Asignatura:

Currculum y Planificacin

Unidad 1:
TEORIA Y PRACTICA DEL CURRCULUM


Profesora: Carolina Alvarez R.
Adaptacin del original de
Profesoras Daisy Gonzalez y Mafalda Abarca
CULTURA
(D'Andrade, 1990)
Sistemas de significados y
comprensin aprendidos y
compartidos comunicados
fundamentalmente por
medio del lenguaje natural.
Estos significados y
comprensiones no son slo
representaciones sobre lo
que hay en el mundo:
- Tambin son directivos,
evocadores, y los que
- Reconstruyen la naturaleza
de la realidad.
ESTA EN
CONSTANTE
PROCESO DE SER
RECREADA CUANDO
ES INTERPRETADA Y
RENEGOCIADA
POR SUS MIEMBROS
CULTURA
(Bruner ,1986),
EDUCACIN
Un Foro desde el que se
reconstruye la cultura y en
el que quienes participan
desempean un papel
activo.

Reconstruccin se
produce por renegociacin
de significados.
No es posible dar cuenta de la accin
humana plena y adecuadamente, con
referencia nicamente a las disposiciones
intrasquicas, razgos, capacidades de
aprendizaje o cualquier otra cosa.
La accin exige para su explicacin estar
situada: ser concebida como un continuo
con el mundo cultural.
Las realidades que la gente construye son
realidades sociales, negociadas con otros,
distribuidas entre ellos.
.
EDUCACIN
(BRUNER, 1990)
FORMAL - NO FORMAL - INFORMAL
SISTEMATICA
ASISTEMATICA
Planificada
Objetivos
Intencin
Metodologa
Evaluacin
No
necesariamente






CARACTERSTICAS:
EDUCACIN
CURRICULUM
Qu es currculum?
1.- Etimologa del Trmino Currculum
Es un trmino latino que en espaol significa:
a) Carrito
b) Recorrido
c) Recorrer un camino
d) Correr en crculo o dar vueltas
e) Carrera, jornada o caminata

2.-Denominacin Restringida v/s Ampliada
Como sinnimo de :
a) plan de estudio
b) programa de estudio
c) Coleccin de textos de
estudio
Restringida
El conjunto o el total de experiencias
de aprendizaje que los alumnos
abtienen, tanto individuales como
grupales, dentro o fuera de la Escuela,
o intra o extra al saln de clases y que
han sido planificadas, orientadas y
supervisadas por la institucin
educacional en la prosecusin de fines
educativos
Ampliada
3.-
Se trata de todas las
experiencias de aprendizaje
que efectivamente estn
teniendo los educandos y que
pueden ir ms all de lo
especificado en los planes y
programas que cumplan un fin
educativo es decir que esten
debidamente planificadas,
supervisadas o evaluadas.
3.-Evolucin del concepto Currculum
1918 primera definicin de Currculum como conjunto de
experiencias Bobbit, serie de cosas que los nio/as deben
experimentar a fin de desarrollar habilidades que los
capaciten para decidir asuntos de la vida adulta
1937 plan para proveer conjunto de oportunidades de
aprendizaje para lograr metas y objetivos especficos y
relacionados, para una poblacin identificable, atendida
por una unidad escolar
DCADA DEL 60 AL 70 es el perodo de mayor
desarrollo en el estudio del curriculum en todo el mundo.
Siegel..hoy en da hay tantas definiciones de
CURRCULUM como personas trabajan en este campo.
4.-Objetivo de estudio del Currculum
El Currculo es dar respuesta a cuatro preguntas
bsicas:
a) Qu y por qu o para qu hay que ensear?
b) A quienes hay que ensear?
c) Cundo ensear?
d) Cmo ensear?
5.-Fundamentos del Currculum
Fundamentos:
a) Histricos
b) Filosficos
c) Psicolgicos
d) Sociales
e) Biolgicos
f) Profesionales

a) Fundamentos Histricos del Currculum:
Elementos del
Programa Escolar
Tradicional que han
persistido hasta el
presente o que an
ejercen influencia (las
tradiciones,
costumbres).
b) Fundamentos Filosficos del Currculum:
Elementos de la Filosofa
que se relacionan con los
objetivos y contenidos dela
escuela: conceptos,teoras,
valores, ideales, ideologas
que se constituyen en
puntos de vistas
orientadores del
Currculum en un momento
determinado (relativos a
sus dimensiones individual
y social).
c) Fundamentos Psicolgicos del Currculum:
Se relaciona con el proceso de
Aprendizaje (la conducta del alumno
en interaccin) y que ejercen una
profunda influencia sobre el
contenido y la estructuracin de las
experiencias ofrecidas a los
estudiantes: cmulo de
conocimientos que guan dicho
proceso y permiten al maestro, en
su accin curricular, adoptar
decisiones cientficamente
fundamentadas con respecto a la
conducta del alumno/a.
d) Fundamentos Sociales del Currculum:
Estudio de los
grupos que sirven
de base para la
sociedad en la cual
el educando se
desenvolver.
Se preocupa de la
cultura y sus formas
de relacin social.
e) Fundamentos Biolgicos del Currculum:
Elementos conceptuales y
del funcionamiento
orgnico de la vida humana,
referido especficamente
a sus formas bsicas de
comportamiento fsico y de
adaptacin ambiental,
natural, y social (
alimentacin, crecimiento,
y desarrollo corporal). Son
factores importantes en la
organizacin escolar.
f) Fundamentos Profesionales del Currculum:
Estn integrados por los
innumerables trabajos e
informes de investigacin
sobre el currculum, por los
procedimientos del
desarrollo del currculum,
por las modalidades
prcticas o estrategias que
constituyen en s un cuerpo
de conocimientos sobre una
determinada disciplina
profesional, as como la
influencia y el aporte de
diversas comisiones
asesoras.
Principios Educativos del Currculum:
Son criterios orientadores que se traducen en procedimientos y
normas fundamentales de accin curricular, por medio de los
cuales se conduce definitivamente, con direccionalidad y
estrategia, el desarrollo del proceso educativo.
Ejemplos de Principios educativos importantes:
1.-Educacin permanente
2.-Educacin Democrtica o de igualdad de oportunidades
3.-Formacin Integral
4.-Educacin Funcional o flexibilidad curricular
5.-Continuidad, Secuencia (lgica y/o psicolgica) e integracin
curricular en la organizacin escolar
6.-Solidaridad humana (internacional de los pueblos e
interpersonal en la interaccin educativa)
Fines Educativos del Currculum:
Los fines son grandes propsitos o aspiraciones
generales, hacia los cuales tiende inexorablemente el
Hombre Social, en trminos de su realizacin individual
y como miembro de una comunidad organizada.
Constituyen los grandes ideales (definicin de una
conceptualizacin global del mundo y de la vida, que
implica la aceptacin autnoma de un sistema o escala
orgnica de valores). Denota valores absolutos,
permanentes, inmutables, representados en
formulaciones tericos amplias de largo alcance,
obtenibles en el largo plazo.
TIPOS DE
CURRCULUM
1.-CURRCULUM PLANEADO
Facilita el conjunto de
actividades de aprendizaje o
de educacin para lograr
grandes metas y objetivos
especficos relacionados
para el alumnado; todas las
experiencias que se
pretenden llevar a cabo,
como un plan ideal.
Todas las oportunidades de
aprendizaje, actividades que
realmente se llevan a cabo
dentro del proceso de
enseanza aprendizaje.
2.-CURRCULUM REALIZADO
3.-CURRCULUM EXPLCITO
Todo aquello que la escuela
ofrece; representado por el
programa de estudio. Son los
contenidos y conductas
expresados y requeridos como
aprendizaje por parte del
alumno.
4.-CURRCULUM IMPLCITO

Sistemas de roles
expectativa, funciones que
hay en el interior de la
escuela y cuya internalizacin
y ejercicio por parte de los
alumnos/as conllevan efectos
de larga duracin.
5.-CURRCULUM NULO
Formado por todo aquello que la
escuela no ensea y puede llegar a
ser tan importante como lo que
imparte la escuela . Posee dos
dimmensiones:
a)Procesos Intelectuales que la
escuela deja de lado
b)Contenidos o asignaturas que
estn ausentes en el currculum
explcito
6.-CURRCULUM MANIFIESTO
Se da a nivel de macrosistema
social que inferir en todos
los establecimientos
educacionales.
Es lo que debe hacerse en
hecho en un establecimiento,
basndose en los planes y
programas de estudio a
macronivel.
7.-CURRCULUM EMERGENTE
Son todos los actos que
hacen los individuos y son
llevados a la prctica; actos
distintos, ya que de cada
individuo emergen
necesidades distintas, estas
actividades que emergen
dentro del establecimiento
educacional pueden hacer
cambiar el cirrculum
manifiesto.