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Documentos de Trabajo para el

estudiante N12


II. Aprendizajes Esperados:

Adquiere la formacin matemtica necesaria que
permita dominar los contenidos matemticos bsicos
que se trabajan en la Educacin Infantil
SERIACION
A partir de una reflexin le permiten adquirir
las nociones fundamentales de clasificacin,
seriacin y la nocin de nmero.

SERIACION
POR
TAMAO
PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO
Requiere entre los 0 a 4
aos la construccin de
estructuras internas y
del manejo de algunas
nociones que son
producto de la accin y
relacin del nio con
objetos y sujetos.

A partir de una reflexin
le permiten adquirir las
nociones
fundamentales de
clasificacin,
seriacin y la
nocin de nmero.

seriacin
CONSISTE EN ORDENAR
SISTEMTICAMENTE
LAS DIFERENCIAS DE
UN CONJUNTO DE
ELEMENTOS, DE
ACUERDO A UNA O
MS PROPIEDADES .

MINISTERIO DE EDUCACIN
Formas de seriaciones.
Seriacin simple.
Correspondencia serial.
Seriacin mltiple.
La seriacin es una nocin matemtica bsica, o
pre lgica, conformando un cimiento principal
para el posterior concepto de nmero, sobre todo
en el caso de los ORDINALES y CARDINALES
Seriar significa en este caso establecer un orden
por jerarquas, muchas veces por tamao (del
ms chico al ms grande), ya que es la
caracterstica ms fcil de identificar para este
tipo de ejercicios, sobre todo con nios pequeos
Un nio que no domina el concepto de seriacin,
difcilmente podr consolidar completamente el
cooncepto de nmero
La seriacin y la clasificacin
constituyen, en el desarrollo
del nio, actividades bsicas
en la construccin del
conocimiento.
A travs de ellas el nio va
organizando la realidad
Para que est presente la
seriacin, se requieren a los
menos tres elementos iguales
cualitativamente y con
diferencias constantes en lo
cuantitativo, lo que se llama
comnmente PRESERIE.
La adquisicin de esta nocin
implica que el nio
comprenda las operaciones
de TRANSITIVIDAD Y
REVERSIBILIDAD
*(Correspondencia mltiple)
Descentracin: Es lo que
permite al nio no
dejarse llevar por las
percepciones y dar lugar a
las abstracciones..
Caractersticas
de
seriacin
TRANSITIVIDAD
Con la TRANSITIVIDAD el nio es capaz de comparar tres elementos: A
mayor que B y B mayor que C, y llegar a deducir que A es mayor que C.
La transitividad constituye, por lo tanto, un mtodo lgico que permite
construir una seriacin completa.
A
B
C
REVERSIBILIDAD
Con la REVERSIBILIDAD el nio busca metdicamente, en su accin de
ordenar, el elemento ms pequeo ( o el ms grande) del conjunto que se
va a seriar, y el ms grande de los ya ordenados ( o el ms pequeo).
El nio comprender, entonces, que los
nmeros son propiedades de los conjuntos
y que estas propiedades pueden incluirse como
clases jerrquicas de una serie ordenada (cuya
regla es + 1), en la cual el 1 est incluido en el
2; el 2 en el 3, y as sucesivamente.
Las unidades equivalentes sern, al mismo
tiempo, diferentes por su posicin dentro de la
serie.
HACIA EL CONCEPTO DEL NMERO
Cuando el nio manipula los objetos del mundo
que le rodea, perfecciona sus acciones lgicas de
seriar, clasificar y logra descubrir el mundo
fascinante de los nmeros.
El nmero viene a ser una clase seriada y este conjunto se formar
gracias a la afluencia solidaria de las nociones de seriacin y clasificacin,
reunidas en un mismo sistema.

LA CLASIFICACIN SE
RELACIONAR
CON LA CARDINALIDAD
La seriacin con
la ordinalidad
De ah la importancia de desarrollar ambas nociones lgicas,
para preparar la comprensin del nmero,
dentro del mbito de las matemticas[1
5
Primera etapa Segunda etapa Tercera etapa
Ausencia de
seriacin.
Procede a ordenar
parejas o elementos
de una serie de tres o
cuatro elementos,
que despus no
puede
coordinar.(parejas de
elementos colocando
uno pequeo y el otro
grande)

Hace pequeas
series considerando
algunos elementos e
ignorando los
restantes.

oPrimeras
seriaciones. El nio
se inicia en la
seriacin y acta por
ensayo y error.
o
oAl querer explicar la
razn de su orden es
incapaz de
establecer la relacin
transitiva, compara
con un solo
elemento.

oLogra seriar por
tanteo emprico.

Seriacin construida
con un mtodo
sistemtico.

Realiza esquemas
anticipatorio.

Justifica la razn de su
ordenamiento de
manera operatoria.[1]





Cofr, Alicia, Cmo
desarrollar el razonamiento
lgico matemtico, Editorial
Universitaria, Santiago, 1998.
ETAPA I (3 A 4 AOS) ETAPA II (4 a 6 AOS)
El nio no seria
Realiza tros o pares, no le
interesa seriar.

No utiliza todos los
elementos, ni compara

Percibe las diferencias pero
las coordina

No tiene nocin de
transitividad ni reversibilidad

Podra establecer: grande,
mediano y chico.
Realiza series por ensayo
error y compara los
elementos.

Seria hasta siete elementos

A veces realiza inclusin de
un elemento por ensayo y
error.


A veces justifica su seriacin.

Considerar materiales adecuados, que permitan trabajar la seriacin de elementos
considerando diferentes criterios.

Algunos criterios o propiedades que se pueden seriar:
Altura
Longitud
Color
Tamao
Textura




Sugerencia de actividades para desarrollar la nocin de seriacin[1], algunas de las cuales se sugieren a
continuacin:
[1] Cofr, Alicia, Cmo desarrollar el razonamiento lgico matemtico, Editorial Universitaria, Santiago, Chile, 1998



Comparar dos palitos de diferente largo y establecer cul de
ellos es ms largo.

Realizar esferas de plasticina y compararlas tienen el mismo
peso? tienen el mismo tamao? . Invitar a los nios a
determinar sus diferencias de peso y tamao.

Manipular material estructurado de hasta cinco elementos
que permitan ordenarlos considerando una propiedad
cualitativa como longitud o tamao.
Continuacin.
Realizar una constelacin de palabras con el concepto
SERIACIN, incitando a los nios a indicar todos lo
que saben acerca de esta nocin.
Invitar a los nios a ordenarse con sus compaeros/as
considerando una propiedad cualitativa: altura, largo
del pelo, etc.
Una vez que los nios han realizado su seriacin,
invitarlos a justificar su orden, indicando el criterio
por el cual orden.
Cuando el nio/a tenga ordenada su serie, entregarle
un elemento adicional que deba incluir en la serie.
Incentivarlo a justificar su inclusin.
Secuencia para desarrollar la nocin de
seriacin.
Rencoret, Mara del Carmen, Iniciacin Matemtica, Editorial Andrs Bello, Santiago, Chile, 1994




NOCIN
DE
SERIACIN

Ordenar los
elementos de
una pre serie
(de 3
elementos) de
menor a
mayor y
viceversa.

Ordenar los
elementos de una
serie de cinco y seis
elementos de
menos a mayor y
viceversa.


Realizar
correspondencia
entre dos series
ordenadas en
igual sentido.


Realizar
correspondencia
cruzada entre dos
series.


Designar el lugar que
ocupa cada
elemento en una
serie


Ordenar los
elementos de una
serie de cuatro
elementos de menor
a mayor y viceversa.
Seriacin por tamao
Seriacin por altura
Pruebas Piagetanas de seriacin
PRUEBA DE SERIACIN DE PALITOS

Objetivos: Determinar el nivel de la nocin de seriacin

Materiales:
Una serie de 10 palitos de 10,6 a 16 cm. de largo, con un desfase de 0,6 cm.
entre cada palito.
Una pantalla de cartn de 30 x 20 cm.

Niveles de desarrollo:

Preoperatorio o ausencia de orden
Intermedio
Seriaciones pequeas: parejas o ternas yuxtapuestas
Seriaciones sin base: correcta en la parte alta
Seriacin correcta por ensayo o error
Operatorio o Seriacin construida por mtodos sistemticos
Desarrollo de la prueba:

EXAMINADOR NIO
Situacin N 1: Seriacin al descubierto

Se dan al nio los 10 palitos en desorden y se le dice:
T vas a hacer una bonita escalera, con todos estos
palitos, ponindolos en orden uno al lado del otro
Si el nio no comprende o hace una escalera sin base el
experimentador hace una demostracin con 3 palitos, o
coloca el ms pequeo de los elementos invitando al
nio a construir una serie.
Situacin N 2: Seriacin detrs de la pantalla

Si el nipn ha realizado bien la seriacin, se coloca la
pantalla entre el nio y el examinador. Se le dan los 10
palitos en desorden al nio y de le dice:
Ahora voy a hacer una escalera; dame los palitos uno a
uno, en el orden que debo ponerlos pare hacer la
escalera
Anotar cmo el nio elige los palitos, y el orden en que
los va eligiendo.
Criterios de evaluacin:

Ausencia de orden:
En un primer nivel, el nio no comprende la consigna que se le ha dado, coloca algunos palitos de una
forma ms o menos paralela, horizontal o vertical, sin orden alguno.

Conducta Intermedia:
El nio forma parejas con un palito pequeo y otro grande, o ternas formadas por un palito, otro mediano
y otro grande. Estas parejas y estas ternas estn yuxtapuestas. Sin ninguna coordinacin entre si.
El nio llega a construir una escalera ms o menos correcta en la parte alta, pero no se ocupa de la base.
Una conducta ms evolucionada consiste en construir una serie completa con cuatro o cinco elementos,
sin poder intercalar los palitos restantes.
El nio logra la seriacin correcta despus de una serie de tentativas. Sin embargo, no logra seriar
sistemticamente los elementos en la situacin de la pantalla.
Seriacin Operatoria:
El nio utiliza un mtodo sistemtico que consiste en buscar primero el ms pequeo (o el mayor) de
todos los elementos, despus el ms pequeo (o el mayor) de los palitos que quedan, colocndolos
todos verticalmente o sobre una lnea de base comn, tanto en la seriacin al descubierto, como en la
seriacin detrs de la pantalla.