ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE ENFERMERA

Lic. ANA HURTADO CCERES

PASO ESCRITO
1. LA COMUNICACIN SATISFACE 3
NECESIDADES BSICAS DEL SER HUMANO:
2. CONSEJOS PARA CONVENCER A LA
AUDIENCIA:
3. ASPECTOS A TENER EN CUENTA DE LAS
AUDIENCIAS:
4. EXPRESIN ORAL: SEIS INDICIOS QUE
TODA AUDIENCIA DESEA CAPTAR :
QU SON LOS
MODELOS
PEDAGGICOS?
Las evaluaciones que hacemos, las
metodologas y los recursos didcticos
contribuyen a la transmisin de ideas...
QU SON LOS MODELOS PEDAGGICOS?
Con relacin a esta pregunta se plantean
tres problemas:
Primer Problema
Las huellas pedaggicas
Segundo problema
cmo programar la informacin que voy a
transmitir?
A pesar de que son muchas las preguntas que
nos hacemos
estas quedan agrupadas en algunos de los
siguientes interrogantes:
Cmo voy a evaluar?
A quin voy a ensear?
Qu voy a ensear?
Cmo lo voy a ensear?
Con qu lo voy a ensear
Cmo voy a secuenciar los contenidos?
LA FINALIDAD DE LA EDUCACIN
PARA QU ENSEAR?
Encontrar una finalidad y el propsito
adecuados ,resulta, as, una condicin necesaria
para la consecucin de la calidad en la
transmisin de los mensajes.
Definir la finalidad de la educacin es
entonces:
MODELO
El modelo es
algo digno de
imitar.
Representa una
construccin de
la realidad
TEORA
Conjunto ordenado
de conocimientos
especulativos, sin
aplicacin prctica,
sobre determinados
fenmenos y su
comportamiento,
que derivan en la
enunciacin de leyes
de validez universal.

El diseo pedaggico puede inspirarse en una u otra fuente terica,
cuyas races estarn en las teoras de la educacin que se asocian a las
grandes tendencias contemporneas de la educacin.

Un modelo de Diseo Pedaggico corresponde a un
mtodo especfico que gua el proceso de ensear.
PEDAGOGA:
La pedagoga, postula como su objeto de estudio la formacin en general de
los hombres y de las mujeres que integran una sociedad.
1.- MODELOS ACADEMICISTAS O TRADICIONAL:
Se basan en la exposicin de conocimientos por parte del
docente.

En este sentido el rol fundamental del docente es transmitir
contenidos para que el estudiante pueda asimilarlos.
Llamada tambin escuela pasiva ,el sujeto tiene un rol pasivo en el aprendizaje;
slo es reproductor de la informacin recibida .
Estas teoras se centran sobre el contenido.
1.- MODELOS ACADEMICISTAS O TRADICIONAL:
El aprendizaje se reduce a repetir y
memorizar.
ste modelo se basa en los conocimientos y valores acumulados por la
sociedad y las creencias como nicas verdades, dnde no hay espacios para
experiencias vivenciadas por el estudiante.
El mtodo fundamental es el discurso expositivo del docente.
2.- MODELOS TECNOLGICOS:
Utilizan permanentemente los medios de comunicacin y las
tecnologas para representar de manera eficaz los contenidos, lo
que los hace todava ms atrayentes y naturalmente ajustables a
las necesidades de la Educacin a Distancia.

Se compatibilizan bien con un enfoque industrial, tpico de
muchos sistemas de Educacin a Distancia.
Los modelos tecnolgicos se han reconocido como el uso de la tecnologa para
la educacin del individuo .
Porque son compatibles con la necesidad de masificar el acceso a la
educacin y la democratizacin de la misma.
3.- MODELOS HUMANISTAS O DE ESCUELA
ACTIVA :
Los fenmenos internos de la personalidad se reconocen
como elementos activos de la educacin del sujeto, en
particular sus motivaciones, admitiendo diferentes
respuestas ante un mismo estmulo educativo.
Los modelos humanistas o personalistas se centran en el desarrollo del ser y en
el crecimiento personal.
El sujeto ocupa el primer plano dentro del fenmeno educativo.
3.- MODELOS HUMANISTAS O DE ESCUELA
ACTIVA :
El estudiante se compromete con los conocimientos
recibidos.
El papel del docente es activo, creador ,investigador y experimentador.
El estudiante es un sujeto activo
que construye su propio
conocimiento.
4.- MODELOS CONSTRUCTIVISTA:
Establece como metas el acceso a nuevos niveles de reflexin y de desarrollo
intelectual.
El maestro es un facilitador-estimulador de experiencias que crea
ambientes y experiencias de pensamiento segn cada disciplina o
rea problemtica.
Los contenidos se convierten en preguntas y experiencias que
facilitan el acceso a conceptos y estructuras superiores de desarrollo.
TEORIAS DE
CAMBIO DE
COMPORTAMIENTO
EN SALUD
TEORA DE LA ACCIN RAZONADA
Fue desarrollado por Martin Fishbein e Icek Ajzen (1975, 1980). Esta teora es
un modelo general de las relaciones entre actitudes, convicciones, presin
social, intenciones y conducta, pero por ahora nos centraremos slo en sus
implicaciones para la formacin de actitudes.


Los autores plantearon la hiptesis de que las actitudes estn
determinadas por las caractersticas que los observadores asocian con
un objeto (sus creencias acerca del objeto). En el modelo se propone
una frmula que especifica cmo se integran las creencias
importantes de los individuos para formar una actitud general.
.


TEORA DE LA ACCIN RAZONADA
Creencias en
relacin al
resultado de la
conducta
Evaluacin de los
resultados esperados
de la conducta
Creencias
normativas
Motivacin
para cumplir
Actitudeshacia
laaccin
Normas
subjetivas
Intencin
conductual
Ajzen y Fishbein (1975)
No hay una sola teora que domine la educacin
sanitaria y la promocin de la salud, ya que los
problemas de salud, los comportamientos, las
poblaciones, las culturas y los contextos de salud
pblica son amplios y variados
Para una adecuada ejecucin y direccin de las
acciones de comunicacin y educacin en salud,
se sistematiza las teoras con mayor acercamiento
al campo de la salud tanto a nivel individual y
grupal.
TEORIAS PARA EL CAMBIO INDIVIDUAL
El individuo es la referencia ms importante
e inmediata para propiciar los cambios de
comportamiento en la poblacin.
Es el nivel bsico para empezar a desarrollar
la prctica ya que en el otro nivel, los grupos,
organizaciones y comunidades se componen
de individuos.
1. Teora de etapas o estados del cambio:

Disposicin de los individuos al cambio o al intento de cambiar hacia
comportamientos saludables.
El cambio de comportamiento es un proceso y no un acto.
Proceso no es lineal, sino circular.




MODELO DE CREENCIAS DE SALUD:
MARSHALL BECKER


Teora ms utilizadas en promocin
de la salud.
Se basa en la conductista y que
incluye un importante componente
cognitivo/perceptivo en la bsqueda
por una explicacin a la falta de
participacin pblica en programas
de deteccin precoz y prevencin
de enfermedades.
Posteriormente se adapta para tratar
de explicar una variedad de
conductas, como la respuesta
individual ante ciertos sntomas de
enfermedad
2. Teora de creencias en salud










Aborda las percepciones que tiene una persona de la amenaza de un
problema de salud.

TEORIAS PARA EL CAMBIO GRUPAL
Teoras ubicadas en la Salud Pblica.
Sirven para comprender cmo funcionan y
cambian los sistemas sociales, y cmo
pueden activarse las comunidades y
organizaciones.
APRENDIZAJE SOCIAL

Albert Bandura,
Tambin Teora
Cognoscitiva Social
Estableci 2 supuestos
La conducta humana
es, en su mayora,
aprendida, no innata.
Gran parte del
aprendizaje es
asociativo y simblico.

APRENDIZAJE SOCIAL
En un clsico
experimento (1965)
Bandura demostr
que la gente puede
aprender una
conducta sin recibir
reforzamiento por
ella.
APRENDIZAJE SOCIAL
Determinantes
Recprocos
Factores
personales
Conducta Ambiente
TEORA DE APRENDIZAJE SOCIAL O
COGNOSCITIVA

Teora del Auto cuidado
Determina cundo y por qu
se necesita la intervencin
de la enfermera .

TEORA DEL AUTO CUIDADO
Actividad aprendida por los individuos.
- Requisitos de auto cuidado universal : son comunes a todos
los individuos e incluyen la conservacin del aire , agua ,
eliminacin , actividad y descanso , soledad e interaccin social ,
prevencin de riesgos e interaccin de la actividad humana .

- Requisitos de auto cuidado del desarrollo : promover las
condiciones necesarias para la vida y la maduracin , prevenir la
aparicin de condiciones adversas o mitigar los efectos de dichas
situaciones , en los distintos momentos del proceso evolutivo o
del desarrollo del ser humano : niez , adolescencia , adulto y
vejez .
- Requisitos de auto cuidado de desviacin de la salud , que
surgen o estn vinculados a los estados de salud .
TEORA DEL AUTO CUIDADO
Se identifican tres tipos de sistemas :

Sistemas de enfermera totalmente compensadores :
La enfermera suple al individuo .

Sistemas de enfermera parcialmente compensadores :
El personal de enfermera proporciona auto cuidados .

Sistemas de enfermera de apoyo-educacin :
La enfermera acta ayudando a los individuos para que
sean capaces de realizar las actividades de auto cuidado
, pero que no podran hacer sin esta ayuda .


TEORA DEL AUTO CUIDADO
1.- Actuar en lugar de la persona, por ejemplo en el caso del
enfermo inconsciente.

2.- Ayudar u orientar a la persona ayudada, como por ejemplo en
el de las recomendaciones sanitarias a las mujeres
embarazadas.

3.- Apoyar fsica y psicolgicamente a la persona ayudada. Por
ejemplo, aplicar el tratamiento mdico que se haya prescrito.

4.- Promover un entorno favorable al desarrollo personal, como
por ejemplo las medidas de higiene en las escuelas.

5.- Ensear a la persona que se ayuda; por ejemplo, la
educacin a un enfermo colostomizado en cuanto a la higiene

PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. FUNDAMENTOS DE LA TEORA O
MODELO.

2. DE QUE FORMA PODEMOS APLICAR
LA TEORA O MODELO EN LAS
INTERVENCIONES DESTINAS A EDUCAR
PARA LA SALUD ?
GRACIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ortiz, A.[ Modelos Pedaggicos hacia una Escuela de Desarrollo
Integral]. Centro de Estudios Pedaggicos y Didcticos. Barranquilla.
Colombia. 2008. http:77www.momografias.com/trabajo26/modelos
pedaggicos/modelospedagogicos.shtml

Marriner A., Raile M. Modelos y teoras en enfermera Barcelona
Elsevier 2011