TRABAJO PEDAGGICO 2010

OPERACIONALIZANDO PROCESOS
PEDAGGICOS Y COGNITIVOS POR MEDIO DE
ESTRATEGIAS
DISEO
CURRICULAR
NACIONAL
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
PUNO




UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
PUNO
AREA DE GESTION PEDAGOGICA




RESOLUCIN MINISTERIAL Nro. 0440-2008-ED
Aprobar el Diseo Curricular Nacional de la Educacin
Bsica Regular.
El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica
Regular aprobado se aplicar desde el inicio del ao
escolar 2009.
El Ministerio de Educacin, mediante las DRE y las UGEL
prestarn el apoyo tcnico para su correcta aplicacin.
Dejar sin efecto los dispositivos legales que se opongan a
la presente resolucin.
DISEO CURRICULAR NACIONAL
RESUELVE:
ENFOQUE EDUCATIVO
El Sector Educacin en el Per viene trabajando en la construccin de una
Educacin con calidad y equidad centrada en la persona y las caractersticas
propias de su ciclo de vida.
PERSONAS
COMPETENTES
PERSONAS CON
DERECHOS
VER A LOS NIOS, NIAS
Y ADOLESCENTES
CON NECESIDADES DE
APRENDIZAJE Y GRAN
POTENCIAL HUMANO
FUNDAMENTOS
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Artculo 8
Principios
de la
Educacin
La calidad
La equidad
La interculturalidad
La democracia
La tica
La inclusin
La creatividad y la innovacin
La conciencia ambiental
Construccin de los propios
aprendizajes
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes
Significatividad de los aprendizajes
Organizacin de los aprendizajes
Integralidad de los aprendizajes
Evaluacin de los aprendizajes
Desarrollo afectivo cognitivo del estudiante grupos
etreos
Aprendizaje individual en dinmicas socio - culturales
Inteligencias cognitivas
Mediacin educativa: lo consciente lo subconsciente
Interconexin de los aprendizajes previos y nuevos a
nivel de la estructura afectivo- cognitiva
Por competencias que integran armnica y dinmicamente
capacidades, conocimientos y actitudes que se expresan en
desempeos eficientes y ticos
Motriz
Afectivo
Cognitivo
Necesidad de evaluar para saber si aprendemos.
Criterios e indicadores
FUNDAMENTOS
CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL
CONCLUIR LA EBR
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
RESPUESTA A
PROBLEMAS
COYUNTURALES
DE
TRASCENDENCIA
Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
VALORES
VIDA - RESPETO - DEMOCRACIA
ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL
EDUCATIVO
Matemtica
Comunicacin
Personal Social
Ciencia y
ambiente
Matemtica
Comunicacin

Arte
Personal Social
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemtica
Comunicacin

Ingls

Arte

Historia, Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo
Relacin consigo mismo
NIVELES
EDUCACIN
INICIAL
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
SECUNDARIA
Ciclos I II III IV V VI VII
Grados
aos
0 2
aos
3 5
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
Matemtica Matemtica Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
Ingls
Arte Arte
Personal Social
Personal Social
Formacin Ciudadana y Cvica
Historia, Geografa y
Economa
Persona, Familia y Relaciones
Humanas
Educacin Fsica Educacin Fsica
Educacin Religiosa Educacin Religiosa
Ciencia y
Ambiente
Ciencia y Ambiente
Ciencia Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el Trabajo
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
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LOGROS
CAPACID
VALORES


CONOCIM
ESTRAT
PROPSIT
COMPET.
ORGANIZACIN DE LAS REAS
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en
funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los
elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.
- Planifica la produccin de textos,
identificando el tema y los
destinatarios a quienes se dirigir.
- Utiliza las reglas ortogrficas y
gramaticales para otorgar coherencia
y correccin a los textos que
produce, incluidos aquellos que se
envan mediante correo electrnico.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
- El tema central y las ideas principales y
secundarias.
- Conectores temporales.
- Signos de puntuacin. Funciones. La
coma: clases y usos.
- Acentuacin y tildacin. Palabras
tnicas y tonas.
- Ortografa de la letra: relacin fonema-
letra. Reglas generales.

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
REA COMUNICACIN.
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
Niveles Inicial Primaria Secundaria
Horas obligatorias
25 20 29
Incluye una hora de dedicacin exclusiva
para Tutora y Orientacin Educativa
Horas de libre disponibilidad 10 06
Total de horas establecidas 25 30 35
Las I.E. de Educacin Primaria y Secundaria hacen uso de un mnimo de 10
y 06 horas de libre disponibilidad respectivamente.
Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin, matemtica y
educacin para el trabajo, segn las necesidades de los estudiantes.

En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales
especializados y otras condciones favorables para la enseanza del rea de Ingls, sta podr ser
prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad.
EN EDUCACION SECUNDARIA
12
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
EBR
EDUCACIN SECUNDARIA
13
COMPARACIN DCN (A) - ACTUAL
DCN (a) DCN (actual)
Capacidades fundamentales

Capacidades rea


Capacidades especficas


Sesin aprendizaje


Evaluacin/criterios/indicadores
Competencias de ciclo

Competencias rea/organizadores


Aprendizajes esperados


Sesin aprendizaje/actividades
aprendizaje

Evaluacin/criterios/indicadores