You are on page 1of 15

Gua Clnica y

Escala de evaluacin:
Conners
Integrantes: Eduardo Avello G. Yssica Rodrguez M.
Docente: Emelina Doez Q.
Seccin: 1
Mircoles 03 de Septiembre, 2014
Facultad de Ciencias de la
Salud

Carrera de Terapia
Ocupacional

Terapia Ocupacional
Psiquiatra nios
INTRODUCCIN:
Trastorno por dficit de
atencin con
hiperactividad (TDAH)
Frecuente en la infancia y
adolescencia.
- Desatencin
- Hiperactividad
- Impulsividad
Escalas de Evaluacin
PRINCIPIOS PARA
UN TRATAMIENTO
INTEGRAL DEL
NIO, NIA O
ADOLESCENTE
CON TRASTORNO
HIPERCINETICO/
DEFICIT
ATENCIONAL Y LA
FAMILIA
Asegurar accesibilidad y continuidad de los cuidados de salud
Coordinacin de la atencin, incluyendo condiciones comrbidas y
servicios de salud para pacientes y sus familias
Proveer informacin acerca del desarrollo y maduracin en el nio,
nia o adolescente con THA
Proveer guas anticipatorias especficas del THA, para cada estado
de la niez o episodios de transicin familiar
Mantener el alerta para una adecuada discusin de las situaciones
de estrs y riesgo psicosocial para los individuos o familias
Asegurarse que las preocupaciones de la familia acerca del nio
sean odas y entendidas
Asegurarse que las familias reciban toda la informacin sobre el
THA
Ayudar a las familias a monitorear metas especficas como parte
de un plan de tratamiento integral y comprensivo
Chile, Ministerio de Salud (2008). GUA CLNICA Atencin Integral de Nias/ Nios y Adolescentes con Trastorno Hipercintico/Trastorno de la Atencin
(THA). Disponible en: www.misnal.cl

CONTRAINDICA
CIONES AL USO
DE
ESTIMULANTES
Sensibilidad previa a estimulantes
Glaucoma
Enfermedad cardiovascular
sintomtica
Hipertiroidismo
Hipertensin arterial
Abuso previo de estimulantes a
menos que estn siendo tratados en un
programa con controles peridicos Si un miembro de la casa tiene
una historia de abuso de
estimulantes deben tomarse las
medidas necesarias para
resguardar el uso
Uso concomitante con inhibidores de
la MAO
Psicosis
Epilepsia no bien controlada con
anticonvulsivos
Chile, Ministerio de Salud (2008). GUA CLNICA Atencin Integral de Nias/ Nios y Adolescentes con Trastorno Hipercintico/Trastorno de la Atencin
(THA). Disponible en: www.misnal.cl

Escala Conners
Keith Conners, 1969
Nios con tratamiento
farmacolgico
Instrumento til para padres y
profesores
Dos versiones: Original y
abreviada.
Diez preguntas: ndice de
hiperactividad
Fundacin CADAH (2012). En qu consisten las Escalas de Conners para evaluar el TDAH. Disponible en
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-que-consisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
La Escala o Test de
Conners para
Padres (CPRS-93).
La escala de Conners para
padres contiene 93 preguntas
reagrupadas en 8 factores:
Alteraciones de conducta
Miedo
Ansiedad
Inquietud-Impulsividad
Inmadurez- problemas de
aprendizaje
Problemas Psicosomticos
Obsesin
Conductas Antisociales e
Hiperactividad
En su forma abreviada (CPRS-
48) las 48 preguntas se
reparten en 5 factores:

Problemas de conducta
Problemas de aprendizaje
Quejas psicosomticas.
Impulsividad-Hiperactividad
Ansiedad
Fundacin CADAH (2012). En qu consisten las Escalas de Conners para evaluar el TDAH. Disponible en
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-que-consisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
Escala o Test de
Conners para
Profesores (CTR
S-39)
La escala de Conners para profesores es mucho ms
breve y est compuesta de 39 preguntas repartidas en 6
factores:
Hiperactividad
Problemas de conducta
Labilidad emocional
Ansiedad-Pasividad
Conducta Antisocial
Dificultades en el sueo

En la versin abreviada para
profesores (CTRS-28) las 28
preguntas se dividen en 3 factores:
Problemas de conducta
Hiperactividad
Desatencin-Pasividad

Fundacin CADAH (2012). En qu consisten las Escalas de Conners para evaluar el TDAH. Disponible en
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-que-consisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
Aplicacin de
las escalas
Cada pregunta describe una conducta
caracterstica de estos nios/as, que los
padres o los profesores debern valorar,
de acuerdo con la intensidad con que se
presenten. Para responder se proponen
cuatro opciones: Nada-Poco-Bastante-
Mucho, que se puntan de 0 a 3 (Nada=0,
Poco=1, Bastante=2, Mucho=3).
Fundacin CADAH (2012). En qu consisten las Escalas de Conners para evaluar el TDAH. Disponible en
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-que-consisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
Correccin de
las escalas
Para valorar los datos, hay que sumar las puntuaciones obtenidas en el ndice
de hiperactividad de la escala.
En la escala de padres los nios que obtienen una puntuacin de 15 o superior
requieren un estudio en profundidad porque posiblemente sean hiperactivos.
Para las nias, la puntuacin es de 13 o superior.
En la escala de profesores, una puntuacin de 17 para los nios y de 13 para
las nias hace sospechar la existencia de una posible hiperactividad.
Cuestionario de conducta de CONNERS para Padres
Fundacin CADAH (2012). En qu consisten las Escalas de Conners para evaluar el TDAH. Disponible en
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-que-consisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
NDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PADRES
Nada Poco Bastante Mucho
1. Es impulsivo, irritable.

2. Es llorn/a.

3. Es ms movido de lo normal.

4. No puede estarse quieto/a.

5. Es destructor
(ropas, juguetes, otros objetos).








6. No acaba las cosas que empieza.

7. Se distrae fcilmente, tiene escasa atencin.

8. Cambia bruscamente sus estados de nimo.

9. Sus esfuerzos se frustran fcilmente.

10. Suele molestar frecuentemente a otros nios.

Fuente: Fundacin CADAH 2012

NDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PROFESORES
Nada Poco Bastante Mucho
1. Tiene excesiva inquietud motora.

2. Tiene explosiones impredecibles de mal genio.

3. Se distrae fcilmente, tiene escasa atencin.

4. Molesta frecuentemente a otros nios.

5. Tiene aspecto enfadado, hurao.








6. Cambia bruscamente sus estados de nimo.

7. Intranquilo, siempre en movimiento.

8. Es impulsivo e irritable.

9. No termina las tareas que empieza.

10. Sus esfuerzos se frustran fcilmente.

Fuente: Fundacin CADAH 2012
Aplicacin:
INSTRUCCIONES:
Asigne puntos a cada respuesta del modo siguiente:
NADA = 0 PUNTOS.
POCO = 1 PUNTO.
BASTANTE = 2 PUNTOS.
MUCHO = 3 PUNTOS
Para obtener el ndice de Dficit de Atencin con
Hiperactividad sume las puntuaciones obtenidas.

PUNTUACIN:
Para los NIOS entre los 6 a 11 aos:
una puntuacin >17 es sospecha de
DFICIT DE ATENCIN CON
HIPERACTIVIDAD.
Para las NIAS entre los 6 11 aos: una
puntuacin >12 en Hiperactividad
significa sospecha de DFICIT DE
ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD
Fundacin CADAH (2012). En qu consisten las Escalas de Conners para evaluar el TDAH. Disponible en
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-que-consisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
Conclusin
La escala de Conners aporta una vista bastante completa acerca
el posible diagnstico de nios con trastornos conductuales,
adems de ser un test fcil de utilizar puesto que se aplica de
forma secuencias, segn los hallazgo que se van encontrado en
cada paso de la aplicacin. Entre los aspecto negativos, se debe
mencionar que finalmente arroja resultados cualitativos que solo
son tiles para el diagnstico final del Neurlogo.
Fuente: Hospital de Nens de Barcelona
Bibliografa
Chile, Ministerio de Salud (2008). GUA CLNICA Atencin Integral de Nias/
Nios y Adolescentes con Trastorno Hipercintico/Trastorno de la Atencin
(THA). Disponible en: www.misnal.cl
Fundacin CADAH (2012). En qu consisten las Escalas de Conners
para evaluar el TDAH. Disponible en
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-que-consisten-las-
escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
Fundacin Hospital de Nens de Barcelona. (2011). Cuestionario de
conducta de CONNERS. [Formato PDF] Disponible en
http://www.hospitaldenens.com/docs/cat/Escalas%20de%20Conners.
pdf
Valdivieso, A. Cornejo, A. Snchez, M. (2000). Tratamiento del
sndrome de dficit atencional (SDA) en nios: evaluacin de la
moclobemida, una alternativa no psicoestimulante. Revista chilena de
neuro-psiquiatra, 38(1), 7-14. Recuperado en 03 de septiembre de
2014, de
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
92272000000100002&lng=es&tlng=es. 10.4067/S0717-
92272000000100002.