EL JUEGO

GRUPO No.4
DIMENSIONES CULTURALES DEL JUEGO
Cultura
Tiempos Actuales
Latinoamrica
Ludotecas
1. CULTURA
La cultura esta intrinsecamente relacionada al
aprendizaje y como este se inicia en el juego.
Todo modelo cultural indica una combinacion
tentativamente coherente de comportamientos,
costumbres, actitudes y valores afirmados que
caracterizan una sociedad o un grupo humano.

LA LUDICA
1. Se aprende a compartir el espacio.
2. Se aprende el lenguaje comunicativo.
3. Se relaciona lo real concreto con lo simblico
4. El sujeto aprende a conjugar su presente con su
imaginario que proyecta el futuro.
5. Se aprende a compartir sentimientos y a convivir.
ACTIVIDADES LUDICAS
Con los juegos de RONDA estamos intuyendo la unidad
de todos los componentes
Con el Ensayo de la expresion corporal estamos
situandonos en la relacion espacial y social
Con los juegos cantados estamos experimentando la
alegria del lenguaje comunicativo.
Con los juegos Teatrales estamos comprendiendo las
facetas de innumerables personajes que pueblan
nuestra afectividad
Con los juegos de formas y colores estan transmitiendo
nuestra vision del mundo o nuestra sensibilidad
pictorica
Con los juegos autoctonos estamos impartiendo la
historia de todo un pueblo
Los juegos ponen alegra compartida en un
festejo de aniversario.
Acrecentamos el lenguaje figurativo.
Experimentamos las equidistancias de las
relaciones sociales.
Se confirman valores y se innovan
conceptos.
Es una creacin cultural del tiempo libre.
(no es libre porque esta fuera del horario de
trabajo sino libre porque es deseado por el
sujeto).
LUDOTECAS CUALIDADES:
El protagonismo de quien juega.
Integracin de heterogenidades de los participantes.
Un espacio de afirmacin de identidades
Complementariedad de areas de expresion
Area de expresion plastica
Areas de expresion musical
Areas de expresion escenografica
Area de juegos y movimiento en el espacio
Area de iniciacion cultural

LUDOTECAS: CONTENIDO Y FUNCIONAMIENTO
Funcionan en un local amplio o al aire libre o en
centros educacionales no formales, antesalas de
hospitales, supermercados, etc.
Funcionan en un horario semanal o
esporadicamente, por ejemplo: todos los sabados,
domingos por la tarde, cada 15 dias, etc.
Se desarrollan actividades de juegos recreativos,
danzas folkloricas, teatro, artes platicas, musicales,
narrativas, disfraces, etc.

LUDOTECAS: DEFINICION Y FINALIDAD
Son un espacio de expresin creativa
Su finalidad es favorecer el desarrollo de la
persona en una dinamica de interaccion ludica.
Estimula el proceso de estructuracion afectivo-
cognitivo del nio
Socializa al joven y mantiene el espritu de
realizacin en el adulto.
TRANSTEMPORALIDAD

LOS GRIEGOS
A travs de las ruinas del santuario consagrado a
Apolo, en Delfos


LOS EGIPCIOS
En los frescos de las pirmides nos han pintado la
danza y la expresin cultural de la poca.
AZTECAS
Indios jugando PATOLLI, juego de 52 casillas para
recorrer sumando puntos al tirar los dados
CUADRO DE PIERRE BREGEL BRUDGE 1560
Nos pinta con detalle 84 juegos representados en
la edad media.


EL JUEGO EN LOS MAMIFEROS
La actividad ldica con la cual se regocijan las crias
de los mamiferos es un proceso socio-psico-
biolgico, inscripto en su propia naturaleza de ser
vivo.
Es un proceso de crecimiento global:consecuente
con la auto-estimacin total inherente a las
actividades ldicas, acuciado por la fuerza
biolgica para su desarrollo ontogenico y por la
curiosidad innata que lo lleva a interactuar con todo
lo que tiene a su alcance.
EL JUEGO EN LA SOCIEDAD
La sociedad se organiza mas en funcin del adulto
con poder de decisin que en funcin del desarrollo
de los que vienen luego, dejando esta
preocupacin educativa para los profesionales de
pedagoga que realmente tiene poco poder de
administracin.
El juego prepara la entrada a la cultura existente y
la expresin ldico-creativa puede abrir nuevas
perspectivas socioculturales, dado ese espontaneo
manejo de los cdigos de la representacin social.
EL JUEGO EN LA INDIVIDUALIZACION
Durante la niez en el tiempo libre, sin
responsabilidad social, es en realidad un tiempo de
experiencias no dirigidas por la visin de otros, por
lo tanto son ensayos indispensables para encontrar
un margen de autodeterminacin. Experiencia
conveniente para el adulto, indispensable para los
jvenes, necesaria para el nio que se esta
estructurando como persona social.
Los juegos representan una va de
experimentacin que permite comprender el
entorno, son tambin ejercicios de adaptacin al
medio y facilitan el ensayo de una organizacin
social de tiempo recreativo.
EL JUEGO EN LA ESCOLARIDAD
Es importante que el nio y el joven comprendan la
diferencia entre juego, trabajo y deberes didcticos.
Las dificultades en la escolaridad pueden provenir
precisamente de haber jugado poco en el perodo
anterior y en consecuencia falta adquisiciones
bsicas del proceso heurstico, lo cual ocurre pre-
escolarizando aceleradamente, es decir, coartando
los aprendizajes espontneos de la infancia.
EL JUEGO Y LA CONVIVENCIA
Es el juego, en cuanto a eje de animacin social,
quien consigue el mantenimiento en el integracin
de grupos y que facilita las relaciones.
El juego permite divertirse unos con otros haciendo
manejar mejor las energas y pulsiones,
manteniendonos jovenes.
Los juegos pueden ser integradores sociales
POR QU JUEGA EL NIO Y EL JOVEN?
Los nios mas pequeos sacan de l valiossimos
conocimientos y experiencias.

El nio y el joven se ejercitan aplicando impulsos
innatos y poniendo a prueba sus capacidades
(aptitudes y actitudes) crecientes.

El nio lo practica a su modo y con el agrado de
complicacin y dificultad elegido por el mismo.

Pone a prueba sus facultades y se arriesga en
nuevas experiencias y aventuras.
Con el va de lo conocido a lo desconocido.

Para el joven el juego es mas consciente y
premeditado aunque tambin derivando
placer y presentando nuevas experiencias y
aventuras

Para el nio el juego es una actividad
espontnea y para el adolescente y el
adulto es una actividad placentera y
consciente.
POR QU JUEGA EL NIO Y EL JOVEN?
RECOMENDACIONES METODOLOGICAS DEL
JUEGO
No debe haber discriminacin de aquellos que
padecen deficiencias fsicas y congnitas
patolgicas y emocionales psquicas o mentales.
El maestro debe estimular en todo momento a sus
educandos.
Despus del ejercicio debe haber una relajacin
adecuada.
Intercalar juegos y hacer de implementos
adicionales.
Aprovechar el medio y la naturaleza para proveerse
del material indispensable para el desarrollo de la
clase.

PASOS PARA LA ENSEANZA DEL JUEGO
Colocacin rpida de los alumnos para la
explicacin.
Explicacin breve y clara del juego, sin entrar en
detalles.
Demostracin por todo el grupo, mientras los
dems observan.
Oportunidad para que los alumnos pregunten.
Ensee fiel observacin a las reglas del juego.
Explique las reglas de seguridad.
No explique mientras no reine el silencio.
Trate siempre de mantener la atencin del grupo.
BENEFICIOS DEL JUEGO
Desarrollan los sentidos
Contribuyen a la ampliacin de horizontes
culturales
Desarrollan raciocinio y hacen reaccionar
rpidamente al alumno
Desarrollan capacidad de expresin
Estimulan la convivencia
Eliminan las barreras naturales que existen en un
grupo
Desarrollan espritu de grupo
Levantan el nimo del grupo
CARACTERISTICAS DEL INSTRUCTOR
Debe participar activalmente en los juegos.
Con simpata y comprensin debe disculpar
errores.
Debe ayudar a orientar, estimular, para que los
alumnos venzan deficiencias y adquieran
habilidades y destrezas.
Ocupara un lugar en el grupo donde pueda ver a
todos.
Debe planificar juegos que tengan relacin con las
actividades del dia.
TIPOS DE JUEGOS
JUEGOS PEDAGOGICOS
JUEGOS ACTIVOS
JUEGOS REPOSADOS
JUEGOS DE CAMPO
JUEGOS TRADICIONALES
TEORIAS SOBRE EL JUEGO
De la Recreacin
De la Energa
De la Sublimacin
De la Imitacin
De la Preparacin para la vida
De la Restriccin
De la Dominacin
De la Expresin del deseo
De los Valores personales
GRACIAS!!!