Estilos de Aprendizaje

Prof. Lic. Csar H. Narvez Torres

Que es el Estilo de
Aprendizaje
Se refiere al hecho de que cuando queremos
aprender algo cada uno de nosotros utiliza
su propio mtodo o conjunto de estrategias
y estas varan segn lo que queramos
aprender. A esas preferencias o tendencias
le agregamos otras determinadas maneras
de aprender y esto define nuestro estilo de
aprendizaje.

Factores que
intervienen
La motivacin,
El bagaje cultural previo
y la edad.
Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos
encontramos con alumnos con la misma motivacin y de la
misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de
distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da
muy bien redactar, al otro le resultan mucho ms fcil los
ejercicios de gramtica. Esas diferencias si podran deberse,
sin embargo, a su distinta manera de aprender.

Pero la realidad siempre es mucho ms compleja que

cualquier teora. Nuestra manera de aprender evoluciona y
cambia constantemente, como nosotros mismos.

Estilos cognitivos

En psicologa se habla de estilos cognitivos para referirse a los modos en

que un individuo enfrenta la realidad y procesa la informacin. Lo cual
significa que cada uno de nosotros utiliza distintas estrategias de
pensamiento para poder resolver situaciones problemticas, de tal manera
que aunque poseemos la misma capacidad intelectual, nos diferenciamos
en que privilegiamos algunas estrategias intelectuales sobre otras.

Analtico. Personas que tienen un estilo ms analtico de procesamiento

cognitivo, es decir, se enfrentan a la realidad percibindola en todos sus
detalles, descomponiendo cada situacin en todas sus partes, para
finalmente construirla como un todo con sentido.

Global. Otras personas, tienen un estilo de procesamiento cognitivo ms

global es decir, su enfrentamiento inicial a las situaciones es percibindolos
como un todo, y luego comienzan a analizarla en cada una de sus partes.

Como se desarrollan
Global
Generar un ambiente personal
y afectivo
Prefiere situaciones con
interactividad y discusin
sobre la clase
Hacerle PreguntasRespuestas una vez dada una
instruccin para saber que
entendio
El maestro basa su clase en el
Alumno
Hay menos retroalimentacion

Analtico
El maestro organiza y gua el
aprendizaje del alumno
La enseanza es impersonal
(como el expositivo)
El maestro hace preguntas
para introducir temas nuevos
La clase se basa en el maestro
Da retroalimentacin
especifica.

Alumno
Analtico
Se le Facilita
Se concentra en la
exposicin del maestro y
en su contenido
Observa las partes antes
que el todo.
Se le facilita aprender
una cosa a la vez.
Le es mas fcil pensar en
partes para llegar as al
todo.
Examen de F o V, opcion
multiple (

Se le Dificulta
Trabajar en equipo
Discutir en clase lo que
se sale del tema
Compartir historias e
ideas (para l,la escuela
es para aprender)
Ser forzado a seguir un
mtodo en particular
Dar un vistazo general al
tema.

Alumno Global

Se le facilita
Trabajar en equipo
Hacer varias cosas a la vez (ve
las cosas relacionadas entre si)
Obtener la idea gral. (Anotar
palabras claves para retormar la
idea)
Dar ejemplos personales (para
recordar puntos clave y entender
nuevos conceptos)
Seguir instrucciones (se siente
mas seguro sabiendo lo que se
espera de el)
Examen de preguntas abiertas,
donde pueda dar su opinion

Se le dificulta
Concentrarse en clase cuando
hay estmulos externos mas
fuertes.
Aprender paso a paso cuando sin
conocer el propsito gral.
No recibir refuerzos positivos de
parte del profesor
Detallar cosas o metas por da,
semana o mes (prefiere ver el dia
o mes en forma gral)
Recordar detalles de una
lectura(Prefiere tener una idea
gral.)
Examenes de F o V, opcion
muliple, etc.

Eres visual, auditivo o kinestsico? Estilos de

aprendizaje desde el modelo de la
Programacin Neurolingstica (PNL)
Todos nosotros estamos recibiendo a cada momento y a travs de
nuestros sentidos una cantidad de informacin procedente del
mundo que nos rodea. Nuestro cerebro selecciona parte de esa
informacin e ignora el resto. Si, por ejemplo, despus de una
excursin le pedimos a un grupo de turistas que nos describan
alguno de los lugares que visitaron probablemente cada uno de
ellos nos hablar de cosas distintas, porque cada uno de ellos se
habr fijado en cosas distintas. No recordamos todo lo que pasa,
sino parte de lo que pasa a nuestro alrededor.
Seleccionamos la informacin a la que le prestamos atencin en
funcin de su inters, naturalmente es ms fcil recordar el da de
nuestra boda que un da cualquiera. Pero tambin influye l como
recibimos la informacin.
Algunos de nosotros tendemos a fijarnos ms en la informacin que
recibimos visualmente, otros en la informacin que reciben
auditivamente y otros en la que reciben a travs de los dems
sentidos(kinestsica)

Sistema de representacin
visual:

Cuando pensamos en imgenes (por

ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra
mente la pgina del libro de texto con la
informacin que necesitamos) podemos
traer a la mente mucha informacin a la
vez, por eso la gente que utiliza el
sistema de representacin visual tiene
ms facilidad para absorber grandes
cantidades de informacin con rapidez.
Cuando un alumno tiene problemas
para relacionar conceptos muchas
veces se debe a que est procesando
la informacin de forma auditiva o
kinestsica.

Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder
tener algo que leer.

Sistema de representacin
auditivo
Cuando recordamos utilizando el sistema de
representacin auditivo lo hacemos de
manera secuencial y ordenada. En un
examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la pgina del libro podr pasar
de un punto a otro sin perder tiempo, porqu
est viendo toda la informacin a la vez. Sin
embargo, el alumno auditivo necesita
escuchar su grabacin mental paso a paso.

Los alumnos que memorizan de forma auditiva no deben olvidarse ni una palabra,
porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un
alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqu
sigue viendo el resto del texto o de la informacin.
Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y
cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.

Sistema de representacin
kinestsico

Cuando procesamos la informacin asocindola a

nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo,
estamos utilizando el sistema de representacin
kinestsico.

Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando

aprendemos un deporte, pero tambin para muchas
otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores
comentan que cuando corrigen ejercicios de sus
alumnos, notan fsicamente si algo est mal o bien.

O que las faltas de ortografa les molestan fsicamente.

Escribir a mquina es otro ejemplo de aprendizaje
kinestsico, la gente que escribe bien a mquina no
necesita mirar donde est cada letra.

El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas
al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos
algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difcil que se nos
olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo
que los dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de
inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o
proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se
balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para
levantarse y moverse.

TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACION FAVORITO

1.- Cuando ests en clase y el profesor explica algo que est escrito en la pizarra o en tu libro, te es ms fcil seguir las
explicaciones:
a) escuchando al profesor b) leyendo el libro o la pizarra c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti
2.- Cuando ests en clase:
a) te distraen los ruidos b) te distrae el movimiento c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas.
3.- Cuando te dan instrucciones:
a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer.
b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito
c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron.
4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la pgina del libro)
b) memorizas mejor si repites rtmicamente y recuerdas paso a paso
c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles
5.- En clase lo que ms te gusta es que:
a) se organicen debates y que haya dialogo
b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse.
c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas.
6.- Marca las dos frases con las que te identifiques ms:
a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel.
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas estn ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cmics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando ests haciendo algn trabajo.
Respuestas:
1.- a) auditivo b) Visual c) Kinestesico
2.- a) auditivo b) Visual c) Kinestesico
3.- a) kinestsico b) Visual c) auditivo
4.- a) visual b) auditivo c) Kinestesico
5.- a) auditivo b) kinestsico c) visual
6.- a) visual; b) kinestsico; c) kinestsico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.

http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/general/indice.html

Reflexin de Keirsey y Bates

Qu se ha dicho hasta el momento? Bueno, que todos

somos diferentes y que esta bien tener estilos diferentes.
Afrontmoslo, la mayora de nosotros somos como un extrao
para los dems. Yo tengo mis deseos y tu tienes los tuyo. Tu
guardas tu deseos que yo guardare los mos, porque ambos
son buenos. Ms an, tu tienes tu talento y yo el mo. Yo
puedo admirarte por tu talento y espero que tu hagas lo mismo
con respecto al mo.

No es cierto que tu y yo tengamos que pasar por las mismas

etapas para llegar a la madurez. Tal vez, tuviste una o dos
crisis de identidad y yo no, y no es porque sea un inmaduro o
me haya quedado fijo en una etapa de mi vida. Sencillamente
nos interesan cosas distintas.

Bueno, realmente no hay forma de entenderme, pero si dejas

de hacer que cambie para parecerme a ti, tal vez llegues a
apreciarme. Me conformo con eso.