EXPOSITORES:

ANTECEDENTES

El termino desescolarizacin es un termino relativamente nuevo.
Una de las tendencias ms significativas de los ltimos aos en el
mbito de la educacin es el denominado movimiento de la
desescolarizacin. Se trata de la orientacin ms radical representada,
sobre todo, por opciones tericas, ya que cuestionan la institucin
misma de la escuela. Su decepcin esta en el origen de este movimiento
que, inicia en los Estados Unidos con las obras de Paul Goodman,
alcanzar su punto culminante con otros dos autores: Everett Reimer e
Ivn Illich. De all el movimiento se extendera rpidamente por el
mundo.

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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
CONTEXTO HISTRICO Y PEDAGGICO.
En los primeros aos de los sesenta se replantean el papel y la
propia existencia de la escuela.
La desdolarizacin de la sociedad ir cobrando importancia con los
escritos polifacticos del escritor norteamericano Paul Goodman, y
cobrar mayor importancia con los documentos elaborados en un
centro cultural de Cuernavaca fundado por Ivn Illich y Everett Reimer.

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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
CONTEXTO HISTRICO Y PEDAGGICO.
Despus del desenlace de la segunda guerra mundial surge una
gran avalancha de crticas de carcter cultural que afectan a las
instituciones y a las prcticas sociales del momento.
En este periodo, nos encontramos con una efervescencia cultural
relacionada con la consolidacin de amplias capas de clase media en el
mundo occidental que van unidas a la aparicin de nuevas clases
basura y nuevos tipos de marginalidad.
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la Sociedad.
CONTEXTO HISTRICO Y PEDAGGICO.
Despus del desenlace de la segunda guerra mundial surge una
gran avalancha de crticas de carcter cultural que afectan a las
instituciones y a las prcticas sociales del momento.
En este periodo, nos encontramos con una efervescencia cultural
relacionada con la consolidacin de amplias capas de clase media en el
mundo occidental que van unidas a la aparicin de nuevas clases
basura y nuevos tipos de marginalidad.
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la Sociedad.
IVN ILLICH.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
IVN ILLICH.
Naci en Viena (Grecia) en 1926 y muri en el 2002 en Bremen.

Historiador, Telogo, Filosofo, Sacerdote, Monseor, Vicerrector de la
Universidad Catlica de Puerto Rico.

Curs estudios superiores de Teologa y Filosofa en la Universidad
Pontificia Gregoriana de Roma, para acabar completando su rica
formacin acadmica en la Universidad de Salzburgo.

A los veinticinco aos de edad, en busca de mayores posibilidades
profesionales, emigr a los Estados Unidos
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IVN ILLICH.
Ejerci durante algn tiempo como asesor pastoral en Nueva York.

Pronto rompi sus vnculos con la jerarqua eclesistica, ya que sus
teoras pedaggicas, se mostraban especialmente crticas con la Iglesia
catlica.

En 1956 se traslad a Puerto Rico para ocupar el cargo de vicerrector
de la Universidad de Ponce (de filiacin catlica)

Asesor directamente la poltica educativa del gobierno boliviano
presidido por Alfredo Ovando Canda (actividad en la que colabor con
el brillante pedagogo brasileo Paulo Freire.
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Concepcin Tradicional de la Escuela.

Monopolio virtual a travs de los ttulos, mercantilizacin de la
educacin y de la enseanza.

Reconocimiento Constitucional de la Educacin.

La constitucin salvadorea reconoce la educacin formal en el artculo
53 y siguientes, regula que el estado organizar el sistema educativo,
Todos los habitantes de la republica tienen el derecho y el deber de
recibir educacin Parvularia bsica que lo capacite para desempearse
como ciudadanos tiles.
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la Sociedad.
IVN ILLICH.
Su obra ms importante fue La sociedad desescolarizada.
Crtica a la educacin tal y como se lleva a cabo en las
economas "modernas" .
Critica a la escuela como institucin expresaba un afn
revolucionario de reajustar las realidades sociales y culturales
La escuela sobrevive anclada en el poder
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la Sociedad.
IDEAS PEDAGGICAS.
El movimiento de desescolarizacin viene de la idea de que la
escuela es una industria.
Todos hemos aprendido la mayor parte de lo que sabemos, fuera de
la escuela.
Muchas veces los maestros obstruyen el aprendizaje.
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DESESCOLARIZACIN.
La desescolarizacin es un movimiento que pide la desaparicin de la
escuela, como reaccin radical al mito de la escuela como institucin
que educa.


Se debe entregar la misin educativa a la sociedad convivencial y
humana, que ofrece al hombre la posibilidad de ejercer la accin ms
autnoma y ms creativa, con ayuda de las herramientas menos
controlables por los otros.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
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DESESCOLARIZACIN.
La Desescolarizacin es un trmino utilizado tanto por los filsofos de
educacin y los defensores de la educacin alternativa y/o educacin
en el hogar. Fue popularizado por Ivn Illich en su libro de 1971 la
Sociedad desescolarizada.

Filosficamente, se refiere a la creencia de que las escuelas y dems
instituciones docentes son incapaces de proporcionar la mejor
educacin posible para algunos o la mayora de las personas.

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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
DESESCOLARIZACIN.
Algunos pueden extender este concepto ms all del individuo y pedir
el fin a las escuelas en general.
Esto se basa en la creencia de que la mayora de la gente aprende mejor
por s mismos, fuera de un entorno institucional, a un ritmo auto-
determinado.
Este es el significado del trmino utilizado por Illich.
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DESESCOLARIZACIN.
La Sociedad Desescolarizada, es un libro de Ivn Illich que
publicado en 1971, presenta los elementos bsicos para la formacin
del Movimiento Desescolarizacin de la sociedad.

La educacin universal por medio de la escolarizacin no es factible. No
sera ms factible si se la intentara mediante instituciones alternativas
construidas segn el estilo de las escuelas actuales. Ni unas nuevas
actitudes de los maestros hacia sus alumnos, ni la proliferacin de
nuevas herramientas y mtodos fsicos o mentales (en el aula o en el
dormitorio), ni, finalmente, el intento de ampliar la responsabilidad del
pedagogo hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos, darn
por resultado la educacin universal.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
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DESESCOLARIZACIN.
Por qu debemos privar de apoyo oficial a la escuela?

Muchos estudiantes, en especial los que son pobres, saben
intuitivamente qu hacen por ellos las escuelas. Los adiestran a
confundir proceso y sustancia. Una vez que estos dos trminos se hacen
indistintos, se adopta una nueva lgica: cuanto ms tratamiento haya,
tanto mejor sern los resultados. Al alumno se le "escolariza" de ese
modo para confundir enseanza con saber, promocin al curso
siguiente con educacin, diploma con competencia, y fluidez con
capacidad para decir algo nuevo. A su imaginacin se la "escolariza"
para que acepte servicio en vez de valor
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la Sociedad.
DESESCOLARIZACIN.
Se confunde el tratamiento mdico tomndolo por cuidado de la salud,
el trabajo social por mejoramiento de la vida comunitaria, la proteccin
policial por tranquilidad, el equilibrio militar por seguridad nacional, la
mezquina lucha cotidiana por trabajo productivo. La salud, el saber, la
dignidad, la independencia y el quehacer creativo quedan definidos
como poco ms que el desempeo de las instituciones que afirman
servir a estos fines, y su mejoramiento se hace dependiente de la
asignacin de mayores recursos a la administracin de hospitales,
escuelas y dems organismos correspondientes.
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la Sociedad.
Fenomenologa de la Escuela.

Algunas palabras llegan a ser tan flexibles que dejan de ser tiles. Entre
stas se cuentan "escuela" y "enseanza".

Podemos comenzar por anotar las funciones latentes desempeadas
por los sistemas escolares modernos, tales como los de custodia,
seleccin, adoctrinamiento y aprendizaje.

Con este objeto definir "escuela" como el proceso que especifica edad
y se relaciona con maestros, y exige asistencia a tiempo completo a un
currculum obligatorio.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Fenomenologa de la Escuela.
1. Edad. La escuela agrupa a las personas segn sus edades. Este
agrupamiento se funda en tres premisas indiscutidas:
A los nios les corresponde estar en la escuela.
Los nios aprenden en la escuela.
A los nios puede enserseles solamente en la escuela.
2. Profesores y alumnos.
3. Asistencia a jornada completa.
El profesor-como-custodio
El profesor-como-moralista
El profesor-como-terapeuta
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
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Ritualizacin del proceso.
El graduado en una universidad ha sido escolarizado para cumplir un
servicio selectivo entre los ricos del mundo. De este modo, la
universidad tiene por efecto el imponer normas de consumo en el
trabajo o en el hogar, y lo hace en todo el mundo y bajo todos los
sistemas polticos.

El mito de los valores institucionalizados.
El mito de la medicin de los valores.
El mito de los valores envasados.
El mito del progreso que se perpeta a s mismo.
El juego ritual y la nueva religin mundial.
El reino venidero: la universalizacin de las expectativas.
La nueva alienacin.
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La potencialidad revolucionaria de la
desescolarizacin
La escuela no es de ningn modo, por cierto, la nica institucin moderna
cuya finalidad primaria es moldear la visin de la realidad en el hombre. El
currculum escondido de la vida familiar, de la conscripcin militar, del
llamado profesionalismo o de los medios informativos desempea un
importante papel en la manipulacin institucional de la visin del mundo
que tiene el hombre, de sus lenguajes y de sus demandas.

Pero la escuela esclaviza ms profunda y sistemticamente, puesto que
slo a ella se le acredita la funcin principal de formar el juicio crtico y,
paradjicamente, trata de hacerlo haciendo que el aprender sobre s
mismo, sobre los dems y sobre la naturaleza, dependa de un proceso pre-
empacado. La escuela nos alcanza de manera tan ntima que ninguno
puede esperar ser liberado de ella mediante algo externo.
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Espectro Institucional

Falsos servicios de utilidad pblica
Las escuelas como falsos servicios de utilidad pblica

Al igual que las carreteras, las escuelas dan a primera vista, la impresin de
estar igualmente abiertas para todos los interesados.

Las escuelas se fundan en las hiptesis igualmente espurias de que el
aprendizaje es el resultado de la enseanza curricular
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Un verdadero sistema educativo deber proponerse objetivos:

a todos los que quieran aprender hay que darles acceso a las fuentes
existentes, no importa en qu poca de su existencia

es preciso que los que desean impartir sus conocimientos puedan
encontrar otra persona que desee adquirirlos

un sistema tal supondra la existencia de garantas constitucionales
acordadas a la educacin, para evitar que el que aprende deba
someterse a un programa obligatorio y una segregacin fundada en la
posesin de certificados y diplomas
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Cuatro redes a travs de las cuales se puede aprender.

Cosas

Modelos

Semejantes

mayores
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la Sociedad.
CMO SERA UNA ESCUELA SEGN ILLICH?
Relacin docente-alumno
Como no habran escuelas tal cual las conocemos ahora, la relacin
profesor alumno cambiara por una relacin entre iguales (compaeros
de aprendizaje) y entre dichos iguales y los que ya tienen los saberes.

El sistema relacional funcionara as:
Alguien que quiera aprender sabe que necesita tanto informacin
como reaccin crtica respecto al uso de esa informacin por parte
de otra persona.
La informacin puede almacenarse en personas y en cosas.
En un buen sistema educacional el acceso a las cosas debiera estar
disponible con slo pedirlo el aprendiz, mientras el acceso a los
informantes requiere adems el consentimiento de terceros.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
CMO SERA UNA ESCUELA SEGN ILLICH?
La crtica asimismo puede provenir de 2 direcciones: de los
iguales o de los mayores, es decir, de compaeros de
aprendizaje o de aquellos que me concedern una parte de su
experiencia superior.

Estos ltimos pueden ser guas respecto a la pregunta correcta
por plantear entre iguales y a la deficiencia de las respuestas
que lleguen.

Todas estas relaciones se daran dentro de Redes del Saber, que
reemplazaran a las escuelas.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Contenidos.
Todas las personas pueden acceder a todo tipo de fuentes del
conocimiento en cualquier etapa de su vida.

Es decir, no se necesitan diplomas primarios y secundarios
para acceder a contenidos universitarios, tal cual es ahora.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
PROS Y CONTRAS DE LA DESESCOLARIZACIN.
A favor:

Cuando los hijos son adolescentes, implicara un rol ms
activo de los padres en la direccin a dar a la educacin de sus
hijos.
Desaparecera la burocracia de profesores que describe Illich,
cada profesor, maestro, educador tendra trabajo dentro de las
Redes del Saber pero distinto a la actual forma
Aumentara la motivacin para estudiar con respecto a los
actuales alumnos, en especial a nivel secundario de hoy
Internet facilitara el funcionamiento de las Redes del Saber
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
PROS Y CONTRAS DE LA DESESCOLARIZACIN.
En contra:

La tarea de control de calidad de los procesos de formacin
emergentes de las Redes del Saber sera compleja
Mucha gente necesita seguir caminos armados, recibir
rdenes y este sistema privilegia la autorganizacin, quizs
muchos no se adaptaran
Hay muchos intereses creados en la industria de la educacin,
implica una dificultad poltica para aplicar semejante cambio
estructural
Internet, al menos en los pases subdesarrollados, no est al
alcance de todos
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
PROS Y CONTRAS DE LA DESESCOLARIZACIN.
Otras observaciones:

Debera haber un subsidio estatal a la demanda para que
todos los que deseen estudiar en cualquier Red del Saber y no
tengan recursos para pagar lo puedan hacer; a diferencia del
actual sistema basado principalmente en subsidios a la oferta
educativa (subsidios a las escuelas).
El estado debera tener un rol de fijacin de pautas mnimas,
es imposible que funcione sin la participacin del Estado.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Funcin de la escuela:


Ninguna, sta es reemplazada por las Redes del Saber.
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MTODOS.
El planteamiento de nuevas instituciones educacionales no
debiera comenzar por las metas administrativas de un rector
director, ni por las metas pedaggicas de un educador
profesional, ni por las metas de aprendizaje de una clase
hipottica de personas.

No debe iniciarse con la pregunta qu debiera aprender
alguien? sino con la pregunta con qu tipo de cosas y
personas podran querer ponerse en contacto los que buscan
aprender a fin de aprender?
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
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Redes del Saber.

Si bien en el apartado "Relacin docente-alumno" describimos
el funcionamiento relacional, dentro de las Redes del Saber,
entre los que quieren aprender y los que ya tienen los saberes,
Illich propone adems los siguientes elementos, los cules
facilitaran el funcionamiento del sistema:

1- Servicios de Referencia respecto de Objetos Educativos: que
faciliten el acceso a cosas o procesos usados para el
aprendizaje formal
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Redes del Saber.
2- Intercambios de pericias, que permitan a las personas enlistar
sus habilidades, las condiciones bajo las que estn dispuestos
a servir de modelos a otros que quieran aprender esas
mismas pericias y las direcciones en que se pueden obtener.

3- Emparejamiento con los semejantes, o sea, una red de
comunicaciones que permita describir la actividad a que
desean dedicarse, con la esperanza de encontrar a algn socio
para la investigacin.

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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Redes del Saber.
4- Servicios de referencia para el educador en general, que
puedan estar apuntados en algn directorio donde se den los
domicilios y descripciones de los profesionales, para
profesionales o libres, junto con las condiciones al acceso a
sus servicios. Tales educadores, como se ver, se podran
escoger mediante consulta o voto de un ex-cliente
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
EVERETT REIMER.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
EVERETT REIMER.
Everett Arthur Reimer de ascendencia britnica se
desconoce su fecha de nacimiento, es uno de los maestros
de Ivn Illich, realizo un recuento histrico del surgimiento
de la institucin escolar desde la antigedad hasta
nuestros das, muri en 1998, despus de desturcarse
como uno de los ms revolucionarios en cuanto a las ideas
referidas a la educacin.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
LA ESCUELA HA MUERTO.
Algunos de los ttulos de los captulos del libro pueden dar
algunas pistas al respecto: El caso contra las escuelas, Qu
hacen las escuelas, Qu son las escuelas, De dnde salieron
las escuelas, Son posibles las instituciones democrticas?,
El papel revolucionario de la educacin o Lo que cada uno
de nosotros puede hacer.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
LA ESCUELA HA MUERTO.
En 1964 Reimer decide volver a Puerto Rico. Es llamado por el
Secretario de Educacin ngel Quintero para desempear su
labor como asesor personal. Su trabajo se centra en enfrentar
los problemas de costos y efectividad del sistema pblico
escolar puertorriqueo, en especial la falta de efectividad de la
escuela en su misin de ensear y retener a los alumnos de los
sectores econmicamente ms desfavorecidos. Esta
experiencia termina en un nuevo fracaso que deriva en un
intento por analizar con ms nfasis la naturaleza del
problema escolar.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
La Escuela.
Cuando Everett Reimer e Ivn Illich lanzan al mundo sus ideas,
uno sobre la imposibilidad de escolarizar a toda la poblacin que
lo demanda y el otro sobre la inutilidad e incluso inconveniencia
de esa escolarizacin, lo hacen, sin duda con enfoque de futuro.

Por ahora, la desaparicin de la escuela resulta tan slo previsible
como situacin lmite del proceso de profunda transformacin,
desencadenado por la revolucin tecnolgica.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
la disyuntiva Reimer-Illich es demasiado drstica para que los
pases la acepten y, en el supuesto de que se admita,
forzosamente habr de pasar muchos aos para que se invente,
desarrolle, establezca y generalice la red, trama o artificio
educativo que haya de sustituir a la escuela.

Las respuestas son de muy variado gnero, no obstante una
primera agrupacin podra esquematizarse en:
Aumento de los recursos.
Reduccin de los costes.
Mayor eficacia de las instalaciones.
Sustitutivos y soluciones de emergencia.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Aumento de los recursos.
EI aumento de los recursos es un problema nacional o local
obviamente limitado por el conjunto de factores que componen
cada economa nacional o local, por lo cual no es posible apuntar
sugerencias o recomendaciones de carcter general.
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Reduccin de Costes.
En cuanto a reduccin de costes es preciso dejar de pensar
exclusivamente en los edificios y tener en cuenta que el coste de una
plaza escolar se compone de los costes de:
La organizacin que planifica y administra los programas de
inversiones.
La adquisicin de los terrenos, su infraestructura, su
preparacin y su acabado.
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la Sociedad.
Los edificios propiamente dichos incluyendo adems fa
preparacin de normas, redaccin de proyectos, supervisin y
recepcin de las obras, ensayos y sondeos.
EI mobiliario y equipo docente.
Los gastos de funcionamiento y conservacin.
EI transporte y la alimentacin escolar.
EI personal docente y no docente.
La investigacin sobre las construcciones escolares y la
evaluacin de resultados.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
La construccin industrializada, con toda una gama de soluciones
desde la prefabricacin total o cerrada (ligera o pesada) a los
sistemas abiertos por componentes (especialmente adecuados
para proporcionar la creciente flexibilidad de planta que
solicitan los educadores).
Las escuelas hinchables o neumticas, a base de membranas de
tejido plstico, simples o dobles, que se erigen y mantienen en
posicin por inyeccin de aire (continua y a sobrepresin en el
primer caso).
Otras tecnologas especiales, como son las cpulas geodsicas, las
bvedas laminares de hormign, los sistemas de produccin
intensiva Insitu, etc.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Mayor Eficacia de las Instalaciones
La mayor eficacia de las instalaciones puede conseguirse por:
a. Mayor intensidad de uso, bien sea por:

Aumento de la duracin de la Jornada escolar (en un solo turno
o varios turnos).

Ampliacin del curso acadmico (sin vacaciones para los
edificios, aunque s, escalonadas, para los grupos de alumnos).

Utilizacin compartida de los edificios con otras actividades
docentes o no docentes.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
b. Mejor disposicin del espacio, en orden a:
Ms adecuacin a las funciones docentes.
Ms flexibilidad en el uso.
Mayores posibilidades de cambio a corto y largo plazo.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
La construccin industrializada, con toda una gama de soluciones
desde la prefabricacin total o cerrada (ligera o pesada) a los
sistemas abiertos por componentes (especialmente adecuados
para proporcionar la creciente flexibilidad de planta que
solicitan los educadores).
Las escuelas hinchables o neumticas, a base de membranas de
tejido plstico, simples o dobles, que se erigen y mantienen en
posicin por inyeccin de aire (continua y a sobrepresin en el
primer caso).
Otras tecnologas especiales, como son las cpulas geodsicas, las
bvedas laminares de hormign, los sistemas de produccin
intensiva Insitu, etc.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Soluciones de Emergencia
Las soluciones de emergencia y los sustitutivos de la escuela, cuya gama
es inclasificable, se pueden citar a ttulo ilustrativo:

EI acondicionamiento de edificios varios, desde palacios a
fbricas.

La escuela al aire libre, limitada a los climas benignos y ayudada
la creacin de ambientes exteriores con el manejo de elementos
constructivos simples (muretes, pantallas verdes, taludes,
toldos, etc.)
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
La escuela sin terreno, es decir, aprovechando terrenos gratuitos
Inaprovechados (como bajo los puentes de una autopista, caso
USA) o realmente sin terrenos, escuelas flotantes (plataformas
lacustres o en verdaderos barcos).

La escuela sin escuela (the non-school school), centros con una
organizacin y profesorado que desarrollan sus actividades por
grupos repartidos entre diversos edificios cedidos o alquilados.

La reduccin de la escolaridad obligatoria en orden a conseguir que
sta alcance a toda la poblacin.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Conclusiones.
Es la escuela, sin espacio a duda, donde Ivn Illich y Everett Reimer
disparan a quemarropa su saa al sistema filosfico, poltico y social
imperante en Amrica Latina a finales de la dcada de los 60s y 70s
del siglo pasado; sistemas en nuestro continente, que aun conservan
en su esencia un contexto facsmil de donde nacen las concepciones de
ambos autores.
La escuela, aun sigue siendo un sistema ampliamente criticado al no
cumplir las expectativas de educar a los alumnos y alumnas, al servicio
de gobiernos neoliberales, que construyen sistemas pblicos
deficientes, adems, de las continuas luchas por un sistema distinto al
del capitalismo.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.
Conclusiones.
Las razones que presentan los autores del Movimiento sobre la
Desescolarizacin de la Sociedad, es que la escuela ha convertido la
educacin en una mercanca, una industria, una credencial o un
diploma, antes que un capacidad de alcanzar conocimientos.
El ms difano de los ejemplos, es que la educacin como todos los
servicios sociales, son en apariencia asequibles para la mayora de la
poblacin. Sin embargo, siempre sern los hijos de los ricos que logren
obtener beneficios y mejores condiciones para el desarrollo educativo.
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Movimientos Sobre Desescolarizacin de
la Sociedad.