CARRERA PUBLICA

MAGISTERIAL
Jornada Pedagógica: Conocer y debatir
aspectos claves de la Carrera Pública
Magisterial

Dra. Luisa Pinto

Miembro del Consejo Nacional de Educación
INSUMOS PARA LA REFLEXION
 ESTRATEGIA PARA LA JORNADA DE
REFLEXION
Ministerio de Educación Derrama Magisterial 12 MARZO
(Directiva) Organización de Todas las escuelas
Consejo Nacional de Maestros públicas
Educación
Participación Voluntaria

Etapas: PRENSA Debate en el Congreso

Institución Educativa Institutos Superiores sobre Carrera Pública
Unidades de Gestión Pedagogicos / Facultad Magisterial
Educativa Local de Educación
Direcciones Regionales Opinión pública
de eduación
 AVANCES EN LA REFLEXION

2 Reuniones ent re Se present an los punt os

represent ant es de: de acuerdo ent re el
conjunt o de part icipant es
Minist erio de Educación, y los punt os que dan paso
SUTEP, a m ayor discusión y
Consejo Nacional de debat e; organizados en 5
Educación. ejes (arbit rarios)
EJE 1: ALCANCES Y ESTRUCTURA
DE LA CARRERA PÚBLICA
MAGISTERIAL
 Consensos:


§ La CPM es la manera de organizar el

ejercicio de la profesión docente en el
sector público.


§ Para trabajar como docentes en nivel inicial

y primaria es imprescindible el título
pedagógico.


§ La CPM se estructura a partir de niveles y

áreas, que constituyen el escalafón sobre
el cual se puede ascender a partir de
Para dialogar y debatir:


§ Carrera Pública Magisterial o Carrera pública de

los profesionales de la educación.


§ Propuesta: Módulos de personal polivalente para

las escuelas con roles y derechos claramente
establecidos.


§ Escalafón: 5 niveles y 3 áreas – docencia,

administración e investigación.


§ ¿Se puede ingresar al servicio sin ingresar a la

CPM?. ¿cómo se norma el servicio?


§ Precisar el ingreso a la Carrera Pública, en

general; y a la CPM para quienes no son
 EJE 2: EL INGRESO A LA
CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

Consensos:

§ El ingreso a la CPM es vía concurso y título

profesional
pedagógico.

§ La evaluación para el ingreso debe ser

descentralizado y
con participación de representantes del gremio
magisterial.
§
Para dialogar y debatir:


§ Vincular el período de inserción a la práctica

profesional acompañada.


§ Distinguir, con relación al concurso dos

momentos:
 a) concurso nacional descentralizado que
certifica al docente, y b) evaluación de IE según
PEI.


§ Qué funciones tendría la IE para la cual se

concursa.



EJE 3: MECANISMOS DE MOVILIDAD
EN LA CARRERA PÚBLICA
MAGISTERIAL

Consensos:

§ Organización en niveles, con tiempo mínimo de

permanencia en cada nivel.

§ Evaluación y permanencia mínima en un nivel

para
ascender al superior.

§ La evaluación, proceso necesario y permanente.

§ Los ascensos se deben dar por procesos

descentralizados
de evaluación con participación del gremio.
Para dialogar y debatir:

§ Criterios a considerar en la evaluación para el

ascenso o
permanencia en un nivel. Serán genéricos o en
función de
las competencias que establece un perfil, así como
las
competencia y capacidades que el sistema
educativo
requiere.

§ Criterios e indicadores a considerar en la

evaluación para
Directores. Cómo serán considerados los cargos
desempeñados en las evaluaciones.
§ Deberá permanecer en servicio quien ha sido
desaprobado más de tres veces consecutivas.

§ La preparación para la evaluación es

responsabilidad
individual del docente o también del Estado.

§ Cómo garantizar instancias de decisión y

apelación.

§ Cómo se integran evaluación y Sistema nacional

de
acreditación y certificación.
 EJE 4: SALARIOS, INCENTIVOS Y
ESTIMULOS
Consensos:


§ Las remuneraciones se estructuran según nivel y

jornada. Remuneración común y diferenciada
por nivel.


§ Considerar incentivos (monetarios) por la calidad

del desempeño.


§ Los incentivos no son permanentes y no forman

parte de las remuneraciones.
Para dialogar y debatir:


§ Cómo considera la nueva CPM los derechos

adquiridos por los docentes en la actual ley del
profesorado.


§ Criterios para diseñar la estructura salarial y cada

uno de sus componentes: remuneración básica-
incentivos.


§ Participación en el proceso de padres de familia,

estudiantes y gremio.
§
 EJE 5: FORMACIÓN DOCENTE Y
ACREDITACIÓN DE INSTITUCIÓN
FORMADORA DE MAESTROS
Consensos:


§ Formación docente integral.



§ El Estado debe garantizar formación permanente

en servicio.


§ Es necesaria y su objetivo garantizar la calidad

del profesional de la educación.
Para dialogar y debatir:


§ Ventajas/desventajas de contar con políticas

curriculares nacionales que coexistan con
autonomía de parte de las Inst. Formadoras
para diversificar. Sobre qué criterios se
deberán acreditar las Inst. Formadoras.


§ Función de la autoformación docente y como se

la reconoce en la CPM.


§ Puede establecerse un Sistema de Acreditación

de IF al margen de la evaluación y acreditación
de las políticas educativas del Estado.


§ La Comisión Nacional debe incluir gremio,

estudiantes y APAFAS. Serán nominados por
concurso o designados por el Ministerio. Cuáles
sus funciones y atribuciones.


§ ¿Incorpora obligatoriamente o voluntariamente a

las IF que no dependen del Ministerio?