las consecuencias que puede prever a partir de todo ello y se decida por
una postura o alternativa.
Filosofa
Identificar
Es el conocimiento que va adquiriendo tanto en la vida cotidiana como en
la formacin escolar y las preguntas y respuestas que van surgiendo
cuando deseamos entender un poco mas el mundo que nos rodea.
Indagar
Aqu se incluye la accin, la accin planeada orientada en la bsqueda de
informacin que ayude a establecer la validez de una respuesta
preliminar
Explicar
Es un paso para proponer relaciones entre lo cualitativo y lo cuantitativo.

Ciencias naturales: biologa qumica
y fsica
Gramatical
Habilidad para construir oraciones
Textual
Combinar ideas y lograr cohesin y coherencia
textuales en el discurso para conformar un texto.
Coherencia textual.
Habilidad par lograr secuencias logicas en el
desarrollo de las ideas y dar sentido al texto.

Ingles
INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y
PROPONER
Es poseer la capacidad critica que ha
desarrollado para pensar los
conflictos y proponer alternativas de
solucin, tanto individuales como
sociales.

Violencia y sociedad
Literal

Inferencial

Critico
NIVEL DE
LECTURA
Seleccin mltiple con
nica respuesta tipo l y
tipo lV






TIPO DE PREGUNTA (TEMS)
Enunciado


Cuestin


Distractores
PARTES DE LA PREGUNTA