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MODELO DIAGNSTICO
EN EDUCACIN
Claudia Itzel Barrn Escovar
PROCESO DE LA INVESTIGACIN
DIAGNSTICA
Narciso Garca define el diagnostico como aquella
disciplina que pretende conocer de una forma rigurosa,
tcnica y los mas cientfica posible, la realidad compleja, de
las
situaciones
educativas
tanto
escolares
como
extraescolares.
El diagnstico se debe entender como una actividad
cientfica, terico-tcnica, insertada en el proceso de
enseanza aprendizaje, que incluye actividades de
medicin, estimacin, valoracin y evaluacin.
RECOGIDA DE INFORMACIN
Los instrumentos y tcnicas para la recogida de informacin pueden ser
metodolgicamente diversos para alcanzar las diversas perspectivas del
objeto de estudio. Aunque la preferencia exclusiva de una tcnica o
procedimiento puede resultar una opcin reduccionista que no contribuya
una comprensin en profundidad del objeto de diagnstico.
La recogida de informacin, relativa a los aspectos transversales y dinmicos
como la necesaria contextualizacin del fenmeno, el proceso vital de
enseanza-aprendizaje y las competencias recomiendan la utilizacin de
recursos poco habituales o alternativos como los grupos de discusin y el
anlisis de procesos.
ANLISIS Y VALORACIN DE LA
INFORMACIN RECOGIDA Y
GENERADA
El comportamiento diagnostico no esta en funcin exclusivamente de las
aptitudes, cualidades, o personalidad intrnseca del individuo, sino que la
persona , su conducta son considerados una forma global de su complejidad
e interactuando con el contexto.
INTERVENCIN DIAGNOSTICA
La intervencin educativa en el contexto del diagnostico, por las de
necesidades de complejidad, interaccin sociocomunitaria de su objeto de
trabajo, incidencia en el mbito de competencia y ciclo vital trasciende.
El diagnostico en educacin en instituciones y organizaciones, orientadas a
un mbito d resolucin de necesidades formativas, la intervencin educativoformativa se deber adecuar al contexto de organizacin y a al cultura
organizativa y productiva en interaccin con el contexto poltico-econmico
determinando la metodologa de contenidos y soportes pedaggicos para el
proceso de aprendizaje.