PEDAGOGÍA POR

PROYECTOS DE VIDA

* El profesor enseña educando

Interviene en la
a) apropiación y aplicación construcción de
conocimientos
b) formación integral

* Es un modelo orientado a potenciar,

desde el acto pedagógico, el desarrollo de
las dimensiones del sujeto educable.
 PEDAGOGÍA POR PROYECTOS DE VIDA
Promueve en el estudiante la

Formación integral
Intervención en el desarrollo de las dimensiones
del ser

Dimensiones a desarrollar en el
estudiante
Psíquica, social, física, cultural, espiritual, ética, estética,
moral, ecológica, política e histórica
 FORMACIÓN INTEGRAL
Dimensiones a desarrollar en el estudiante

Psíquica: cognición, aprendizaje por

competencias, comprensión y proyectos de
vida, imaginación, percepción, memorias
repetitiva y semántica, atención,
disposición, concentración, emociones,
sentimientos, otras funciones psíquicas.
Física:
Física Autoestima para el cuidado del
cuerpo.
 PEDAGOGÍA POR PROYECTOS DE VIDA
Dimensiones del ser

Social: capacidad interpersonal, de

convivencia con el otro (diferente,
particular, ser humano)
Ecológica: relacionarse ética, estética y
sustentablemente con el medio ambiente,
con el el ambiente
Cultural: desarrollar reflexivamente el
sentido de pertenencia a la cultura local,
las costumbres y tradiciones alimenticias,
vestimenta, espiritual, mitos, leyendas,
creencias.
 FORMACIÓN INTEGRAL
Dimensiones a desarrollar en el estudiante

Espiritual: capacidad de
relacionarse consigo mismo y con los
demás con afecto, amor, amistad.
Permanente diálogo y compromiso
consigo mismo.
Ética:
Ética interactuar consigo mismo y
con el otro con base en el respeto, la
equidad, la responsabilidad, la
justicia…
 FORMACIÓN INTEGRAL
Dimensiones a desarrollar en el estudiante

Moral: Proceder con base en las normas

sociales, institucionales, familiares y personales o
autónomas. Interviniendo activamente en su
cumplimiento, reflexión y actualización.
Política: Intervenir en las decisiones de la
administración de la vida pública, capacidad de
participar en el manejo de los conflicto, las
diferencias.
Histórica: Actitud de auto - corrección, de
asumir mejores hábitos y disposiciones para el
desarrollo personal y social.
 TALLERES
DE PEOYECTOS DE VIDA
• Deben potenciar la aplicación y vivenciación del
conocimiento o temas de estudio a partir de
necesidades de desarrollo personal y social

• Estructura de la tarea:
- Diagnóstico
- Reflexión
- Compromiso
- Control / autoevaluación

• Promover el aprendizaje por comprensión y

proyectos de vida
 Talleres de proyectos de vida
Modelo: Pedagogía por proyectos de vida

PROYECTO DE VIDA FÍSICO

Matemáticas: Tema: “Los ángulos”
1 - Diagnóstico y reflexión:
1.1 Haz un listado de posturas de mal manejo de tu espalda
(colegio, casa, calle).
1.2 Qué ángulos se forman en cada postura. Haz los dibujos,
explica porqué se forman tales ángulos, explica las
consecuencias de tales posturas sobre tu espalda.
2. Compromiso:
2.1 Cuáles posturas te comprometes a adoptar en el corto
plazo. Dibújalas. Resalta y justifica los ángulos que se
forman.
2.2 Reflexiona sobre las nuevas posturas
2.3 Elabora un Laboratorio de emprendimiento por un mes,
firmado y revisado por ti, tus padres y el profesor.
 Talleres de proyectos de vida
Modelo: Pedagogía por proyectos de vida

PROYECTO DE VIDA CULTURAL

Lengua castellana: Tema: “accidentes gramaticales: el verbo”

1 - Diagnóstico y reflexión:
1.1 Escribe diez oraciones sobre mitos, leyendas, creencias, tradiciones y
costumbres (alimenticias, espirituales, vestido, etc.) de tu localidad o región.
Subraya el verbo en ellas, explicando su función en cada una.
1.2 Cuáles de esas costumbres conservas en tu vida? Cuáles conservan tus
padres? Explica en cada caso.
1.3 Qué opinas de cada una de estas? Qué opinan tus padres?
2. Compromiso:
2.1 Cuáles de las costumbres que no conservas estás dispuesto a incluir en tu
vida o promover?
2.2. En qué te puede beneficiar esta práctica? Responde a través de 5 oraciones,
resaltando en cada una el verbo y caracterizando la función que este ejerce
en cada.
3. Control:
3.1 Elabora un Laboratorio de emprendimiento por un mes, firmado y revisado
por ti, tus padres y el profesor.
 Programa Pedagogía por proyectos de vida y desarrollo de comprensiones
Julio César Arboleda j.c.arboleda@hotmail.com, reddepedagogia@yahoo.com

LABORATORIO DE EMPRENDIMIENTO

ESTUDIANTE: _________________________ CURSO: ______

ASUNTO (Se refiere a manifestaciones/ descripción del aspecto por mejorar o potenciar)
Pereza: no le presto atención a las clases; no hago todas las tareas; no cumplo con los
trabajos; …
CAUSAS (reales)
Me acuesto tarde; me levanto tarde; no alcanzo a desayunar; ….
CONSECUENCIAS (diversas)
Por actuar así cada vez pierdo más materias, no me dejan hacer lo que me gusta en la
casa, me da pena con mi novi@. Si sigo así voy a perder todas las materias; mi papá y
mamá se me vienen encima, no me dejarán salir ni hacer lo que me gusta; cada vez seré
más perezoso; todos me señalarán; seré el pato feo; quién seré en la vida….
PROPÒSITO/ META
Estar un poco más activo en clase.
TIEMPO: 15 Días. Inicio: Septiembre 06/2006 Entrega: 21 de septiembre
ACTIVIDADES (a desarrollar para alcanzar la meta)
A1: Acostarme más temprano
A2. Levantarme más temprano
A3. Estar atento en clase, sin distraer a mis compañeros ni pararle bolas a los compañeros
que me distraigan
A4. Trabajar más en equipo, aportar y cumplirle a mis compañeros, pedirles explicaciones.
 Programa Pedagogía por proyectos de vida y desarrollo de comprensiones
Julio César Arboleda j.c.arboleda@hotmail.com, reddepedagogia@yahoo.com

LABORATORIO DE EMPRENDIMIENTO
EXPERIENCIAS (Se relata el desarrollo de cada una de las actividades en tres momentos diferentes.
Si el tiempo fijado es de 15 días habría 3 momentos para relatar las experiencias nuevas, cada uno de
5 días. Para relatar cada momento, se indica los éxitos que vaya logrando y/o las fallas o dificultades
al realizar las actividades, y proponer estrategias para disminuir las dificultades o para reforzar los
éxitos)
Momento 1: Durante los dos primeros días me acosté temprano y me desperté a tiempo, pero en los
otros se me olvidó. Tengo que volver a hacerlo. He estado más pendiente de las clases y de
colaborar, pero me falta mucho más. Sé que puedo.
Momento 2: En estos otros 5 días he mejorado más, aunque todavía me cuesta trabajo acostarme y
levantarme, pero no como antes que yo era una tumba. Me gusta que me estén viendo más piloso en
la casa y en el salón.
Momento 3: En los últimos 5 días…
BENEFICIOS
Este laboratorio me ha permitido reconocer que cuando uno quiere hace las cosas bien. Es muy
chévere porque mi mamá y el profe de mate que tanto joden me felicitaron.
ACTIVIDADES PRÓXIMAS (Pasado el tiempo establecido, se fijan las actividades nuevas y/o
pendientes para continuar el laboratorio. Por su propia iniciativa el emprendedor puede hacer uno
nuevo a partir de actividades determinadas, o esperar a que se lo soliciten)
A1 Mermarle a la vagancia para acostarme más temprano.
A2 ___________________________________________
A3____________________________________________
MENSAJE/ REFLEXIÓN (Con base en la experiencia que deja el laboratorio de emprendimiento, se
escribe una reflexión o mensaje. También se puede elaborar un dibujo)
El que madruga Dios le ayuda. El que no atiende se lo lleva la corriente. Me siento muy bien conmigo
mismo por los logros que he conseguido. Estoy emprendiendo hacia el éxito en la vida.
FIRMAS DE COMPROMISO
Estudiante Padres de familia/Acudientes