Ponencia:

Conciencia de s mismo y
corporeidad
XV FORO de Educacin
Preescolar 2014
Licda. Karla G. Chvez Ch.
Corporeidad
Estructura fsica
Trascendencia fsica del sujeto
Constitucin de la base de mi
estar en el mundo, poseo, tengo,
siento.
LO QUE REALMENTE ES MIO
Reconocimiento de la transformacin de s
mismo mediante procesos de interaccin con el
mundo.
Corporeidad
Construccin
Bio-psico-social-espiritual
Emociones Afectos
Diferencias y semejanzas
con los dems
Identificar las potencialidades
personales
Propsito:
Desarrollo de conciencia sobre las acciones
motrices
Conocimiento y manejo emocional y de
sentimientos
Toma de decisiones para el logro de los
objetivos motores de las diversas situaciones
motrices en las que se desenvuelve
Cuerpo en
movimiento
actuando
como un ser
total
Manifestacin de
la unidad
corporal
conformada por
el conocimiento
Afectos,
motivaciones,
actitudes,
valores
Herencia
familiar y
cultural
Estilo propio
Identidad
corporal
Conocimiento
de s mismo
Integralmente
ms all de la
estructura
msculo-esqueltica
YO implica:
Nacemos con un cuerpo
(corporeidad)
Percibimos como ser
y corporeizamos
Cambio, conocimiento,
imagen corporal
Pienso y siento al
tiempo que hago;
acto porque pienso y
siento y no el cuerpo
soy YO, el cuerpo
solo hace
(Aza, E., 1999)
Motricidad
Capacidad de generar movimiento por s mismo
Existencia de coordinacin y sincronizacin entre
las estructuras que intervienen en el movimiento
(SNC, Muscular, seo)
Tarea motriz Saber hacer
Aplicar
conocimiento
Saber
actuar
Asumir
conductas
(valorar)
Saber
desempear
Acciones Expresa Motricidad
Biolgicas (movimiento)
Emociones
Comunicacin con el
entorno
Relaciones sociales
Construccin ontognica
(ser, estar, actuar)
Construccin de s
mismo
Expresin corporal
Capacidad expresiva
del individuo
Se toma al cuerpo
como soporte y da
significado
Como tcnica aplicada
a:
Orientacin
Psicolgica,
escnica y/o
escolar
Niveles
Expresivo
Accin
externa
Cognitivo
Accin
interna
Esquema corporal
Conciencia total (cuerpo, partes,
espacio, movimiento)
Percepcin consciente (informacin
multisensorial, aferencias,
propiocepcin, tctil, visual, auditiva)
Doble sistema:
1. Identificacin
2. Situacin del sujeto con el medio, nocin espacio-
temporal, habilidades para actuar y relacionarse
Simbolizacin significativa
Relacional-emocional
Imagen corporal
Representacin del cuerpo a travs de
la relacin con los dems
Indica el sentir, el pensar del
individuo que puede ser modificada
psicosocialmente
Proceso imaginario que parte de un
sistema simblico que sustenta todo
orden social
Desarrollo evolutivo en primeras etapas
Lactancia a 2 aos
Dependencia materna
Nacimiento psicolgico, crecimiento biolgico
separacin-individualizacin
Me descubro, me comunico, me quiero
De 2-4 aos (muscular)
Maduracin neurolgica,
Autoestima basada en el autocontrol musculo-esqueltico
Desarrollo de la vocalizacin (habla)
4-5 aos (edad del juego)
Separacin psicolgica de la madre
Descubrimiento del medio que le rodea
Manejo de emociones, comunicacin y resolucin de conflictos
5-10 aos (descubrir)
Conocimiento del entorno a travs de la etapa escolar por su
rendimiento acadmico, interaccin con pares, deportes,
juegos.


Espectadores


Actividad





Conflictos
emocionales


Necesidades

Fantasa
Regresin
Infantilismo
Inmadurez
Nostalgia
Miedo al entorno
Dependencia
Olvidado
Reprimido
Depresin
Sentimientos de culpa
Bloqueos emocionales
Infantilismo
Pensamiento concreto
Deprimido
Aislamiento
Pesimismo
AQU Y AHORA
EQUILIBRIO
EGOCENTRISMO
COMUN EN NIOS
Falta de
control de
impulsos
Agresin
Necesidades
Tendencias depresivas
Concreto
Mana-depresin
Rutinario
Poca creatividad
Idealismo
Tendencias al logro
Liderazgo
Sociabilidad
Actividad
Fantasa creativa
Anticipacin de
respuesta
Fantasa consciente
Abstraccin
Escapar de la realidad
Razn,
inteligencia y
socializacin
Expresin de
identidad
Separa la razn
de los sentidos,
de los impulsos y
de la fantasa;
del intelecto.
Asociados con
el contacto,
con el exterior,
con las relaciones.
Firmeza,
apoyo,
estabilidad
Apoyo estabilidad
de la persona,
contacto con el mundo
Gracias por su
atencin