Legislacin

evaluativa en
Colombia
1976 a 2009

decreto ley 088 del 76
Estructura de la educacin
Artculo 4. niveles progresivos:
a) Educacin preescolar
b) Educacin bsica (primaria y secundaria)
c) Educacin media e intermedia
d) Educacin superior.
Decreto 1419 de 1978,
Componentes del currculo:
Justificacin.
Estructura conceptual
Objetivos generales y especficos.
Contenidos bsicos.
Alternativas de actividades y metodologas.
Materiales y medios educativos.
Indicadores de evaluacin.
Educacin media
vocacional
Artculo 10. La educacin media
vocacional conduce al grado de
bachiller. Se diversificar en los
siguientes tipos de bachillerato.

Bachillerato en
ciencias
Bachillerato en
tecnologa
Bachillerato en
artes
c. Matematicas
c.Naturales
Ciencias
humanas
Pedaggica
Industrial
Agropecuaria
Comercial
Salud y nutricin
Edu fsica y
recreacin
Promocin de la
comunidad
Bellas artes
Artes aplicadas
Decreto 1002 de 1984
Artculo 5 Las reas comunes para la Educacin Bsica Primaria son:
Ciencias naturales y salud.
Ciencias sociales.
Educacin esttica.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa y moral.
Espaol y literatura.
Matemticas.
Artculo 6
En la Educacin Bsica Secundaria, adems de las reas anteriores, se incluyen como reas
comunes la de educacin en tecnologa y la correspondiente a un idioma extranjero.
Artculo 8
En la Educacin Media Vocacional se continan desarrollando las reas de la Educacin
Bsica Secundaria y se adicionan la de filosofa como rea comn y las reas propias de la o
las modalidades elegidas
Resolucin 17486 de 1984
promocin escolar :
Se consideran aspectos evaluables los conocimientos
tericos y prcticos, la adquisicin de hbitos, valores,
habilidades y destrezas en todas las asignaturas, la
evaluacin de estos aspectos encamina a un fin de la
educacin: la formacin integral del educando.
En los grados 1,2 y 3 de bsica primaria, la evaluacin
y promocin era flexible de acuerdo con el avance de
los alumnos. A partir del grado 4 de bsica primaria,
hasta grado 11 de media vocacional, el ao se divide
en cuatro perodos de igual duracin cada uno con su
calificiacin segn esta escala valorativa
Resolucin 17486 de 1984
9 a 10 Sobresaliente
8 a 8.9 Bueno
6 a 7.9 Aprobado
1 a 5.9 No aprobado
( sin aproximaciones decimales)
el valor porcentual de cada una de las reas, en cada perodo era
el siguiente:
Primer Perodo 10%
Segundo Perodo 20%
Tercer Perodo 30%
Cuarto Perodo 40%
La calificacin mnima para aprobar un rea de formacin era de 6
Decreto 1469 de 1987
Promocin automtica: es el proceso por medio del
cual despus de un seguimiento permanente de
evaluacin escolar, todo nio que en el nivel de
educacin bsica primaria, es promovido al grado
siguiente al finalizar el ao lectivo o antes, si sus
capacidades y logros se lo permiten
escala conceptual de calificacin :
Excelente
Bueno
Aceptable
Insuficiente
Ley general de educacin
115 de 1994
Modificaciones estructurales:
PEI
Gobierno escolar

Areas obligatorias y fundamentales:
1. Ciencias naturales y educacin ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
3. Educacin artstica.
4. Educacin tica y en valores humanos.
5. Educacin fsica, recreacin y deportes.
6. Educacin religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemticas.
9. Tecnologa e informtica.
Decreto 1860 de 1994
Incluir los logros e indicadores en el plan de estudios
La evaluacin se hace fundamentalmente por
comparacin del estado de desarrollo formativo y
cognoscitivo de un alumno, con relacin a los
indicadores de logro propuestos en el currculo.
El colegio escoge el numero de periodos para el ao
medios de evaluacin :
pruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y en
general, de apropiacin de conceptos.
apreciaciones cualitativas hechas como resultado de
observacin, dilogo o entrevista abierta y formuladas con
la participacin del propio alumno, un profesor o un grupo
de ellos
Decreto 1860 de 1994
Escala valorativa de calificacin escolar
1. Excelente, cuando supera ampliamente la mayora de
los logros previstos.
2. Bien, cuando se obtienen los logros previstos, con
algunas limitaciones en los requerimientos.
3. Insuficiente, cuando no alcanza a superar la mayora
de requerimientos de los logros previstos.

Resolucin 2343 1996
a. Conjunto de los grados del nivel preescolar
b. Conjunto de los grados 1, 2 y 3 del nivel de la
educacin bsica.
c. Conjunto de los grados 4, 5 y 6 del nivel de la
educacin bsica.
d. Conjunto de los grados 7, 8, y 9 del nivel de la
educacin bsica.
e. Conjunto de los grados 10 y 11 de educacin
media.

Resolucin 2343 1996
Grado 1 2 3
Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones,
recuerdos, fantasas y lo manifiesta con una gestualidad
corporal y elaboraciones artsticas seguras y espontneas.
Denota inters por observar la naturaleza y se relaciona con
los otros y las cosas movido por sus gustos, confiado y sin
temor.
Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y
explora la naturaleza y su entorno socio cultural inmediato;
simboliza afirma y comparte respetuosamente intuiciones,
sentimientos, fantasas, y nociones en el juego espontneo y
en sus expresiones artsticas; describe los procedimientos que
ejecuta; transforma creativamente errores accidentes e
imprevistos.
Resolucin 2343 1996
Grado 4 5 6
Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias
evocaciones , recuerdos, fantasas y expresiones
artsticas: denota confianza en su gestualidad
corporal y en las expresiones de los otros.
Contempla, disfruta y asume una actitud de
pertenencia a la naturaleza, a grupos de amigos y a
un contexto cultural particular.
Coordina y orienta activamente su motricidad hacia
la construccin de formas expresivas ; explora,
compara y contrasta las caractersticas de la
naturaleza y de la produccin cultural del contexto.
Resolucin 2343 1996
Grados 7 8 9
El rea de educacin artstica se propone el aprendizaje de de
la experiencia sensible, aprendizaje que se realiza durante todo
el ciclo de preescolar, bsica y media vocacional, con el fin de
lograr el desarrollo de la creatividad de las comunidades
educativas, esto implica los siguientes Proceso:
Proceso del desarrollo del pensamientos contemplativo,
imaginativo y selectivo.
Proceso de transformacin significativa de la interaccin
persona-naturaleza-cultura.
Proceso de apropiacin de innovacin de nociones y
conceptos.
Proceso de formacin del juicio apreciativo, compresivo de s
mismo, de la sociedad a la que pertenece y de su patrimonio
natural cultura.
Resolucin 2343 1996
Grados 10 y 11
Manifiesta asombro con su propia inventiva y con la
significacin que esta tiene en el medio.
Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la
naturaleza, con los otros y con el patrimonio cultural;
confa en s mismo y se muestra comprometido con su
visin particular del mundo y con su pertenencia a un
proceso cultural.
Coordina sus habilidades corporales expresivas hacia la
construccin de formas con sentido; investiga, incorpora,
interpreta, transforma y comunica simblicamente los
procedimientos tcnicos que desarrolla; transforma
creativamente accidente, errores e imprevistos.
Logros e indicadores
Logro: responde a la indicacin: al finalizar el periodo
acadmico el estudiante estar en capacidad de:
Indicadores: conductas medible y observables que
muestran la consecucin de un logro
Pueden ser: conceptuales, procedimentales y
actitudinales

Ley 715 de 2001
Sistema general de participacin: organizacin de los
gastos en educacin y salud

Unificacin de instituciones educativas
Concentracin de la administracin y el gasto
Parametrizacin
capitacin


Decreto 230 de 2002
Escala valorativa:
Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
comisiones de evaluacion y promocion
Mximo de no promocin del 5%
Reprobacin :
Educandos con valoracin final Insuficiente o Deficiente en tres o ms reas;
Educandos que hayan obtenido valoracin final insuficiente o deficiente en matemticas y lenguaje
durante dos o ms grados consecutivos de la Educacin Bsica.;
Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las actividades
acadmicas durante el ao escolar.
Recuperaciones

CALIFICACIN
D: deficiente
i: insuficiente
A: aceptble
S: sobresaliente
E: excelente
DECRETO No. 1290 de 2009
mbitos de la evaluacin:
Internacional: (PISA,
Nacional (icfes)
Institucional
Propsitos de la evaluacin
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje delestudiante para valorar sus avances.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos
superiores en su proceso formativo.
Determinar la promocin de estudiantes.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.
DECRETO No. 1290 de 2009
Escala de valoracin nacional
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
Promocin escolar y promocin anticipada
Responsabilidades del MEN, de las entidades y de las
instituciones
Derechos y deberes del estudiante y de los padres.


CONTENIDOS DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
EDUCATIVA (SIEE)

1.Los criterios de evaluacin y promocin.
2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia
con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los
estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los
desempeos de los estudiantes durante el ao escolar.
5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedaggicas pendientes de los estudiantes.


CONTENIDOS DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
EDUCATIVA (SIEE)

7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den
informacin integral del avance en la formacin.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin
de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y
promocin.
11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la
construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.