2009/2010

Introdução / Enquadramento
 A BE constitui um contributo essencial para o sucesso
educativo, sendo um recurso fundamental para o
ensino e para a aprendizagem;

 O Modelo de Auto - avaliação é um instrumento

pedagógico e de melhoria contínua;

 A auto - avaliação não é uma ameaça, pelo contrário

pode ser uma grande oportunidade;

 É um instrumento de regulação e de melhoria.

Pertinência da Auto-Avaliação
- O papel das Bibliotecas Escolares associa-se ao currículo,
às aprendizagens dos alunos e ao sucesso educativo.
- Impacto do trabalho da BE na escola e nas aprendizagens
dos alunos:
 Permite identificar as áreas de sucesso e menor sucesso;
 Produz resultados que contribuem para os objectivos da
escola;
 Aponta para as áreas nucleares em que se deverá
processar o trabalho;
 Permite validar o que fazemos, como fazemos, onde
estamos e até onde queremos ir;
 Continuação
 É importante porque permite:
 Obter evidências (informações consistentes) que validem o
trabalho da BE e sustentem o trabalho a desenvolver;

 Aferir a eficácia dos serviços prestados;

 Saber o grau de satisfação dos seus utilizadores;

 Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão a

ser alcançados;

 Saber que “mais valia” acrescenta à comunidade educativa.

O Modelo de Auto-Avaliação
 4 Domínios que são objecto de avaliação - e respectivos subdomínios:
 Apoio ao Desenvolvimento Curricular
 A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os
docentes
 A.2. Desenvolvimento da literacia da informação
 Leitura e Literacias
 Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade
 C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento
curricular
 C.2. Projectos e parcerias
 Gestão da Biblioteca Escolar
 D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE
 D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
 D.3. Gestão da colecção/da informação
Níveis de Desempenho

 4- Excelente
 A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de
grande qualidade e com um impacto bastante positivo
 3-Bom

 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas pode

melhorar alguns aspectos.
 2-Satisfatório

 A BE começou a desenvolver um trabalho neste domínio, sendo

necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais
efectivo.
 1-Fraco

 A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio seu impacto

é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
Organização Estrutural e Funcional
Avaliação da BE:
Professor Professores ,
Bibliotecário Alunos, EE
e equipa Conselho
da BE Pedagógico

Direcção Colaboração nas

respostas a
Capacidade de inquéritos e Discussão e
liderança, grelhas de parecer sobre:
organização e observação
análise de -Relatório de
Acompanhamento
evidências Objectividade e Auto-Avaliação
e coadjuvação
seriedade nas -Plano de
do processo
respostas Melhoria

Necessidade de envolvimento de todos os

Todos intervenientes no processo educativo.
Etapas do Processo
 Selecção do domínio a avaliar e sua fundamentação
 Calendarização do processo
 Escolha da amostra (20% de professores; 10% de alunos, etc)
 Definição dos instrumentos de recolha
 Produção e adaptação dos instrumentos
 Recolha de evidências
 Interpretação das evidências recolhidas
 Identificação do perfil de desempenho da BE
 Elaboração do relatório de auto-avaliação
 Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP
 Integração de uma síntese do relatório no documento de avaliação
da escola
 Elaboração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e fortes
identificados, definindo acções de melhoria
Impacto da BE na Escola
 Reflexão contínua sobre o desempenho da BE.
 Planeamento do caminho a seguir, valorizando os pontos fortes e
implementando acções para a melhoria;
 Promoção de uma gestão de mudança, procurando a adaptação e
flexibilização da BE de acordo com a missão, metas e objectivos da
Escola e da BE.
 Reconhecimento da importância da BE nas aprendizagens e
resultados escolares;
 Cooperação professores/BE
 Responsabilização de alunos e professores em todo o processo
 Impacto nas atitudes e competências dos alunos - Aumento do
sucesso educativo
 Desenvolvimento de uma cultura de avaliação.
Gestão

 Apresentação do relatório de auto-avaliação e medidas para a

melhoria no Con. Pedagógico que deverá emitir o seu parecer.

 Divulgação junto das outras estruturas da Escola.

 Integração da síntese no relatório anual da Escola.

 Resultados devem servir de base de trabalho para a Avaliação

Externa da escola pela IGE, cujo relatório final deverá avaliar o
impacto da BE na Escola.
Bibliografia
 Gabinete Rede Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-avaliação das
Bibliotecas Escolares. URL:

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_de_avaliacao.pdf
 Proença, João
 Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “
This Man Wants to Change Your Job”, School Library Journal. 9/1/2002 <
http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html [13/10/2009].
 Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and
evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference
August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> [13/10/2009].

 Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”.

School Library Journal. 4/1/2008. < http://www.schoollibraryjournal.com/
article/CA6545434.html> [13/10/2009].