PORTAFOLIO DE DIAGNOSTICO.

MAESTRIA EN EDUCACIN
MODELOS DE GESTIN DE APRENDIZAJE - MOGESA
Tutora:
MARCELA AVILIA

Estudiante:
YENNY ANDREA PEREZ BARRERA CUV 637478
Bogot, D.C., Septiembre 16 de 2014.


JUSTIFICACIN.
Maestra Marcela, compaeras y compaeros, reciban un cordial saludo.
Durante el transcurso del mes de Enero a Agosto de 2014, indague y observe
las necesidades e intereses de los nios y nias del nivel para plantear un
proyecto de Aula que cumpliera con las expectativas de mis estudiantes y lo
logre. Los nios y nias desarrollaron diferentes habilidades y destrezas
comunicativas, corporales, cognitivas, socioafectivas y artsticas que les
permitieron avanzar en su proceso integral. Construyeron nuevos saberes por
medio del juego, el arte y la exploracin del medio en base a los
conocimientos previos que ya tenan. El cierre del proyecto fue enriquecedor y
dejo ver todo lo aprendido.
Este proyecto tambin me permiti ver la necesidad de implementar nuevas
estrategias que encaminen a los nios y nias a ser competentes en las
demandas sociales a las cuales se enfrentan y enfrentaran.
Al participar en el desarrollo de un Diplomado sobre Docencia
Virtual aprend a utilizar diferentes herramientas tecnolgicas
que mejoran mi labor pedaggica. Aprend a realizar pginas
Web, abrir canales en You Tobe, realizar presentaciones en Prezi
y trabajar en Drive. Comprend que estas herramientas hacen
mucho ms dinmico e interesante el aprendizaje para las
personas y por ende me motivo a aplicarlas en los niveles de
Preescolar en los que trabajo. Para llevar a cabo este inters he
comenzado a planear un proyecto en donde implemente estas
herramientas dentro de la Comunidad Educativa en la que
trabajo.
COMPETENCIAS EN DESARROLLO
Frente a las diversas competencia trabajadas en la Materia
Ed5089: Modelos de gestin del aprendizaje (MOGESA) del
Tecnolgico de Monterrey, he desarrollado los siguientes
procesos en cada competencia:


COMPETENCIA:
DISEAR PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS ACORDES CON LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD.

He observado con mayor detenimiento mi labor pedaggica en el nivel en el que me desempeo y he
aprendido a conocer y tener en cuenta el contexto de cada uno de los nios y nias para planear
actividades que estimulen el desarrollo de diferentes habilidades y destrezas; y respondan a sus
necesidades e inters.
Buscar diferentes estrategias y espacios que le permitan a los nios y nias utilizar sus conocimientos
previos y en base a ellos explorar el medio, jugar, analizar, argumentar, indagar, pensar, proponer y
construir nuevos saberes, los cuales utilizara y aplicara para transformar su contexto.
Planear actividades en las que el nio y nia se pueda desarrollar de manera integral y no de forma
fragmentada. He buscado actividades que estimulen el desarrollo de su corporeidad, pensamiento critico,
creatividad, socio afectividad y lenguaje.



COMPETENCIAS DISCIPLINARES
COMPETENCIA:
Desarrollar investigacin de su prctica docente.

Al iniciar el estudio de los diferentes materiales de Apoyo propuestos para desarrollar cada una
de las unidades de la asignatura, reflexione y ca en cuenta que aunque he cumplido con los
estndares de Educacin Inicial me falta mucho por implementar dentro de mi aula, que da a da
han surgido nuevos modelos pedaggicos y nuevas demandas sociales que obligan que mi labor
pedaggica este en constante transformacin y capacitacin.
Al conocer la importancia de conocer e incluir cada uno de los contextos de los estudiantes en las
actividades, se da la oportunidad para que los nios y las nias se interesen por investigar y
plantear propuestas para transformar su contexto.
El experimentar, indagar, observar, proponer dan lugar a la construccin de un excelente
proyecto de investigacin.

COMPETENCIA
EJERCER PENSAMIENTO CRTICO PARA EL ANLISIS DE LA REALIDAD DE SU MBITO PROFESIONAL, TOMANDO
EN CUENTA VARIADOS PUNTOS DE VISTA, CONCEPTOS, TEORAS Y EXPLICACIONES.

El estar actualizando los conocimientos en cuanto educacin, me exige el mantener un
pensamiento critico en cuanto la seleccin, anlisis e implementacin de recoleccin de
informacin a travs de los diferentes medios de comunicacin.
En el mbito escolar es necesario establecer una comunicacin abierta de empata sincera y de
igualdad, con actitud de escucha, buscando la mutua comprensin. Por ello trato de manejar con
objetividad la informacin y la realidad de la cual participo y de tener una actitud critica ante los
medios de comunicacin social para utilizarlos adecuadamente.


COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA:
DESARROLLAR PROYECTOS DE INVESTIGACIN QUE APORTEN CONOCIMIENTO O COADYUVEN A LA SOLUCIN
DE PROBLEMAS EN SUS DISTINTOS AMBIENTES PROFESIONALES.

En mi formacin tengo la investigacin como eje de aprendizaje que posibilita la construccin de
nuevos sentidos y significados, mediante la interaccin del saber cotidiano en mi contexto
inmediato con las nuevas informaciones que la realidad o la comunidad tecnolgica me ofrece
para implementar en la aula escolar.
He aprendido a tener una actitud abierta, negociadora y revitalizadora de los saberes, al conocer
la pluralidad de las perspectivas educativas, los modelos pedaggicos y las estructuras
curriculares.
COMPETENCIA:
COMUNICAR CONOCIMIENTO A DIVERSOS PBLICOS CON LA INTENCIN DE MEJORAR LA EDUCACIN.


Al trabajar en equipo he adquirido diferentes habilidades para vivir y educar en la democracia,
teniendo la capacidad para la participacin, la concertacin, para dialogar y manejar
pacficamente los conflictos para aceptar el pluralismo y ser tolerante con los dems , para
colocarme en el lugar del otro y respetarlo como es, para concebir los derechos humanos como
valores primordiales en las relaciones humanas: para manejar la solidaridad responsable, pensar
crticamente y construir en medio de la diversidad.





GRACIAS POR LA ATENCIN
PRESTADA!