HUANCAVELICA - PER

2014


MAGISTER EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS PARA OBTENER EL GRADO PROFESIONAL DE:


AUTORES:
Br. Juana Maruja Altez Izarra
ASESOR:PER
2014


A nivel mundial existe un desafo de lograr una educacin de calidad,
como menciona Barder (2009), La calidad consistente de la
enseanza es el factor ms determinante en el rendimiento escolar y
est ausente en la mayora de los sistemas por ello un alto
desempeo supone que todos los estudiantes tengan xito y que las
inspecciones y los exmenes permiten a las escuelas medir
permanentemente el desempeo y mejorar.
En el Per segn Vexler (2004), Los resultados del rendimiento en
base a las pruebas del programa internacional de evaluacin de
estudiantes de la OCDE, corrobor el bajo nivel de rendimiento
estudiantil, esto debido a que en nuestro pas la supervisin
pedaggica ha tenido serias dificultades; como refiere Unda (2003),
que desde 1990 hasta el actual gobierno se ha evidenciado una
desatencin de la supervisin educativa, entre otros no slo por la
drstica reduccin del aparato administrativo del Ministerio de
Educacin, las direcciones regionales y las unidades de gestin
educativa local, sino tambin por el modelo de gobierno neoliberal,
el cual debilit demasiado las intervenciones del estado en aspectos
de control, fiscalizacin y de supervisin de las entidades y
actividades educativas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL:
En qu medida la supervisin pedaggica se relaciona con el
desempeo laboral de los profesores de educacin secundaria de la
Institucin Educativa La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin-
Huancavelica?
PROBLEMAS ESPECFICOS:
De qu manera la planificacin de la supervisin pedaggica tiene
relacin con el desempeo laboral de los profesores de educacin
secundaria de la institucin educativa La Victoria de Ayacucho,
distrito de Ascensin- Huancavelica?.
En qu medida la ejecucin de la supervisin pedaggica repercute
en el buen desempeo laboral de los profesores de educacin
secundaria de la Institucin Educativa La Victoria de Ayacucho,
distrito de Ascensin- Huancavelica?.
De qu manera la evaluacin de la supervisin pedaggica influye en
el desempeo laboral de los profesores de educacin secundaria de la
Institucin Educativa La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin-
Huancavelica?
FORMULACIN DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la relacin entre la supervisin pedaggica y el desempeo
laboral de los profesores de educacin secundaria de la Institucin
Educativa La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin-
Huancavelica.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
a) Planificar la supervisin pedaggica para el buen desempeo laboral
de los profesores de educacin secundaria de la institucin educativa
La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin Huancavelica.
b) Promover la importancia de ejecucin de la supervisin pedaggica
relacionado con el buen desempeo laboral de los profesores de
educacin secundaria de la institucin educativa La Victoria de
Ayacucho, distrito de Ascensin - Huancavelica
c) Evaluar la supervisin pedaggica y su influencia en el desempeo
laboral de los profesores de educacin secundaria de la institucin
educativa La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin -
Huancavelica.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
HIPTESIS GENERAL : (H1)
La supervisin pedaggica se relaciona significativamente con el desempeo
laboral de los profesores de educacin secundaria de la Institucin Educativa La
Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin Huancavelica.

HIPTESIS NULA: (H0)
La supervisin pedaggica no se relaciona significativamente con el desempeo
laboral de los profesores de educacin secundaria de la Institucin Educativa La
Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin Huancavelica.

HIPTESIS ESPECFICAS
a) La planificacin de la supervisin pedaggica influye significativamente en el
desempeo laboral de los profesores de educacin secundaria de la institucin
educativa La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin Huancavelica.
b) La ejecucin de la supervisin pedaggica repercute significativamente en el
buen desempeo laboral de los profesores de educacin secundaria de la
institucin educativa La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin
Huancavelica.
c) La evaluacin de la supervisin pedaggica trasciende significativamente en el
desempeo laboral de los profesores de educacin secundaria de la institucin
educativa La Victoria de Ayacucho, distrito de Ascensin Huancavelica.
HIPTESIS
INDEPENDIENTE: (X):SUPERVISIN PEDAGGICA
DIMENSIONES INDICADORES TEM
S
NDICES
VARIADOS
I.-Planeamiento
de la
Supervisin
Pedaggica
1. Planifica la supervisin pedaggica con un enfoque participativo.
I = 6
Muy de
acuerdo = 5
De acuerdo = 4
Indeciso = 3
En desacuerdo
= 2
Muy en
desacuerdo = 1

1.2. Conforma el comit de supervisin pedaggica en la I.E.
1.3. Incorpora el plan de supervisin pedaggica en los instrumentos
de gestin: PEI y PAT.
II. Seguimiento
(ejecucin) de la
supervisin
pedaggica.
2.1. Realiza la reunin de inicio con los docentes de la I.E. II = 9
2.2. Ejecuta la supervisin pedaggica en forma satisfactoria.
2.3. Realiza la reunin de salida de supervisin pedaggica con la
participacin de los docentes de la I. E.
III.Evaluacin de
la supervisin
pedaggica.
3.1. Identifica las fortalezas y dificultades del proceso de aprendizaje. III =
5
3.2. Elabora y presenta el informe sobre la supervisin pedaggica.
3.3. Realiza las acciones de retroalimentacin de la supervisin
pedaggica.
3.4. Sistematiza los resultados de la supervisin pedaggica, para la
toma de decisiones por las distintas instancias educativas.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
DEPENDIENTE: (Y) DESEMPEO LABORAL
DIMENSIONES INDICADORES TEMS NDICES VARIADOS
I. Planificacin
Curricular

1.1. Participa en equipo en el reconocimiento del PEN, PER y
DCN.
I = 8
Muy de acuerdo = 5
De acuerdo = 4
Indeciso = 3
En desacuerdo = 2
Muy en desacuerdo = 1
1.2. Reformula el Proyecto Curricular Institucional - PCI
1.3.Participa en la elaboracin de la Diversificacin Curricular
1.4.Elabora las programaciones curriculares anuales y de corto
alcance del rea a cargo.
II.-Estrategias
didcticas
2.1.Utiliza mtodos de acuerdo al rea curricular. II = 4
2.2 Utiliza procedimientos y tcnicas de acuerdo al rea
curricular.
2.3. Realiza actividades de aprendizaje en base a los ritmos y
estilos.
III. Medios y
Materiales Didcticos
3.1. Emplea medios y materiales didcticos.
III = 4 3.2. Selecciona los medios y materiales didcticos en
concordancia al rea.
3.3. Disea y elabora los materiales didcticos, en base al
desarrollo de la cuiencia y tecnologa.
IV.- Evaluacin del
Aprendizaje
4.1.Planifica el proceso de evaluacin del rea a su cargo. IV = 4
4.2. Aplica las tcnicas e instrumentos de evaluacin.
4.3. Evalua en forma permanente, utilizando los tipos de
evaluacin para el logro de aprendizaje.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
El tipo de estudio es bsica, como seala Gonzales, Oseda, Ramirez y
Gave, (2011:141), la investigacin bsica: No persigue una utilizacin
inmediata para los conocimientos obtenidos sino que busca acrecentar los
acontecimientos tericos para el progreso de una ciencia, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prcticas.
Tambin es descriptivo y correlacional.
Es descriptivo segn explica Hernndez, Fernndez y Baptista, (2003: 273)
porque: Los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo
indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o ms
variables (dentro del enfoque cuantitativo)
Es considerada correlacional, segn explica Castro (1999:147).por cuanto
este tipo de estudio Est interesada en la determinacin del grado de
relacin existente entre dos o ms variables de inters en una misma
muestra de sujetos o el grado de relacin existentes entre fenmenos o
eventos observados.

DISEO:
Corresponde a los diseos de estudio no experimental y transversal.
Es no experimental como seala Kerlinger y Lee (2002:420), En la
investigacin no experimental no es posible manipular las variables o
asignar aleatoriamente a los participantes o tratamientos.
Es Transversal porque de acuerdo a Hernndez et al, (2003: 270) Los
diseos de investigacin transeccional o transversal recolectan datos en un
solo momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir variables y
analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado.
Estos diseos tienen la forma de:
Donde
M= Muestra
V1= Supervisin
Pedaggica
V2= Desempeo Laboral
r = Relacin de
Supervisin Pedaggica y
Desempeo Laboral
METODOLOGA
La poblacin o universo constituye el objeto
de la investigacin, est constituida por el
personal directivo, jerrquico, administrativo
y docentes de la institucin educativa La
Victoria de Ayacucho del distrito de Ascensin
- Huancavelica.
Muestra: La muestra que se utilizara en la
investigacin viene representada por los
docentes que laboran en la institucin
educativa La Victoria de Ayacucho de
Educacin Secundaria (EBR), del distrito de
Ascensin- Huancavelica. Teniendo en cuenta
que el tamao de la poblacin de directivos,
jerrquicos y docentes no es muy extenso,
ser utilizado una Muestra No Probabilstica
Intencionada, dicha representatividad se da
en base a una opinin o intencin particular
de quien selecciona la muestra. Toms
(2007:121).
En consecuencia la muestra queda conformada
de la siguiente manera:
DOCENTES TOTAL
Directivos 02
Jerrquicos 06
Docentes/24 h 62
Total 70
Fuente: Estadstica de la institucin
educativa La Victoria de Ayacucho-
2010
TRABAJADORES TOTAL
Directivos 05
Jerrquicos 12
Docentes EBR secundaria 62
Docentes EBR primaria 16
Docentes CEBA 24
Administrativos 33
Auxiliares de educacin 08
Total 160
FUENTE: Estadstica de la institucin
educativa La Victoria de Ayacucho-
2010
POBLACIN
a) La tcnica e instrumento de recoleccin de datos es la tcnica de la encuesta
y su instrumento el cuestionario, aplicada a Directivos, Jerrquicos y docentes
de EBR de la Institucin Educativa para indagar su opinin acerca de las
Variables Independiente y Dependiente; utilizamos la escala de LiKert
(1976:182) que consiste en un conjunto de tems presentados en forma de
afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos.
Cada variable con 20 preguntas por dimensiones.
b) Tcnica de procesamiento de datos, y su instrumento las tablas de
procesamiento de datos para tabular, y procesar los resultados de las
encuestas.
c) Tcnica del Fichaje y su instrumento las fichas bibliogrficas, para registrar la
indagacin de bases tericas del estudio.
d) Tcnica de ensayo en pequeos grupos, del cuestionario, que se aplico a un
grupo de Directivos, Jerrquicos y docentes equivalente al 20% del tamao de
la Muestra.
e) Tcnica de Opinin de expertos y su instrumento el informe de juicio de
expertos, aplicado a 5 magsteres o doctores en educacin, para validar la
encuesta-cuestionario.
f) Se utiliz el programa IBM SPSS versin 20,0 (programa estadstico para las
ciencias sociales); para validar y procesar las encuestas
TECNICAS E INSTRUMENTOS

De la estadstica descriptiva.
Se utiliz tablas de resumen simple, tablas de
contingencia, diagrama de barras y medidas de
tendencia central.

De la estadstica inferencial.
Se trabaj para la contrastacin de la significancia
estadstica de la hiptesis, mediante los estadsticos
de chi cuadrado (Ch
2
), y r de Pearson a fin de
obtener la significancia de la relacin entre las
variables al nivel de 0,05 (5%).

MTODOS DE ANLISIS DE DATOS.
GRAFICO N 01
Diagrama de pescado
(causa efecto) de la
relacin lgica de las
variables
independiente y
dependiente de los
profesores de
educacin secundaria
de la I.E. La Victoria
de Ayacucho D
I
A
G
R
A
M
A

D
E

L
A

R
E
L
A
C
I

N

E
N
T
R
E

L
A
S

V
A
R
I
A
B
L
E
S

E
N

E
S
T
U
D
I
O
Desempeo
laboral
Planeamiento
Seguimiento
Evaluacin
Planificacin Curricular
Estrategias didcticas
Medios y materiales didcticos
Evaluacin del aprendizaje
S
u
p
e
r
v
i
s
i

n

p
e
d
a
g

g
i
c
a
En el grfico N 01, se observa la estructura lgica de las variables en
estudio; observamos que las dimensiones de la variable independiente
referida a la supervisin pedaggica (Planeamiento, Seguimiento y
Evaluacin) constituyen las causas para el proceso de investigacin y
el efecto est constituido por las dimensiones del desempeo laboral
de los profesores de la I.E. La Victoria de Ayacucho del distrito de
Ascensin - Huancavelica.
RESULTADOS
Tabla 12. Resultados de la relacin cualitativa de la supervisin pedaggica y el
desempeo laboral de los profesores de educacin secundaria de la I.E. La
Victoria de Ayacucho.
Fuente: Encuesta aplicada a docentes, personal jerrquico y directivo.
RESULTADOS
Tabla 13. Resultados de la relacin de la supervisin pedaggica y el desempeo
laboral de los profesores de educacin secundaria de la I.E. La Victoria de
Ayacucho
RESULTADOS
GRFICO N 15. Diagrama de dispersin de la relacin de la supervisin
pedaggica y el desempeo laboral de los profesores de educacin secundaria de
la I.E. La Victoria de Ayacucho.
Fuente: Generado con el Software Estadstico
RESULTADOS
GRFICO N 16. Diagrama de la prueba T para la docimasia de la hiptesis
Fuente: Generado con el Software Estadstico
RESULTADOS
El presente trabajo de investigacin, determin que existe
una correlacin positiva y fuerte significativamente entre la
supervisin pedaggica y el desempeo laboral de los
profesores de la institucin educativa La Victoria de
Ayacucho, distrito de Ascensin Huancavelica; con una
correlacin de 0,83; que indica que su valor es alto y
significativo.
Que, haciendo una comparacin con los estudios presentados
en la parte de antecedentes del presente trabajo; entre
otros, seala: La Lic. Yilly Jnnifer Balzn Snchez (2008), en
su tesis Acompaamiento Pedaggico y desempeo docente
en III etapa de educacin bsica, concluye: que se report
una relacin significativa entre las variables, que indica que
entre el acompaamiento pedaggico del supervisor y el
desempeo docente se da una muy alta relacin, es decir a
medida que hay un acompaamiento del supervisor, entonces
el docente cumple con sus roles y se siente satisfecho,
asimismo se aprecia la relacin positiva existente.

DISCUSIN
En algunos antecedentes se observ que los supervisores
educativos de las direcciones regionales de educacin y de
las unidades de gestin educativa local, presentan marcadas
dificultades para el manejo en sus funciones de la
supervisin pedaggica, limitando el desempeo de los
docentes bajo su responsabilidad; donde prevalecen las
actividades administrativas, sobre las actividades
pedaggicas.
Se puede constatar que la supervisin pedaggica es parte
de una evaluacin integral, que permite obtener mejores
resultados sobre el desempeo profesional docente.
DISCUSIN
1. Se determin que el 14,3% de los profesores del nivel
secundario de la I.E. La Victoria de Ayacucho presentan
un nivel bajo en cuanto al nivel de supervisin
pedaggica, el 32,9% presentan un nivel medio y el 52,9%
tiene un nivel alto. Adems se ha identificado que la
supervisin pedaggica est bien relacionado con el grado
acadmico de los Profesores y con la edad de los mismos,
sus probabilidades asociadas son menores al 0,05.
Tambin se ha determinado que los niveles de la
supervisin pedaggica en sus tres dimensiones son
compatibles con el resultado general, pues en la
dimensin de planeamiento prevalece el nivel medio con
el 38,6% de los casos, en la dimensin de seguimiento
tambin prevalece el nivel medio con un 42,9% de los
casos y en la dimensin de evaluacin prevalece el nivel
alto con un 58,6% de los casos.

CONCLUSIONES

2. En cuanto a los niveles del desempeo laboral,
los resultados de la investigacin nos muestran que en
el 7,1% de los casos es bajo, el 35,7% de los casos
tienen un nivel medio y el 57,1% de los casos tienen el
nivel alto. En la dimensin de planificacin curricular
prevalece el nivel alto con un 64,2% de los casos, en la
dimensin de estrategias didcticas prevalece el nivel
alto con un 48,6% de los casos, en la dimensin de
Medios y materiales didcticos prevalecen los niveles
medio y alto con un 41,4% de los casos y finalmente
en la dimensin de evaluacin del aprendizaje
prevalece el nivel alto con un 60% de los casos.
Asimismo los resultados muestran que no existen
diferencias significativas en los niveles del desempeo
laboral del grupo de los docentes y personal directivo
y jerrquico.
CONCLUSIONES


3. Se ha identificado que un ndice de correlacin
entre la supervisin pedaggica y el desempeo
laboral de 0,83 que muestra la asociacin lineal y
directamente proporcional entre estas variables; este
ndice de correlacin hallado es significativamente
diferente de cero y en general se cataloga a la
relacin obtenida como relacin fuerte. Similares
resultados se han obtenido al relacionar las
dimensiones de la supervisin pedaggica con el
desempeo laboral; lo que nos muestra la
compatibilidad de los resultados con el resultado
general, asimismo se ha determinado la intensidad de
la relacin hallada dentro del dominio probabilstico
la cual cuantitativamente asume el valor del 62%.


CONCLUSIONES
1. Se propone que las instancias
descentralizadas: direcciones regionales de
educacin y las unidades de gestin educativa
local, deben cumplir con sus funciones que les
asiste como emitir directivas, manuales e
instructivos; realizar eventos de capacitacin /
actualizacin. Establecer polticas que promuevan
la implementacin y ejecucin de la supervisin
pedaggica, como tambin impulsar el
fortalecimiento del buen desempeo laboral de los
profesores. Donde prevalezca en dichas instancias
las actividades pedaggicas, sobre las actividades
administrativas.

SUGERENCIAS
2. Se debe incluir en los instrumentos de gestin
de las instituciones educativas, los componentes de
la supervisin pedaggica y el desempeo laboral de
los profesores, a fin de planificar, organizar, ejecutar
y evaluar, para superar las diversas dificultades; de
esta manera optimizar el servicio educativo de
calidad en los estudiantes de educacin secundaria.
Las instituciones educativas o redes educativas,
elaboren instructivos, revistas, textos y libros sobre
la importancia y resultados de la supervisin
pedaggica y desempeo laboral de los profesores;
como parte de la produccin intelectual o
produccin de textos.
SUGERENCIAS
3. Se propone al comit de supervisin
pedaggica de la institucin educativa, debe
elaborar un plan de trabajo de acuerdo a los
objetivos que se persiguen en la accin
educativa y poseer una slida preparacin
integral, capacidad creativa y crtica, ser
lder, con buenas relaciones humanas, para
que pueda crear un clima organizacional
armnico que contribuya al crecimiento del
buen desempeo laboral de los profesores,
basados en los objetivos estratgicos del
proyecto educativo institucional.
SUGERENCIAS
4. La relacin positiva existente entre la
supervisin pedaggica y el desempeo
laboral de los profesores demuestra la
importancia de la unificacin de todos los
factores y funciones implcitas dentro de la
gestin del supervisor con el fin de lograr los
objetivos institucionales, la toma de
decisiones y el xito en la ejecucin laboral
de los profesores.
SUGERENCIAS