CONEXIONISMO

Andrea Isabel Puerto Gmez

Angie Carolina Duarte

Historia

Marco conceptual y metodolgico de gran

poder para modelar e interpretar los
fenmenos cognitivos y su desarrollo.

Ofrece un claro potencial integrador, tanto

en el plano terico, como en el emprico.

Orgenes

Ultimo eslabn de una cadena de

propuestas/trabajos neurofisiologa

Fisiologa - neurologa: ideas bsicas

solido y organizado aparato

Orgenes

Pilares

Luria: carcter distribuido y no local de

la actividad neuronal.

- Hebb: Equipotencialidad.
Asamblea de clulas.

Orgenes

Analoga del cerebro: modelo de mente

Pensamiento

biolgicamente

Observaciones
funcionamiento
psicolgicas.

sobre

Soporte material de procesos:

orientado.

la
relacin
competencias

Tiempo
Procesamiento en paralelo, interactivo.

Orgenes
Se dibuja un modelo de procesamiento
humano
Procesamiento distribuido en paralelo PDP

(Rumelhart, McClelland y grupo de investigacin

PDP):

Accin conjunta de mltiples unidades

Definicin

Propiedades
computacionales
redes conexionistas

Propiedades
psicolgicas
cerebro (sistemas
neuronales)

La conducta compleja emerge de sistemas

computacionales que manejan la informacin local, y de
cmo pueden aprender de la experiencia sobre unos
pocos, pero potentes, algoritmos.

Metfora de la mente:

Modelo del ordenador M. del cerebro

- entramado de conexiones neuronales

Modelo biolgico

computaciones: Representaciones simblicas

unidades y conexiones ( neural networks )

Los modelos
conexionistas

Computacin colectiva = distribuida:

conducta determina como resultado emergente de
distintas partes.

Sistemas dinmicos de fuerzas interactivas de los

que emergen nuevas propiedades y estructuras.

Mismos componentes bsicos:

Unidades de procesamiento elementales y un conjunto de

conexiones de mayor o menor fuerza entre ellas.

Estructuras interconectadas
o redes
Efectores o
de salida
envan

Internas u
ocultas
mandan

Combinaciones

Nodos o
unidades

Entrada o
receptores

Procesar
independientemente

Identificar
Entradas y
salidas diversas

Modelos conexionistas
1) Interconexin completa
Unidades de
procesamiento

1
Direccin y
flujo de la
informaci
n

Modelos conexionistas
2) Modelo multiestrato
Unidades de salida

Unidades internas

Unidades de entrada

Modelos conexionistas
3) Modelo complejo con 3 mdulos

Unidades internas

Limitacin clara a la potencia de un modelo en

cuanto al numero de funciones y la precisin con que
puede hacerlo.

Algoritmo que constituye procedimientos de

aprendizaje:

Retro-propagacin del error:

Retro-alimentacin, ajustar conexiones en
funcin de los resultados de salida

Explicacin del desarrollo ontogentico

Fenmenos y datos evolutivos que se
tratan de modelar e interpretar

Reconocimiento del rostro humano

Proceso de progresiva modularizacin

progresivo aprendizaje progresiva
especializacin.

Explicacin del desarrollo

ontogentico

El desarrollo del lenguaje

Son suficientes algunas predisposiciones junto con

una teora de la estructura del estmulo y sus
efectos sobre el cerebro en desarrollo

Explicacin del desarrollo ontogentico

Desarrollo del vocabulario

Simulacin para asociar imgenes con etiquetas y entrenamiento

para desarrollar representaciones sobre las relaciones
categoriales implicadas.

Patrn de desarrollo no lineal

Explicacin del desarrollo

ontogentico

Sobre regularizacin en el aprendizaje

de las formas verbales

- Errores cometidos como consecuencia de la aplicacin

indiscriminada de las reglas que se van aprendiendo.

Patrn de
desarrollo,
caracterstica
en U

Explicacin del desarrollo ontogentico

Conocimientos sobre los objetos y

eventos fsicos

Aprendizaje gradual a favor de la experiencia del

sistema con estmulos relevantes, y que implica
solamente
un
progresivo
ajuste
de
las
representaciones internas.

Conocimientos sobre los objetos y

eventos fsicos

Mecanismo de aprendizaje/
creciente coordinacin

Arquitectura de
los modelos

Canales de procesamiento
Que
(reconocimiento
del objeto)

Donde
(prediccin de
la posicin)

Evolucin
xito

Fracaso

Independencia
y
Dificultad de coordinacin

Las Simulaciones Conexionistas:

Simulacin

limitaciones

Constituye una poderosa herramienta

que puede ayudar a proporcionar una
imagen mas sencilla, integrada.

Proponer
nuevos modelos de simulacin
Cada vez mas complejos
sobre las interacciones internas
Con mayor nivel de la indiscutible
complejidad del aprendizaje de la
exposicin natural.

La Reinterpretacin Terica:
1) Los Principios Tericos Generales:
El conexionismo
La idea Gibsoniana
El conexionismo mantiene una fuerte
adscripcin mecanicista
El conexionismo aplicado al desarrollo se
inspira obviamente en conceptos
organicistas.

2) La orientacin biolgica
Segn Elman el conexionismo aplicado al
desarrollo se concreta en:
1)
2)
3)
4)

Aspecto Adaptativo
Perspectiva Evolutiva
Comprensin de las computaciones
neuronales plausibles
Bases Genticas de la Conducta y el
Desarrollo Neurolgico

Significado de lo innato
Gentico o innato
Los genes interactan
con el medio siendo
interno o externo.
Los genes son los
agentes que determinan
aquello en los que los
individuos de una
especie se parecen y
aquello en lo que se
diferencian de los
individuos de otras
especies.

Son solo los productos de la

interaccin a nivel interno
cerebrales, cognitivos o
conductuales
Son los cambios que surgen
como resultados de las
interacciones que ocurren
dentro del organismo, sin
recurrir a informacin fuera
del organismo

Mecanismos o formas de lo innato

Plano representacional
Plano de la arquitectura
Constricciones Innatas (Tiempo)
Argumentos contra las representaciones
innatas
Reiterada posicin de conexionismo en
torno a la posibilidad de representacin
innatas.

La relacin entre mecanismos y conductas

frecuentemente es no lineal. Pequeos
cambios pueden producir efectos
dramticos.
El conocimiento en ultima instancia se
refiere a patrones especficos de conexiones
neuronales en el cerebro. En este sentido
preciso, proponemos que probablemente no
se da conocimiento innato de alto nivel.
El proceso de desarrollo se encuentra en el
corazn mismo de la adquisicin del
conocimiento. Algunas conductas complejas
solo pueden adquirirse a travs de un proceso
de desarrollo.

La Paradoja de Fodor:

Paradoja del aprendizaje

Uno aprende algo slo si lo conoce

previamente

Para aprender una lengua se tiene que

conocer dicha lengua previamente

Lo que se sabe se encuentra a un nivel

superior que lo que se aprende

Respuesta a algunas criticas:

Seria buena una coexistencia de los dos
sistemas y modelos aproximaciones
validas y complementarias al
funcionamiento de la mente humana.
El conexionismo no es capaz de captar
los aspectos esenciales y psicolgicos de
la cognicin, y se puede concebir como
un complejo funcional e interactivo que
requiere representaciones continuas y
operaciones no lineales.