de Auto-Avaliação das Bibliotecas E

Ag r upamento Ver tical de Escola de Palmela

EB1/JI de Quinta do Anjo
Car los Samina
 Wor kshop
OBJECTIVOS
bre a missão da BE no processo de ensino-aprendizagem, no desenvolvimento curri

reender a estrutura e os conceitos implícitos no Modelo de Auto-avaliação da BE e a

● Angariar colaboradores na implementação do modelo e na recolha d

 Wor kshop
METODOLOGIA ● Apresentação em PowerPoint

● Debate sobre os temas apresentados

PÚBLICO-ALVO ● Conselho de docentes:

Coordenadora de Estabelecimento
Educadores de Infância
Professores do 1º ciclo
Professora de Apoio Educativo

● Professora de Ensino Especial

● Assistentes operacionais

● Representante da Associação de Pais

 Wor kshop
DURAÇÃO ● 2 horas

CALENDARIZAÇÃO ● Janeiro 2010

ncia na implementação do modelo de auto

“A ligação entre a biblioteca escolar, a

escola e o sucesso educativo é hoje um
facto assumido por Organizações e
Associações Internacionais que a definem
como núcleo de trabalho e aprendizagem
ao serviço da escola.
escola É, no entanto, em
primeiro lugar, importante reconhecer que
o papel da biblioteca escolar está
condicionado por uma série de factores…”
O modelo de Auto-avaliação no contexto da
Escola/Agrupamento (2008), GRBE p. 1.
 Avaliar a Biblioteca Escolar, por quê?

Par a aferir se cumpr e a sua missão:

como espaço de apoio à leitur a e a outr as liter acias

aço de apoio ao desenvolvimento cur ricular em ar ticulação com

io ao tr abalho individual e em g r upo numa per spectiva de apr en

como espaço de pr omoção da cidadania

Avaliar a Biblioteca Escolar, como?

Atr avés do Modelo de Auto-

avaliação com o objectivo de:

“Facultar um instr umento pedagógico e de

melhoria contínua que per mita aos ór gãos
dir ectivos e aos coor denador es avaliar o
tr abalho da biblioteca escolar e o impacto
desse tr abalho no funcionamento global da
escola e nas apr endizagens dos alunos e
identificar as ár eas de sucesso e aquelas
que, por apr esentar em r esultados menor es,
r equer em maior investimento,
deter minando, nalguns casos, uma inflexão
das práticas.” Texto da sessão, GRBE.
 Alguns conceitos que lhe estão associados

Noção de VALOR – experiência e benefícios que se r etir am da B

ocesso peda gógico e r e gulador , iner ente à gestão e pr ocur a de u

AVALIAÇÃO da qualidade e eficácia da BE

D PRACTICE” - desenvolvimento de práticas sistemáticas de r ec

cias, associadas ao tr abalho diário per mitem medir o impacto n

ncias,

ão como pr ocesso de inte g r ação e de visibilidade da BE na vida

 Qual a estr utur a do Modelo?

Domínio A A poio ao Desenvolvimento Cur ricular

Sub-Domínios

Ar ticulação Cur ricular da BE com as Estr utur as Peda gógicas e o

A2. Desenvolvimento da Liter acia da Infor mação

Qual a estr utur a do Modelo?

Domínio B Leitur a e Liter acias

 Qual a estr utur a do Modelo?

Domínio C
Pr ojectos, Par cerias e Actividades Livr es e de Aber tur a à Com

Sub-Domínios

poio a Actividades Livr es, Extr a-Cur ricular es e de Enriquecimen

C2. Pr ojectos e Par cerias

 Qual a estr utur a do Modelo?

Domínio D Gestão da BE

Sub-Domínios

Ar ticulação da BE com a Escola/Ag r upamento. Acesso e ser viç

D2. Condições humanas e materiais par a a pr estação dos ser

D3. Gestão da Colecção

 Qual a estr utur a do Modelo?

Cada domínio/subdomínio é apresentado num quadro:

Indicador Factores Recolha de Acções

es Críticos de Evidências
Informações
para
Sucesso
Apresentam
recolhidas em melhoria
documentos ou
exemplos de
registos:
situações e
Apontam as acções que questionários,
zonas fichas de
operacionalizam o
nucleares de indicador.
observação, Sugestões
relatórios,
intervenção Servem de de acções
actas, trabalhos
em cada orientação para a
de alunos, a
Domínio. recolha de
evidências.
estatísticas, implementa
PCT,
documentos já
r com vista
existentes,… à melhoria
 Qual a estr utur a do Modelo?

o apresenta, para cada domínio e subdomínio, perfis de desempenh

Nível Descrição
4 A BE é bastante forte neste domínio.
3
(Excelente) AO BE desenvolve
trabalho um trabalho
desenvolvido de
é de grande
2
(Bom) A BE começou
qualidade neste
e coma domínio
desenvolver
mas trabalho
um impacto ainda é
1
(Satisfatóri A BE desenvolve
neste domínio,
possível pouco
sendo
melhorar ouaspectos
nenhum
necessário
alguns
bastante positivo
(Fraco)
o) trabalho
melhorarneste domínio, opara
o desempenho seu que o
impacto é bastante
seu impacto reduzido,
seja mais sendo
efectivo
necessário intervir com urgência
 Qual a estr utur a do Modelo?

ocesso de auto-avaliação deve seguir, anualmente as seguintes eta

Identificação do Preenchimento de
Selecção de um
perfil da BE Ao fim de quatro
documento anosao
referente todos
Recolha
domínio a deavaliar Utilização
os domínios
perfil detêm
da BE instrumentos
que estar
Identificação
evidências do Os
de resultados
recolha
avaliados da análise
de evidências
Registo
perfil dede auto- Essencial
efectuada para equacionar
são confrontados
avaliação
desempenho no estratégias
com os níveisdede
quadro síntese melhoramento do
desempenho esperados para
desempenho
cada domínioda BE
Quem par ticipa na implementação do Modelo?

O caminho

O Modelo indica:
A metodologia

A operacionalização
Quem par ticipa na implementação do Modelo?

Professor bibliotecário equipa da BE

Director Coordenador de Estabelecime

Docentes, alunos e encarregados de educação

Conselho Pedagógico
 Constr angimentos e Opor tunidades

Resistência à mudança nas práticas de gestão

cooperação e de envolvimento do órgão directivo e das demais estruturas

valorização da BE enquanto “centro do desenvolvimento curricular” Calix

 Constr angimentos e Opor tunidades

uma cultura de auto-avaliação com vista à melhoria dos desempenhos e d

ar uma relação mais estreita entre a BE, os órgãos directivos e os educat

Aumento positivo no desempenho dos alunos

 Conclusão/r esumo

de auto-avaliação da BE terá um valor estratégico para a escola com a qu

de ensino/aprendizagem. Assim, a avaliação da BE deve ser participada a

A auto-avaliação da BE permite:

entarem resultados inferiores, requerem maior investimento e determinam

dos serviços prestados nos resultados, nas modificações das atitudes, va

 Bibliog r afia

lo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: problemáticas e conceito

(2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence bas

● Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”

● GRBE (2008) “Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares”