O

Modelo de Auto-avaliação das

Bibliotecas Escolares

Agrupamento de Escolas Michel Giacometti, Quinta do Conde

O Professor Bibliotecário
Artur Guerra
 Objectivos

 Apresentar a todos os professores o modelo de auto-avaliação da BE/CRE;


 Compreender a pertinência da existência de um Modelo de Auto-avaliação
para as bibliotecas escolares;

 Reflectir sobre a importância da aplicação deste modelo;

 Motivar os participantes para o seu papel na integração e aplicação à
realidade da escola deste modelo;

 Identificar oportunidades e constrangimentos;

 Promover a gestão participada das mudanças que a sua aplicação impõe.
  “Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE (…), devendo a auto-avaliação
ser encarada como um processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e
procura de uma melhoria contínua da BE. Neste sentido, a escola deverá
encarar este processo como uma necessidade própria e não como algo que lhe
é imposto do exterior, pois de facto todos irão beneficiar com a análise e
reflexão realizadas. Espera-se que o processo de auto-avaliação mobilize toda
a escola, melhorando através da acção colectiva as possibilidades oferecidas
pela BE”.


 Esta análise permite:

◦ contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE,
◦ determinar até que ponto a missão e os objectivos estabelecidos para a BE
estão ou não a ser alcançados,
◦ identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar e permite
identificar pontos fracos que importa melhorar.

 Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, MNE

Conceitos Associados
 Valor da BE como motor e propiciador de práticas pedagógicas inovadoras.

 Auto-avaliação como conceito pedagógico e regulador da validade e eficácia
da BE.

 Recolha de evidências de forma sistemática.

 Intervenção no desenvolvimento curricular em colaboração com todos os
professores

 Cooperação com todas as estruturas pedagógicas

 Intervenientes


 Direcção.

 Estruturas pedagógicas: Conselho Geral, Conselho
Pedagógico, Conselho de Directores de Turma;


 Professores Bibliotecários e equipa;



 Coordenadores de Departamento;


 Coordenadores de Directores de Turma;



 Estruturas pedagógicas de apoio;



 Professores;


 Alunos;


 Encarregados de Educação.


 Estrutura do Modelo de Auto-avaliação


 Domínio A

 Apoio ao Desenvolvimento Curricular
  
◦ A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica e os docentes.
◦
◦ A. 2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
◦
◦
 Domínio B

 Leitura e Literacia.






 Estrutura do Modelo de Auto-avaliação

 Domínio C

 Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade


◦ C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular



◦ C.2.Projectos e parcerias.

 Domínio D

 Gestão da Biblioteca Escolar


◦ D.1. Articulação da BE com a escola/ agrupamento. Acesso e serviços prestados pela

B.E.
◦
◦ D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
◦ D.3. Gestão da colecção/da informação.

Indicadores do Domínio A

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os

Docentes

 A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da

escola/agrupamento.


 A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não
disciplinares (NAC).

 A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos.

 A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares (OPTE).


 A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades

curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por baseos seus recursos.

A. 2. Promoção da Literacia da Informação

 A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.


 A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

 A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e
comunicação de informação e como recurso de aprendizagem.


 A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos.



 A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à

formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
Síntese
 A Biblioteca Escolar deve:


1. Apoiar o desenvolvimento curricular.

2.
3. Promover a leitura e as literacias.
4.
5. Trabalhar colaborativamente com os professores.
6.
7. Apoiar as actividades extra-curriculares.
8.
9. Desenvolver a colecção em diferentes formatos e suportes de acordo com as
necessidades dos utilizadores.
10.
11.Fazer recolha sistemática de evidências.
12.
13.Interagir com toda a comunidade educativa: professores, alunos, pessoal auxiliar e
encarregados de educação.
 Bibliografia


 R.B.E. (2009). Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares. Lisboa. M.E.


 Todd, Ross (2004). “School libraries: Making them a class act.” 

Broome-Tioga BOCES School Library system Annual
Librarian/Administrator Breakfast. Binghamton, NY.


 Todd, Ross (2002)“School librarian as teachers: learning

outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and
General Conference August.