Instrumento Pedagógico e de

desenvolvimento

Biblioteca Florbela Espanca

 O Modelo de Auto-avaliação deve ser entendido
como um instrumento pedagógico;
 A auto-avaliação deve ser reconhecida como uma
mais-valia para regular a actividade da BE, de
modo a melhor o seu desempenho.
 A BE deve constituir-se como um contributo
essencial para o sucesso educativo dos alunos,
sendo um recurso fundamental para o ensino e
para a aprendizagem;
.
 Aponta para as áreas nucleares em que se
deverá processar o trabalho;
 Permite identificar as áreas de sucesso e menor
sucesso;
 Produz resultados que contribuem para os
objectivos da escola;
 Associa-se ao currículo, às aprendizagens dos
alunos e ao sucesso educativo;
 Avalia / Analisa o impacto do trabalho da BE na
escola e nas aprendizagens dos alunos;
 Permite validar:
 o nosso ponto de partida;
 O que fazemos;
 como fazemos;
 as metas que queremos atingir.
 Obter evidências (informações consistentes)
que validem o trabalho da BE e sustentem o
trabalho a desenvolver;
 Aferir a eficácia dos serviços prestados;
 Saber o grau de satisfação dos seus
utilizadores;
 Determinar até que ponto a sua missão e
objectivos estão a ser alcançados;
 Saber que “mais-valia” acrescenta à
comunidade educativa.
4 Domínios são objecto de avaliação :
 A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular
 A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os
docentes;
 A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

 B - Leitura e Literacias

 C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à

Comunidade
 C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular;
 C.2. Projectos e parcerias

 D - Gestão da Biblioteca Escolar

 D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
 D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
 D.3. Gestão da colecção/da informação
 A avaliação de cada domínio/subdomínio pressupõe
uma reflexão crítica baseada em:
Indicadores;
factores críticos de sucesso;
Evidências;
acções para a melhoria;

 Os factores críticos de sucesso e as evidências

recolhidas são elementos facilitadores da avaliação.

 Os dados obtidos são analisados e confrontados com

os perfis de desempenho, possibilitando uma
reformulação do trabalho para atingir parâmetros de
melhor qualidade.
4- Excelente A BE é bastante forte neste domínio. O
trabalho desenvolvido é de grande qualidade
e com um impacto bastante positivo

3-Bom A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste

domínio mas pode melhorar alguns aspectos.

2-Satisfatório A BE começou a desenvolver um trabalho neste

domínio, sendo necessário melhorar o desempenho
para que o seu impacto seja mais efectivo.

1-Fraco A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste

domínio seu impacto é bastante reduzido, sendo
necessário intervir com urgência.
 Selecção do domínio a avaliar e sua fundamentação;
 Calendarização do processo;
 Escolha da amostra;
 Definição dos instrumentos de recolha ;
 Produção e adaptação dos instrumentos;
 Recolha de evidências;
 Interpretação das evidências recolhidas;
 Identificação do perfil de desempenho da BE;
 Elaboração do relatório de auto-avaliação;
 Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP;
 Integração de uma síntese do relatório no documento de
avaliação da escola;
 Elaboração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e
fortes identificados, definindo acções de melhoria.
 Planeamento do caminho a seguir, valorizando os pontos fortes
e desenvolvendo acções para a melhoria;
 Promoção de uma gestão de mudança, incluindo uma cultura
de avaliação, procurando a adaptação e flexibilização da BE de
acordo com a missão, metas e objectivos da Escola e da BE.
 Reconhecimento da importância da BE nas aprendizagens e
resultados escolares;
 Cooperação professores/BE
 Responsabilização de alunos e professores em todo o processo
 Impacto nas atitudes e competências dos alunos - Aumento do
sucesso educativo
“At the heart of school library empowering learning are
teacher-librarians and educators whose philosophy and
actions empower learners to connect with and utilize
information to develop their own understanding, to
construct their own meaning. (…)It is people who
empower, and people who are empowered.”

“A personal philosophy of mine is “You begin the road by

walking it.” Today I present to you the road, the way
ahead, and I challenge you to walk it.”
Dr Ross Todd
Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your Job”, School
Library Journal. 9/1/2002 <http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html
[13/10/2009].

Gabinete Rede Bibliotecas Escolares. Manifesto das Bibliotecas Escolares da UNESCO.

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=74&fileName=manifesto_be_unesco.pdf

Gabinete Rede Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_de_avaliacao.pdf

Gabinete Rede Bibliotecas Escolares. Texto da Sessão.

http://forumbibliotecas.rbe.minedu.pt/file.php/85/Texto_Desafios_Oportunidades_Sessao_1.doc

Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and

evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August.
http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf [13/10/2009].

 Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”. School Library
Journal. 4/1/2008. < http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html
[13/10/2009].
Destinatári Estratégias Recursos Data Avaliação
os
 Visionamento do Materiais: Inquérito
PowerPoint do  Computador (recolha de
Modelo de  Datashow /Tela informação
Auto-avaliação
 Plataforma sobre os
das BE; Moodle
Elementos 1ª pontos fortes
do Conselho  Distribuição, por  Modelo de semana e fracos da
Pedagógico grupo, de um Auto-Avaliação da de acção;
domínio de BE
 Caneta / Papel Outubro apresentação
avaliação para de propostas
análise; Humanos: de ligação BE
Professor / Escola)
 Momento de bibliotecário;
reflexão; Outros elementos
da equipa.
 Partilha das
conclusões com
respectiva síntese
Trabalho realizado por:
Ana Maria da Silva Santos
Novembro 2009