de la intervencin psicopedaggica en rea del pensamiento Qu es una Intervencin Psicopedaggica? La accin psicopedaggica se vincula principalmente a la planificacin de procesos educativos, entendiendo planificacin como un acto en el que se incluye el anlisis de necesidades, establecimiento de objetivos, metas, diseo y evaluacin; su fin central es contribuir al mejoramiento del acto educativo. El evaluador acta desde diversos campos como la orientacin y la intervencin Psicopedaggica, los cuales se refieren a un conjunto de conocimientos, metodologas y principios tericos que posibilitan la ejecucin de acciones preventivas, correctivas o de apoyo, desde mltiples modelos, reas y principios, dirigindose a diversos contextos. Dentro de las diversas reas de intervencin psicopedaggica, se ubica la orientacin en procesos de enseanza- aprendizaje, que ha centrado su atencin en la adquisicin de tcnicas y estrategias de aprendizaje, desarrollo de estrategias metacognitivas y motivacin. La intervencin psicopedaggica ha recibido diversas denominaciones: intervencin psicoeducativa, pedaggica, psicolgica, y sin que haya un total consenso, hay una referencia ms comn a lo psicopedaggico, para referirse a un conjunto de actividades que contribuyen a dar solucin a determinados problemas, prevenir la aparicin de otros, colaborar con las instituciones para que las labores de enseanza y educacin sean cada vez ms dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad en general . La concepcin de intervencin psicopedaggica como un proceso integrador e integral, supone la necesidad de identificar las acciones posibles segn los objetivos y contextos a los cuales se dirige; diferentes autores han aportado una propuesta de principios en la accin psicopedaggica: Principio de prevencin: concibe la intervencin como un proceso que ha de anticiparse a situaciones que pueden entorpecer el desarrollo integral de las personas. Con la prevencin se busca impedir que un problema se presente, o prepararse para contrarrestar sus efectos en caso de presentarse. La intervencin preventiva debe ejecutarse de manera grupal, con quienes no presenten desajustes significativos, lo que no excluye a los que puedan ser potencialmente una poblacin en riesgo ; por otra parte, se intenta reducir el nmero de casos de la poblacin que pueda verse afectada por un fenmeno, ya sea de tipo personal o contextual, de tal manera que si no se logra una modificacin de las condiciones del contexto, pueda ofrecerse una serie de competencias para desenvolverse de manera adaptativa, a pesar de las condiciones nocivas. Clasificacin de los modelos de Intervencin Modelos Tericos: se conceptualizan como aportes provenientes de las diversas corrientes de pensamiento. Modelos Organizativos: encargados de plantear la manera de organizar la orientacin en un contexto determinado. Modelos Mixtos o de intervencin: se han combinado para satisfacer las necesidades de un contexto determinado, ejemplo de stos seran los modelos comunitarios, ecolgicos, sistmicos y psicopedaggicos . Modelo Clnico: establece una atencin directa e individualizada, y concibe la orientacin como un proceso clnico y en tanto tiene un carcter teraputico basado en la relacin orientador orientado, de carcter remedial y centrado en necesidades especficas de quien consulta. Programa Aspectos que aborda Objetivos Programas que aborda para el desarrollo social y personal - Autoconcepto - Autoestima - Educacin en valores - Habilidades sociales y de vida - Toma de decisiones y resolucin de problemas - Aprendizajes para la vida: ser, comportarse, convivir; solucionar problemas, relacionarse con lo dems; desarrollar estrategias para el desarrollo de autoesquemas positivos - Educacin afectiva y clarificacin de valores Programas de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje - Desarrollo de hbitos y tcnicas de trabajo intelectual, adquisicin de tcnicas de estudio, desarrollo de estrategias metacognitivas aplicadas al estudio - Desarrollo cognitivo - Desarrollo de estrategias metacognitivas generales; metacognicin y comprensin - Motivacin - Aprender a aprender, a pensar, a recordar, a atender. - Incluye cuatro fuentes de influencia en la situacin de aprendizaje: caractersticas del que aprende, naturaleza de los materiales que han de ser aprendidos, tareas cognitivas y estrategias de aprendizaje Programas de atencin a la diversidad - Personas en situacin de exclusin, socialmente desfavorecidas y/o pertenecientes a minoras tnicas o culturales - Personas con discapacidad o problemas de aprendizaje - Programas para la orientacin vocacional de alumnos superdotados -Intervencin centrada en educacin compensatoria, prevencin de conductas disruptivas, habilidades para la vida Programas de orientacin familiar en el centro educativo - Escuela de padres - Orientacin en desarrollo de autoesquemas, pautas de crianza, etc.