Reformas Educacionais

Renovao do Ensino de matemtica

O livro didtico de matemtica e o
ensino da matemtica no Brasil: a
abordagem do contedo
Ensino Laico - Leigo
O termo "leigo" deriva do Latim "laicus" cuja
origem vem do Grego "laiks". sinnimo de
"laico" ou "laical", ou seja, que no pertence ou
no est sujeito a nenhuma religio. Por
exemplo: ensino leigo ou laico.
RESUMO
Reforma Protestante
LUTERO
Ano: 1.500
Doutorado na Alemanha acesso ao novo
testamento em latim.
Comea a questionar os preceitos do senso
comum da poca, que tinha poderes
estabelecidos da Monarquia e da Igreja=
Beneficiadas pelo silncio/segredo, para
impor populao determinada ideologia.
LUTERO
Rompimento com a estrutura do poder
Conhecimento = papel impresso.

Monge
Dedicado igreja e
f catlica.
QUESTIONADOR
LUTERO
Enviado Roma

Para se aproximar
da igreja
LUTERO
Chegando Roma
Observao da realidade
Sacerdotes com prostitutas,
vendas de indulgncias,
amuletos
LUTERO
Expulso da urna de So Joo Batista

LUTERO
Compra indulgncias que eram vendidas na porta
da igreja Salvar a alma de algum parente.

LUTERO
Percebida a inquietao de Lutero, ele
enviado Alemanha para fazer doutorado.

LUTERO
Nas aulas o questionador.

LUTERO
E comea a divulgar suas ideias: O senso
comum no estava na Bblia.

LUTERO
Igreja resolve fazer uma catedral e cobra da
populao.

LUTERO
Lutero escreve uma carta ao
Papa para informar que
aquelas cobranas que a
igreja fazia no constavam
nas escrituras.

LUTERO
Chamado para se explicar, Lutero refora suas
ideias.

LUTERO
A ideias de Lutero comeam a se espalhar e a
dar prejuzos Igreja como?

LUTERO
Passagem do manuscrito para a escrita impressa
Um dos seguidores de Lutero
retira o papel da porta da
igreja, usada com meio de
divulgao, e leva para a
prensa.

LUTERO
Passagem do manuscrito para a escrita impressa
Surpreendeu a estrutura de
poder dominante.
Ele chamado para renegar suas
ideias.
Influencia os nobres (Alemes que

questionam o poder da Igreja)

LUTERO

Revolta popular, a chamada reforma
protestante.

LUTERO
Passagem do manuscrito para a escrita impressa
Comea a fazer a traduo da Bblia do latim para o
alemo.
Diviso da Igreja Duas bblias e duas vises

LUTERO
Passagem do manuscrito para a escrita impressa
Apoiada pela nobreza

LUTERO

Uma nova mdia que muda toda uma sociedade,
inclusive os aspectos inerentes ao ensino.
Democratizao da fonte do saber.
LUTERO

Primeiro passo para a MUDANA RADICAL NA
ESTRUTURA DE PODER
REVOLUO FANCESA e o surgimento do
capitalismo
tica protestante= aceita a ideia do lucro, do
trabalho, do estudo laico novas ideologias, sem
desacreditar em Deus.

REFORMA NO BRASIL

PERODO POMBALINO
Sequncia de filmes

E o livro didtico de Matemtica?
O LIVRO DIDATICO DE MATEMATICA E O ENSINO DA
MATEMATICA NO BRASIL: A ABORDAGEM DO
CONTEUDO

Tatiana Leal da Costa e Luzia Aparecida Palaro

Decreto-lei n 1.006 de 30 de dezembro de 1938.

Processo de evoluo do ensino
apoiado
Reforma do ensino

Investigao histrica (bibliogrfica) do livro didtico
de matemtica, abordagem do contedo.

filosofias ou concepes do ensino e da educao
que fundamentam essas reformas tendem a se
incorporar ao livro didtico

Questo: Como os livros didticos foram
incorporando as propostas de renovao do ensino da
matemtica no Brasil?
Dcada de 20

"transio social, poltica e econmica em virtude
da crise econmica mundial instalada em 1929"

Nesse perodo de crescente industrializao, a
educao adquire um papel importante no sentido
de formar pessoal para atender as novas exigncias
sociais (FREITAG, 1986)
1931
REFORMA FRANCISCO CAMPOS
Reformulao do ensino secundrio.
dois ciclos, um denominado de Curso Fundamental
(5 anos de duracao) e o outro de Curso
Complementar (2 anos de duracao), sendo este
ultimo de carater propedeutico para o curso
superior

1931
REFORMA FRANCISCO CAMPOS
Reformulao do ensino secundrio.

Curso Pre-Juridico (destinado aos candidatos
pretendentes ao curso juridico), Curso Pre-Medico
(destinado aos candidatos pretendentes aos cursos
de medicina, famarcia e odontologia) e o Curso
Pre-Politecnico (destinado aos candidatos
pretendentes aos cursos de engenharia ou
arquitetura)

1931
REFORMA FRANCISCO CAMPOS
Reformulao do ensino secundrio.

Decreto N 18.890/1931, com programas para o
ensino de matemtica emitido apenas em 1936.
Antes: "aprendizado avulso dos regimes de cursos
preparatrios e de exames parcelados, e a da
frequncia no obrigatria s aulas"
1936
Programas de Matemtica:
Algebra, Geometria Analitica, Trigonometria,
Aritmetica Teorica e Calculo Vetorial
cada contedo um livro - soltos.

1942
REFORMA CAPANEMA
O ginasio de quatro anos e os cursos classico e
cientfico de tres anos.

Reforma Francisco Campos
Institui a disciplina escolar Matematica
Reforma Capanema
Deu a nova disciplina outras feicoes.
1951 - promulgado os Programas Minimos

1943 Matemtica 2
o
. Ciclo
Portaria Ministerial N 177/1943
Portaria Ministerial N 966 /1951
Habilitao para cursos superiores e menor utilizao da
Histria da Matemtica.

Em 1961 LDB Lei n 4.024/1961
Denominou de Ensino Medio, o ensino destinado a
formacao de adolescentes e que era ministrado em
dois ciclos de estudos.

GEEM (Grupo de Estudos de Ensino da
Matematica) coordenado por Osvaldo Sangiorgi;
Divulgou o MMM Movimento da Matemtica
Moderna;



MMM Movimento da Matemtica Moderna
????
Surgiu apos a Segunda Guerra Mundial quando se
constatou a defasagem cientfico-tecnologico e
curricular dos Estados Unidos da America; sendo
estas evidenciadas apos o lancamento do Sputnik,
pelos russos, em 1957




a) Unificar os tres campos fundamentais da
matematica. Nao uma integracao mecanica, mas a
introducao de elementos unificadores como Teoria dos
Conjuntos, Estruturas Algebricas e Relacoes e Funcoes.
b) Dar mais enfase aos aspectos estruturais e logicos
da matematica em lugar do carater pragmatico,
mecanizado, nao-justificado e regrado, presente,
naquele momento, na matematica escolar.
c) O ensino de 1 e 2 graus deveria refletir o espirito
da matematica contemporanea que, gracas ao
processo de algebrizacao, tornou-se mais poderosa,
precisa e fundamentada logicamente (FIORENTINI,
1995, p. 13- 14, Apud MIGUEL, FIORENTINI & MIORIM,
1992).





1950 - 1960, 5 Congressos Brasileiros de Ensino da
Matematica Incio das discusses sobre a
matemtica moderna.
- 1962 - GEEM - livro Matematica Moderna para o
Ensino Secundario, composto de relatos de
experiencias e propostas de programas de matematica
para o ensino secundario;
- 1963 - livros didaticos de matematica de Sangiorgi,
destinados ao ensino ginasial, ja constavam as ideias
do movimento;
1965 - o GEEM - segunda edicao do livro Matematica
Moderna para o Ensino Secundario contendo
sugestoes para um roteiro de programa para a cadeira
de matematica.






- 1967 - Colecao Matematica Curso Colegial
Moderno.
Pioneira no ensino da Matematica Moderna
Conteudos sugeridos pelo GEEM

conteudos relacionando com as novas
tendencias tecnologicas, a computacao, e as
aplicacoes em outras ciencias
como a Fisica e a Biologia





- 1967 - Colecao Matematica Curso Colegial
Moderno.
Pioneira no ensino da Matematica Moderna
Conteudos sugeridos pelo GEEM

conteudos relacionando com as novas
tendencias tecnologicas, a computacao, e as
aplicacoes em outras ciencias
como a Fisica e a Biologia





Lei N 5.692/1971 (reforma dos ensinos de 1 e 2
graus)

1. Extensao definitiva do ensino primario obrigatorio de 4 a 8
anos (Art. 18), gratuito em escolas publicas (Art. 20) e
consequente reducao do ensino medio de 7 para 3 a 4 anos
(Art. 22). O 1 ciclo ginasial fica, portanto, absorvido pelo
ensino primario, tornando-se obrigatorio para todos.
2. Profssionalizacao do ensino medio (antigo 2 ciclo do
ensino medio) (Art. 4, 1a5, a art. 10) garantindo ao
mesmo tempo continuidade e terminalidade dos estudos.
3. Reestruturacao do funcionamento do ensino no modelo
da escola integrada, definindo-se um nucleo comum de
materias obrigatorias e uma multiplicidade de materias
optativas de escolha do aluno (FREITAG, 1986, p. 94).



Lei N 5.692/1971 (reforma dos ensinos de 1
e 2 graus)

fracasso da Matematica Moderna devido a
inexperiencia em ciencia dos professores de
matematica que elaboraram os novos curriculos
(nos textos da matematica moderna abordavam
problemas artificiais e isolados do mundo real).
E ainda: a abordagem logica dos conteudos de
forma dedutiva; o desenvolvimento rigoroso dos
conteudos (estudo terico)


Lei N 5.692/1971 (reforma dos ensinos de 1
e 2 graus)
Adocao da linguagem dos conjuntos (para resolver
o problema da imprecisao da linguagem
matematica do curriculo tradicional) e a
consideracao da matematica como auto-suficiente
ou auto-criadora (ao produzir novos conceitos
matematicos por meio de pergunta)

Exemplo

[...] para introduzir numeros negativos alguns
textos modernos perguntam, Qual o numero que
somado a 2 da 0? Eles entao apresentam 2 como
o numero que se requer. Como o dizem alguns
textos, -2 e o unico inverso aditivo para 2. Mas esta
introducao de -2 nao da mais compreensao que a
declaracao, Antmateria e aquela substancia que
adicionada a materia produz um vacuo, da
qualquer compreensao de antmateria (KLINE,
1976, p. 99).
Segunda metade da dcada de 70 o MMM
deixa de ser bandeira de renovao do
ensino.
movimentos da Ciencia Integrada e da
Educacao Matematica

Criticavam a Matematica Moderna de nao ter
estabelecido a ligacao da matematica com o
cotidiano dos alunos.





Matematica Aplicada
1979

Conteudos socio-historico-culturalmente
aproximando a matematica do cotidiano dos
alunos.

Colecao exigia maior conhecimento dos
conteudos matematicos por parte do
professor, nao tendo boa aceitacao por parte
deles







Lei N 9.394/1996

Ensino medio posiciona-se como ultima etapa da
educacao basica.

Parametros Curriculares Nacionais
Versao preliminar do documento entre os anos
de 1995 e 1996.
FGV participaram docentes de universidades
publicas e particulares, tecnicos de secretarias
estaduais e municipais de educacao, de
insttuicoes representativas de diferentes areas
de conhecimento, especialistas e educadores










final da decada de 90, os livros didaticos para serem
adquiridos e distribuidos pelo governo as escolas
publicas deveriam estar adequados as orientacoes
dos PCN
PNLD 2012
1. Incluir todos os campos da Matematica escolar, a
saber, numeros e operacoes, funcoes, equacoes
algebricas, geometria analitica, geometria, estatstica
e probabilidades.
2. Privilegiar a exploracao dos conceitos matematicos
e de sua utilidade para resolver problemas.



3. Apresentar os conceitos com encadeamento logico,
evitando: recorrer a conceitos ainda nao definidos
para introduzir outro conceito, utilizar-se de
defnicoes circulares, confundir tese com hipotese em
demonstracoes matematicas, entre outros.
4. Propiciar o desenvolvimento, pelo aluno, de
competencias cognitivas basicas, como: observacao,
compreensao, argumentacao, organizacao, analise,
sintese, comunicacao de ideias matematicas,
memorizacao (BRASIL, 2011, p. 17).