Familia y escuela

Familia y escuela
ante un mundo en c
ante un mundo en c
ambio
ambio
Maria Carmen Aguilar Ramos
Maria Carmen Aguilar Ramos
JORGE HEVIA CAYON
JORGE HEVIA CAYON
FAMILIA y ESCUELA son un marco reerencial im!rescin"i#le !ara la
incor!oraci$n "e un nue%o ser &umano a la socie"a"
Pero surgen algunas complicaciones algunas complicaciones

Los cambios de la sociedad actual son rpidos y profundos

Los sujetos no estn preparados para adaptarse a ellos

Se demanda una nueva visin educadora de la familia y la escuela que

exige un compromiso para trabajar unidas en un proyecto comn.

Los profesionales de la educacin y a los padres a mejorar las relaciones

Escuela-Familia como una medida de calidad de la ensean!a y prevencin
del fracaso escolar"

Los padres a tomar conciencia de su papel en la educacin de sus #ijos

para responder a las nuevas necesidades educativas que presentan"
Solucin? Solucin? crear un ESPACIO DE E!"E#IO$ ESPACIO DE E!"E#IO$ sobre la
necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formacin en Educacin
Familiar para ayudar a$
CA%&IOS !'$DA%E$(A"ES E$ "A SOCIEDAD CA%&IOS !'$DA%E$(A"ES E$ "A SOCIEDAD
AC('A" ) S'S EPEC'SIO$ES. AC('A" ) S'S EPEC'SIO$ES.

Los avances cient%ficos y tecnolgicos #an supuesto cambios muy

r&pidos"

El #ombre no puede interiori!arlos y adaptarse a las nuevas

exigencias
'()*+,S '()*+,S que afectan a la educacin familiar" - planos$
INTERNO INTERNO
La familia necesita un marco de referencia para guiar* orientar y educar a
sus +ijos. porque sumergida en un mundo cambiante. cuya inestabilidad e
incertidumbre fomenta inseguridad y miedo. se encuentra confundida. las
viejas creencias. los valores vividos. en definitiva. la educacin recibida no le
sirve para educar a su generacin actual"
EXTERNO EXTERNO
"a familia se encuentra en medio de contrastes ante los cuales se siente
sobrepasada y se pregunta c,mo responder a las demandas de sus +ijos
que est&n fuera de los esquemas de sus propias experiencias y vivencias"
"a !amilia "a !amilia

/a perdido sus antiguas puntos de sustentacin

Se #an venido abajo los grandes pilares en los que

sosten%an sus creencias

0o sabe plantear pautas educativas que respondan a las

necesidades actuales de sus #ijos"

Se encuentra buscando nue-os pilares donde asentar una

nue-a identidad"
Debido a los cambios Debido a los cambios
"a escuela "a escuela

Se encuentra en una situacin similar a las familias

Los viejos patrones educativos no le sirven para educar #oy

Siente la presin de las demandas que van m&s all& de su

tradicional funcin transmisora de conocimientos y no se siente
preparada para afrontarlas"
./u0 pueden +acer familia y escuela ante esta situaci,n1 ./u0 pueden +acer familia y escuela ante esta situaci,n1
aliarse y emprender juntas un camino 2ue les permita
crear una nue-a concepci,n de la educaci,n. desde una
perspectiva comunitaria real dnde el -erdadero
protagonista sea el ni3o
CO$(AS(ES DE "A SOCIEDAD
CO$(AS(ES DE "A SOCIEDAD
'()*+,S en el seno '()*+,S en el seno
de la familia y escuela de la familia y escuela
1
2randes contrastes
influidos por las $ue-as $ue-as
(ecnolog4as de la (ecnolog4as de la
Comunicaci,n Comunicaci,n
caracteri5an esta sociedad y configuran un estilo de -ida y -alores
como los siguientes6

El vecino del bloque es un desconocido con el que no se entabla ninguna

comunicacin. pero s% se mantienen relaciones con personas y pa%ses
remotos por medio del correo electrnico. +nternet o videoconferencia"

'iertos pa%ses desarrollados disponen de una gran tasa de paro. no

obstante. recurren a la mano de obra barata proporcionada por los
inmigrantes. pero no les integran en su cultura"

Las pequeas infracciones son penali!adas y las grandes corrupciones se

justifican"

El esfuer!o. la constancia y el trabajo son desvalori!ados. mientras que el

3xito f&cil es premiado. etc"
El centro de estos contrastes7
"OS %EDIOS DE CO%'$ICACIO$ "OS %EDIOS DE CO%'$ICACIO$
eje alrededor del que gira la vida amiliar ! escolar eje alrededor del que gira la vida amiliar ! escolar
los recursos audio-isuales y tecnol,gicos modelan una nue-a forma
de concebir el mundo y sus -alores.
El ni3o es bombardeado desde diferentes flancos por gran
cantidad de informaci,n. a veces contradictoria. de donde surge la
necesidad inminente de una educaci,n por parte de los padres
y profesores 2ue le ayuden a discriminar este c4mulo de
informacin y le orienten y gu%en dando co#erencia a sus
experiencias cotidianas
CO$C"'SIO$ES CO$C"'SIO$ES
"mo?
"mo?
(omando como marco los cuatro pilares
fundamentales en 2ue se basa la educaci,n
para el futuro

Es necesario poner en contacto a los nios y nias con los

conocimientos que se aprenden en la escuela. pero tambi3n. con el
mundo que les rodea. el entorno. la familia. los iguales y los medios
de comunicacin

La familia transmite conocimientos que entran dentro del &mbito de

la #istoria familiar fruto de las experiencias de las generaciones
anteriores

Es importante crear en el #ogar intercambios y comunicaciones

sobre la #istoria de los abuelos. t%os abuelos. as% como an3cdotas y
sucesos acaecidos en la biograf%a familiar"

5ue permitan al nio tomar conciencia de su procedencia y conocer

su filiacin y le ayuden a tomar conciencia de su identidad personal.
familiar y social"
#$RENDER # "ONO"ER #$RENDER # "ONO"ER
#$RENDER # SER #$RENDER # SER
8an de aprender a ser desde 9 -ertientes6
6" Social$ como miembro de un grupo social. de una cultura. que
podemos relacionar con 7aprender a conocer8.
-" +ndividual$ como ser 4nico y diferente. descubriendo su
interioridad. sus posibilidades y limitaciones
El ni3o descubre sus peculiaridades y su ser s4 mismo en la
diferenciaci,n con los miembros de su familia
El ni3o aprende a ser sinti0ndose 2uerido* -alorado*
descubriendo 2ue es digno de ser amado.
#$RENDER # %#"ER #$RENDER # %#"ER

El nio aprende a desarrollar #abilidades y destre!as.

observando. experimentando y descubriendo todos los
objetos que encuentra a su alrededor"

El nio aprende a #acer con sus m&s prximos. en la

realidad cotidiana del #ogar y de la escuela"

La creatividad como capacidad creadora se fomenta

estimulando al nio a investigar. descubrir. explorar.
experimentar. y en esta tarea pueden participar familia y
escuela. por medio de estrategias innovadoras de
trabajo com4n"
#$RENDER # &I&IR EN #$RENDER # &I&IR EN
"O'(NID#D "O'(NID#D
Favorecer una educaci,n para la -ida comunitaria
desde el mbito familiar
para 2ue el ni3o aprenda a ejercitar la
participaci,n* la cooperaci,n* el dilogo y la
toma decisiones consensuadas y compartir los
conocimientos y la vida
"mo es )osible alcan*ar es+a me+a? "mo es )osible alcan*ar es+a me+a?
( trav3s de la participaci,n real y efecti-a de la familia en los centros"
./u0 e:ige1 ./u0 e:ige1
9na formaci,n inicial para la participacin que incluyan
una preparacin en Educacin Familiar para dotar al
profesor y al pedagogo de instrumentos y t0cnicas
para concienciar e implicar a las familias en la vida del
centro
El verdadero re+o El verdadero re+o es educar para$ Aprender a ser y aprender a
-i-ir en comunidad" Estos pilares para que sirvan realmente al diseo de
una educacin para el futuro #an de ser objetivos educativos de la Familia y
la Escuela. plasmados en un proyecto com4n
Profesores y pedagogos se con-ierten en agentes de participaci,n* de
cambio y dinami5adores de las relaciones entre la familia y el centro
(N# $RO$(EST# DE INTER&EN"ION $#R# ,# (N# $RO$(EST# DE INTER&EN"ION $#R# ,#
$#RTI"I$#"ION DE ,# -#'I,I# EN ,# ES"(E,# $#RTI"I$#"ION DE ,# -#'I,I# EN ,# ES"(E,#
0o se puede #ablar de fomentar la participacin activa de la familia fomentar la participacin activa de la familia
en la comunidad escolar en la comunidad escolar. sin una formacin del profesorado y los
pedagogos
"a propuesta de inter-enci,n para 2ue sea efecti-a tiene 2ue tiene 2ue
abarcar -arios ni-eles abarcar -arios ni-eles6 'ni-ersidad* Centros de !ormaci,n del
Profesorado y Centros Escolares
!'$DA%E$(A" !'$DA%E$(A"
la formaci,n en Educacin
Familiar

Desarrollar la sensibilidad en los futuros maestros acerca de los

cambios en las familias.

Conocer la importancia de la implicaci,n de los padres.

(ener e:periencias prcticas de trabajo con 0stos

"os objeti-os
"os objeti-os que se persiguen. al incluir la implicacin
de los padres como parte de los estudios de magisterio.
son$
'omo objetivos espec%ficos del programa se plantean$

(rabajar con distintos tipos de familias

Desarrollar e implementar acti-idades para comunicarse con las

familias

Elaborar y poner en prctica un proyecto de lectura en casa

Dirigir reuniones de padres

Conocer el amplio abanico de acti-idades 2ue se reali5an en las

escuelas para integrar a los padres
La formaci,n del profesorado para la participaci,n educati-a de la
familia* as4 como la de los pedagogos* mejorar4a la tarea educati-a 2ue
tienen encomendada ambas instituciones
El rol del profesor El rol del profesor
mediador entre la cultura escolar y familiar
-Los padres se sentir%an involucrados en la trayectoria escolar de los #ijos
de forma efectiva"
-9n importante objetivo es que la familia tome conciencia de la necesidad
de su participacin en &mbitos sociales m&s amplios"
-La implicaci,n de las familias en la -ida del centro. se alcan!a
aprendiendo a trabajar juntos en diversas actividades"
-9no de los elementos primordiales para in-itar a los padres a la
participaci,n en la -ida del centro* es proporcionarles informaci,n.
./u0 estrategias se pueden utili5ar1
./u0 estrategias se pueden utili5ar1
a; En-iar una bre-e nota* proponiendo cuestiones de
este tipo* para conocer6
< (emas 2ue les preocupan en la educaci,n de sus +ijos
< $ecesidades 2ue sienten ante la educaci,n de sus +ijos
< Dificultades 2ue tienen para educar a sus +ijos
< D4a de la semana y +orario 2ue les -iene mejor para con-ocar una
reuni,n
"as respuestas facilitarn informaci,n desde dos ngulos6
6" 9n primer an&lisis de la realidad sobre el inter3s de los padres en
temas. necesidades y dificultades relacionadas con la educacin de
sus #ijos"
-" El nivel de respuesta indicar& cmo organi!ar un encuentro
b; =rabar algunas sesiones de clase e in-itar a los
padres a -er esta grabaci,n
)uc#as veces los padres desconocen las conductas de sus #ijos
en el colegio" Les resulta dif%cil creer la informacin que le
proporciona el tutor"

La invitacin para ver el v%deo puede tener dos funciones dos funciones$
6" 'onocer la conducta de sus #ijos trabajando en el aula
-" 'onocer el trabajo del profesor. lo que permitir& valorar su tarea
docente y. por otro lado. el comportamiento de los alumnos
c; Deberes y recomendaciones de apoyo al estudio
Establecer un sistema de comunicaci,n sistema de comunicaci,n$ cartas. tarjetas. etc".
semanal. quincenal o mensual con algunas recomendaciones
relacionadas con$

:3cnicas de estudio y recomendaciones sobre factores ambientales que lo

favorecen

Lecturas para refor!ar actividades escolares

;elacin de <ideojuegos. programas educativos por ordenador como

complemento a actividades en el aula"

Programas de :<" Publicidad. etc"

d; Otras sugerencias para fomentar la participaci,n
de los padres

Con-ocatorias por cartas a trav3s de los alumnos o delegados de los

cursos"

Pancartas6 Para anunciar alguna actividad. se #acen en paneles de

papel que se colocan en la entrada de la escuela o en los alrededores
=deben reservarse para ocasiones excepcionales>"

%urales6 :ambi3n se utili!an para anunciar actividades" Se pueden

#acer mediante collages o montajes con fotos. recortes de peridicos. etc"

%egafon4a6 +nstalada a la entrada del centro o bien en un coc#e. con la

informacin previamente grabada en una cinta

Cu3as radiof,nicas6 Por medio de las radios municipales se puede

ofrecer la informacin

Agendas de los peri,dicos" /ay peridicos que ofrecen gratuitamente

un espacio en su agenda informativa"

ecordatorio6 En una cartulina o un papel de -? x @ cm" Se recuerda la

fec#a. #ora y lugar de la actividad
"ON",(SIONES
"ON",(SIONES
Familia y Escuela tienen funciones sociales diferentes. pero
complementarias" (nte la complejidad del mundo de #oy +an de
unir sus esfuer5os para lograr superar las dificultades que se
les presentan porque en 4ltima instancia su ra!n de ser est& en
funci,n del protagonismo del ni3o en su tarea educadora.
Cuando el ni3o -i-e en el +ogar los -alores
comunitarios de participaci,n y comunicaci,n
puede transferirlos a otros conte:tos.
OTR#S RE-EREN"I#S OTR#S RE-EREN"I#S
- (guilar. )A 'armen -??6 Concepto de s mismo. Familia y Escuela. Ed"
ByCinson" )adrid"
- (guilar. )A 'armen -??6 Educacin Familiar, reto o necesidad?. Ed"
ByCinson" )adrid"
- (guilar. )A 'armen -??6 Proyecto Bocente" Educacin Familiar y su
aplicacin a la Educacin +nfantil" +n3dito"
- *&rcena. Fernando 6DDE Diccionario de Filosofa de la Educacin Hoy.
Ed" ByCinson" )adrid"
- Belors. F" 6DDG La educacin encierra un tesoro" Ed" Santillana" 9nesco"
)adrid"
FIN
FIN