DECRETO 135/2014, de 29 de

julio, por el que se regulan las

condiciones para el xito
escolar y la excelencia de
todos los alumnos de la
Comunidad Autnoma de
Aragn desde un enfoque
inclusivo.

I. DISPOSICIONES GENERALES

Principios generales de actuacin: personalizacin

de la enseanza, excelencia y equidad, autonoma
de los centros, enfoque preventivo de la intervencin,
igualdad d oportunidades, atencin educativa en
funcin de la respuesta del alumnado a las medidas
adoptadas, colaboracin y coordinacin con otras
administraciones o entidades, accesibilidad y diseo
universal.
El Departamento de Educacin garantizar la
escolarizacin de los ACNEAEs, preferentemente en
centros ordinarios, as como la existencia de
recursos personales y materiales necesarios.

II. MEDIDAS DE INTERVENCIN

EDUCATIVA

Tipos de centros: ordinarios, de atencin preferente,

de educacin especial.
El Proyecto Educativo de Centro definir de forma
transversal las medidas de atencin a la diversidad
necesarias para alcanzar el xito y la excelencia de
todo el alumnado. Las programaciones didcticas,
los planes de orientacin y accin tutorial y los
planes de mejora articularn y concretarn estas
decisiones y medidas en la prctica educativa.
Las medidas de intervencin educativa pueden ser:

Generales
Especficas: bsicas y extraordinarias.

Medidas generales: las diferentes

actuaciones de carcter ordinario que,
definidas por el centro de manera
planificada y formal, se orientan a la
promocin del aprendizaje y del xito
escolar de todo el alumnado. Pueden ser
preventivas, de deteccin temprana de
necesidades o de intervencin.

Medidas especficas: propuestas y

modificaciones en los elementos que
configuran las distintas enseanzas con
objeto de responder a la necesidad
especfica que presenta un alumno en
concreto y de forma prolongada en el
tiempo. Siempre se establecen en
funcin de las conclusiones obtenidas
tras la realizacin de la evaluacin
psicopedaggica.

III. ALUMNADO CON NECESIDAD

ESPECFICA DE APOYO
EDUCATIVO

Apoyo educativo: las diversas actuaciones, recursos

y estrategias que aumentan la capacidad de los
centros escolares para promover el desarrollo, el
aprendizaje, los intereses y el bienestar personal de
todo su alumnado, a travs de la transformacin del
propio centro, y la eliminacin y superacin de las
barreras que pueden dificultar el aprendizaje y la
participacin.
Los centros fomentarn el desarrollo y
funcionamiento de una red natural de apoyo en la
que puedan participar conjuntamente los diferentes
sectores que constituyen la comunidad educativa.
Las actuaciones de apoyo especializado se
proporcionarn preferentemente en el aula ordinaria.

Alumnado con necesidad especfica de apoyo

educativo: aquel que requiera una atencin
educativa diferente a la ordinaria, por presentar
necesidades educativas especiales, por
dificultades especficas de aprendizaje, TDAH,
por sus altas capacidades intelectuales, por
haberse incorporado tarde al sistema educativo,
o por condiciones personales o de historia
escolar con objeto de que pueda alcanzar el
mximo desarrollo posible de sus capacidades
personales y, en todo caso, los objetivos
establecidos con carcter general para todo el
alumnado.

Grados de necesidad especfica de apoyo

educativo: Slo en casos en los que la
necesidad se prevea prolongada en el tiempo.
GRADO 1: Requiere exclusivamente medidas
especficas bsicas. En centros ordinarios.
GRADO 2: Requiere medidas especficas
bsicas y extraordinarias. En centros ordinarios
o de atencin preferente.
GRADO 3: Alumnado con necesidades
educativas especiales. Las medidas de
intervencin no pueden ser proporcionadas en
entorno ordinario. En centros/unidades de
educacin especial.

Tipos de ACNEAEs:
1. Alumnado con necesidades educativas especiales
(ACNEEs). Derivadas de:

Discapacidad auditiva.

Discapacidad visual.

Discapacidad fsica: motora y orgnica.

Discapacidad intelectual.

Trastorno grave de conducta.

Trastorno del espectro autista.

Trastorno mental.

Trastorno especfico del lenguaje.

Retraso del desarrollo.

Tipos de ACNEAEs:
2. Dificultad especfica de aprendizaje
(DEA) o trastorno por dficit de atencin
con o sin hiperactividad. Las DEA
derivadas de:
Trastorno especfico del aprendizaje de la
lectura, escritura o clculo.
Trastorno de aprendizaje no verbal o
trastorno de aprendizaje procedimental.

Tipos de ACNEAEs:
3. Altas capacidades intelectuales.
4. Incorporacin tarda al sistema educativo
en las etapas obligatorias y (una de las
dos):
Manifestar una competencia lingstica
en espaol inferior al B1.
Manifestar un desfase curricular
significativo o riesgo de padecerlo.

Tipos de ACNEAEs:
Condiciones personales o de historia escolar. Derivadas de:

Condiciones de salud que pueden dificultar de manera

significativa tanto el aprendizaje como la asistencia normalizada
al centro docente.

Circunstancias de adopcin, acogimiento, proteccin, tutela o

internamiento por medida judicial.

Situacin de desventaja socioeducativa derivada de cualquier

circunstancia del contexto sociofamiliar del alumno de carcter
social, econmico, cultural, geogrfico, tnico de otra ndole.

Presencia de escolarizacin irregular o absentismo escolar.

Capacidad intelectual lmite.

Altas capacidades artsticas.

Deportista de alto nivel o alto rendimiento.

a), b), c), d), y e) con desfase curricular significativo, o riesgo evidente
de padecerlo, o dificultades graves de adaptacin escolar.
f) y g) requieren medidas que permitan compaginar su actividad
acadmica con aquellas que aseguren su desarrollo artstico o
deportivo excepcional.

IV. ORIENTACIN

Es el proceso compartido de colaboracin entre los diferentes

profesionales del mbito educativo con objeto de conseguir
para todo el alumnado una atencin personalizada que
posibilite el mximo xito escolar y permita las mejores
opciones de desarrollo personal y profesional. Es un derecho
del alumnado. Forma parte de la funcin docente y, como tal,
cada profesor tiene responsabilidad en la atencin
personalizada y continua de cada uno de sus alumnos/as.
Servicios generales de orientacin educativa:
Equipos de orientacin educativa de infantil y primaria.
Departamentos de orientacin en los centros de secundaria.
Un profesor de orientacin educativa en los centros de
educacin especial.
Equipos especializados de orientacin educativa:
complementarn el funcionamiento de los servicios generales.
Especializados en: trastornos graves del desarrollo, trastorno
mental y de la conducta, discapacidad fsica: motora y orgnica,
discapacidad sensorial.

V. PARTICIPACIN Y
COOPERACIN

Regula la participacin y colaboracin

de las familias, la cooperacin con
entidades, asociaciones y otras
administraciones y crea, como rgano
consultivo y de participacin, la
Comisin de seguimiento de las
condiciones para el xito escolar y la
excelencia de todo el alumnado desde
un enfoque inclusivo.