Principales enfoques tericos

Cundo distinguimos
entre el bien y el mal?
Los estudios acerca del desarrollo moral
tienen un gran inters para la tica.
Hacen ver, por ejemplo, que no toda forma
de moralidad es igualmente vlida y que hay
formas inmaduras o infantiles (que pueden
prevalecer todava en los adultos)
Especialmente, estos estudios recalcan que una
moral madura no puede reducirse a una pasiva
aceptacin de los cdigos morales de la sociedad:
ha de ser una moral personal, es decir
autnoma
Conciencia Moral
Es la voz interior que valora las propias
normas y acciones.
Asume algunas de las normas sociales y las
hace suyas.
Utiliza su criterio para valorar y juzgar
qu es lo correcto en cada momento.
Jean Piaget
Fue un epistemlogo, psiclogo
y bilogo suizo, creador de la
epistemologa gentica, famoso
por sus aportes al estudio de la
infancia y por su teora
constructivista del desarrollo
de la inteligencia.
El desarrollo moral tiene tres
etapas: preoperativa,
operativa y de operacin
formal


Segn Piaget (El criterio moral en el nio, 1932), la
moralidad se desarrolla paralelamente a la inteligencia y
progresa de la heteronoma a la autonoma moral.
1 etapa:
Moral de obligacin-
heteronoma

Caractersticas
(2-6 aos): corresponde al
perodo de
representacin pre-operativa

El nio vive una actitud de
respeto unilateral absoluto a los
mayores:
sus rdenes son obligatorias y la
obligatoriedad es absoluta.
No posee todava la capacidad
intelectual suficiente para
comprender las razones
abstractas de una norma
general. Moral
de obediencia.
Las normas son vistas casi como
cosas,
reales y sagradas, intocables. Es
lo que llama Piaget el realismo
de las normas.
2 etapa:
Moral de la solidaridad entre
iguales

Caractersticas
(7-11
aos):
corresponde al perodo de
operaciones
concretas.
En este momento los nios
forman parte de grupos de
amigos de la misma edad y
participan en juegos de reglas
colectivos.
Respeto es mutuo , que supone
la reciprocidad y la nocin de
igualdad entre todos.
Las reglas de los juegos son
concebidas como convenciones
producto de un acuerdo mutuo,
Surge el sentimiento de la
honestidad (necesario para
poder jugar) y tambin de la
justicia.
la justicia se entiende de un
modo formalista e igualitario
3 etapa:
Moral de equidad-autonoma

Caractersticas
(a partir de los
12 aos): corresponde al perodo
de las
operaciones formales.
.Surge el altruismo, el inters
por el otro y la compasin. Por
ello los compaeros ya no son
todos iguales
Se es capaz de considerar las
necesidades y la situacin de
cada uno.
La moral se convierte en
autnoma, ya que el adolescente
es capaz de concebir principios
morales generales, crear su
propio cdigo de conducta (muy
idealista en general) y asumir el
control de la propia conducta.
El respeto a las normas
colectivas
se hace, por tanto, de un modo
personal.
Es un psiclogo, ha estudiado
cmo el individuo se relaciona
con las normas.

El Proceso de Maduracin
Moral lo divide en tres niveles:
preconvencional,
convencional y
postconvencional
Lawrence Kohlberg
Estadio Caractersticas Perspectiva
social
Ejemplo
1
Las normas se
acatan por
obediencia y
miedo al castigo
EGOCENTRISMO
Incapacidad
para
relacionar
varias
perspectivas o
puntos de
vista
No debo
pegarle a mi
compaero,
porque mi
padre me
castigar
2
Las reglas se
asumen si
favorecen los
propios intereses.
Lo bueno es lo til
y beneficioso
INDIVIDUALISMO
Conciencia de
que otros
tambin tiene
intereses. Por
lo tanto, el
bien es
relativo
No debo
pelearme
con el mejor
alumno en
matemticas
porque si le
ayudo en
historia l
me ayudara
a mi
Estadio Caractersticas Perspectiva
social
Ejemplo
3
Se consideran
normas lo que las
personas cercanas
(familia, amigos)
esperan de
nosotros
GREGARISMO
Capacidad para
relacionar distintas
perspectivas y
ponerse en el
lugar del otro.
Perspectiva
social limitada
Debo ser una
buena
persona,
porque eso se
espera de m.
De lo
contrario,
defraudar a
mi familia.
4
Hay que acatar las
normas que estn
establecidas
socialmente para
proporcionar un
bien general
COMUNITARISMO
Perspectiva
social abstracta.
Conciencia de los
intereses
generales del
sistema, que estn
por encima de los
individuales
Hay que
respetar a los
dems a
dnde iramos
a parar si
todos nos
comportara-
mos como
animales?
Estadio Caractersticas Perspectiva
social
Ejemplo
5
Slo son legtimas
las normas, que
son fruto de un
acuerdo que
favorece a la
mayora
RELATIVISMO
Conciencia de la
pluralidad de
normas y valores.
Por ello, slo son
legtimas las que
surgen del
consenso. Se esta
abierto a la
posibilidad de
cambiar las
normas sociales.
Debo respetar
a los dems
porque,
aunque tienen
opiniones
distintas,
hemos
decidido
cooperar en
beneficio de
todos.
6
Las normas son
escogidas libre y
racionalmente,
pero responden a
principios y valores
universales
(D.D.H.H)
UNIVERSALISMO
Conciencia de que
hay valores
universales, como
la igualdad y la
dignidad de las
personas, aunque
las normas no
coincidan.
Desobedecer
El respeto a
las personas
es un principio
universal que
asumo como
gua de mi
conducta.