UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESTANDARES DE CALIDAD EN
EDUCACIN

DOCENTE: Dr. Carlos MEGO CUBAS

INTEGRANTES:
FERNANDEZ ATENCIO, Rostai
HINOSTROZA HUATA, Javier A.

PASCO NOVIEMBRE DE 2014

QU ES LA UMC?
La Unidad de Medicin de la Calidad Educativa (UMC)
es la instancia tcnica del Ministerio de Educacin,
responsable de desarrollar el sistema nacional de
evaluacin del rendimiento escolar y de brindar
informacin relevante a las instancias de decisin de
poltica educativa, a la comunidad educativa y a la
sociedad en general sobre estos resultados.

La UMC fue la responsable de llevar a cabo cuatro

evaluaciones muestrales del rendimiento escolar
con diferentes niveles de representatividad:
CRECER 1996, CRECER 1998, la Evaluacin
Nacional 2001 y la Evaluacin Nacional 2004. La
UMC realiz tambin siete evaluaciones de carcter
censal (ECE 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y
2012). Los resultados de dichas evaluaciones se
encuentran publicados.
3

La UMC tambin coordina la participacin del pas en

estudios internacionales de evaluacin estudiantil. En
el ao 1997, la UMC llev a cabo el Primer Estudio
Internacional Comparativo de Lenguaje, Matemtica y
Factores Asociados (PEIC 1_/), y en el ao 2006 el
Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(SERCE). Ambos fueron organizados por el
Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la
Calidad de la Educacin (LLECE), cuya coordinacin
tcnica est a cargo de la Oficina Regional de
Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC)
de la UNESCO. De igual forma, la UMC coordin la
participacin del Per en los ciclos 2001, 2009 y 2012
del Programa Internacional de Evaluacin de
Estudiantes (PISA), desarrollado por la Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(OCDE).

FINALIDAD DE LA UMC

Ofrecer informacin relevante y confiable sobre los

resultados de las evaluaciones del rendimiento
escolar y sus factores asociados para contribuir a la
toma de decisiones en las diferentes instancias, con
el fin de mejorar la calidad del sistema educativo.

LA UMC

La Unidad de Medicin de la Calidad Educativa

(UMC) del Ministerio de Educacin tiene como
funciones:

desarrollar un sistema de evaluacin de la calidad que

ofrezca informacin relevante para la toma de decisiones
en materia de polticas educativas

mantener a la comunidad educativa, y a la sociedad en

su conjunto, informada respecto a los procesos y
resultados de nuestro sistema educativo.

Evaluaciones Nacionales
Evaluacin

Modelo
medicin

CRECER 1996

Teora Clsica
de los Test

CRECER 1998

Interpretacin
de resultados

Grados
evaluados

reas evaluadas

Cobertura

4P

Comunicacin

Muestral:

Matemtica

Inferencia: IE
Polidocente Completas

4P y 6P

Comunicacin

Muestral:

4S y 5S

Matemtica, C Sociales,
C Naturales

Inferencia: IE Urbanas
Polidocente Completas

4P y 6P

Comunicacin

4S

Matemtica

Referido a la
Norma*

Teora de
Respuesta al
tem

Evaluacin
Nacional 2001

Muestral:
Evaluacin
Nacional 2004

Evaluacin
Censal de
Estudiantes
2006 - 2008

Rasch (Teora
de Respuesta
al tem)

Referido a
Criterios**

2P y 6P
3S y 5S

Comprensin de Textos,
Produccin de Textos,
Matemtica,

Inferencia: Nacional

F. Ciudadana

2P

Comprensin de Textos,

4P (IE EIB)

Matemtica

Censal

* Referido a la Norma: se interpretan los resultados en funcin a un promedio. Se hace con el fin de comparar poblaciones entre s.
Por ejemplo: se dice que el rendimiento promedio de los estudiantes urbanos es mayor que el de los rurales.
** Referido a Criterios: se interpretan los resultados considerando un criterio o estndar de logro. Por ejemplo se dice que el 30% de
los estudiantes urbanos logra el nivel de logro esperado para el grado.
7

Evaluaciones Internacionales
Evaluacin

Interpretacin
de resultados

Poblacin
evaluada

reas evaluadas

Cobertura

Nivel Latinoamericano LLECE - UNESCO

Muestral

Primer Estudio
(PERCE)

Normas

3P y 4P

Comunicacin
Matemtica

1997

Segundo Estudio
(SERCE)

Criterios

3P y 6P

Comprensin de
Textos, Produccin de
Textos, Matemtica,
Ciencias

Inferencia:
Megaciudad /
Urbano / Rural
Muestral
Inferencia:
Nacional

2006

Nivel Mundial PISA OECD

Ciclo 2001 +

Ciclo 2009

* nfasis de la evaluacin.

Criterios

Criterios

15 aos en
secundaria

Alfabetizacin
lectora*, matemtica
y cientfica

15 aos en
secundaria

Alfabetizacin
lectora*, matemtica
y cientfica

Muestral
Inferencia:
Nacional
Muestral
Inferencia:
Nacional

Informacin general de la ECE-2007

Qu se evalu?
Comunicacin Integral - Comprensin de textos escritos
Lgico Matemtica - Sentido numrico

A quines se evalu?
Estudiantes de segundo grado de primaria de Instituciones Educativas con cinco o
ms alumnos (que no aplican el programa EIB).

Por qu se evalu segundo grado?

Por ser este el grado en que finaliza el tercer ciclo de la educacin bsica regular y en
el que se espera que los estudiantes hayan consolidado el aprendizaje de la
lectoescritura y el dominio bsico de algunos conceptos matemticos fundamentales.
En este ciclo los estudiantes deben consolidar el desarrollo de habilidades bsicas
sobre las que se asentarn sus aprendizajes futuros.

Cundo se evalu?
5 y 6 de diciembre de 2007
9

Objetivo de la ECE-2007

Cules fueron los objetivos de la ECE-2007?

Conocer el nivel de logro que han alcanzado los estudiantes de

segundo grado de todo el pas, en el componente de Comprensin de
textos escritos, del rea de Comunicacin Integral; y en el
componente de Nmero, relaciones y funciones, del rea de Lgico
Matemtica.

Devolver resultados a todos los actores involucrados en la tarea

educativa con el fin que tomen decisiones pertinentes en el mbito de
su competencia para mejorar la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes: Directores, Docentes y Padres de Familia de las IE
evaluadas, Unidades de Gestin Local, Direcciones Regionales de
Educacin, Gobiernos Regionales, Ministerio de Educacin.

ANTECEDENTES

La EN 2004 ha evidenciado carencias en los

aprendizajes de los estudiantes:

Los estudiantes de segundo grado de primaria no

lograban un nivel esperado en el manejo de las
capacidades en las reas de matemtica y comunicacin
(90% y 85% respectivamente).

En sexto grado de primaria, 92% y 88% de los

estudiantes no lograban el nivel esperado en las reas
de matemtica y comunicacin, respectivamente.

11

PREGUNTAS DEL ESTUDIO

Estos resultados llevan a preguntarse qu sucede

en el proceso de enseanza-aprendizaje que
justifique dicha situacin. Por ello se plantean las
siguientes preguntas:

Cules son las habilidades y conocimientos en las

reas de Comprensin de Textos Escritos y Lgico
Matemtica que tienen los estudiantes de Instituciones
Educativas pblicas de Lima Metropolitana al iniciar su
educacin primaria?

Qu habilidades y conocimientos en las reas de

Comprensin de Textos Escritos y Lgico Matemtica
tienen los estudiantes de Instituciones Educativas
pblicas de Lima Metropolitana al finalizar cada uno de
los grados de su educacin primaria?

12

EVALUACIONES 2008
Evaluacin a segundo grado de Primaria Estudio
Longitudinal
Evaluacin Piloto de PISA (estudiantes de 15 aos).
Evaluacin censal a estudiantes de segundo grado en
Comprensin de Textos y Lgico Matemtica (ECE 2008).
Evaluacin muestral de nios de 5 aos en educacin
inicial.
13

RESULTADOS DEL SERCE

Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo

Lima, 06 de Junio de 2008

Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa

SECRETARA DE PLANIFICACIN
ESTRATGICA

ANTECEDENTES: LLECE
En 1994 se crea el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin
de la Calidad de la Educacin (LLECE) como una red de
sistemas de evaluacin de la calidad de la educacin de
Amrica Latina. Es coordinado por la OREALC/UNESCO
Santiago y sus objetivos son:
Producir informacin sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos y sobre los factores asociados al mismo.
Generar conocimiento sobre evaluacin de sistemas educativos y
sus componentes: estudiantes, docentes, escuelas, etc.

Aportar nuevas ideas y enfoques sobre evaluacin de la calidad de

la educacin.
Contribuir a fortalecer las capacidades locales de las unidades de
evaluacin de los pases.

SEGUNDO ESTUDIO REGIONAL COMPARATIVO Y EXPLICATIVO -

SERCE

En 1997 se realiz el Primer Estudio Internacional Comparativo

(PEIC)

En el ao 2006 se llev a cabo el Segundo Estudio Regional

Comparativo y Explicativo (SERCE) con la finalidad de evaluar y
comparar

el

desempeo

alcanzado

por

los

estudiantes

latinoamericanos de primaria en las reas de Lenguaje,

Matemtica y Ciencias Naturales, as como elaborar un modelo

de los factores asociados a dichos logros.

PASES PARTICIPANTES
En el SERCE participan los siguientes pases:
Argentina (*)
Chile
Costa Rica
Ecuador
Guatemala
Nicaragua
Paraguay (*)
Rep. Dominicana (*)
Nuevo Len** (*)

Brasil
Colombia (*)
Cuba (*)
El Salvador (*)
Mxico
Panam (*)
Per (*)
Uruguay (*)

(*) Participan en el estudio de Ciencias Naturales.

** Estado de Mxico

AREAS Y GRADOS EVALUADOS

Fecha de aplicacin en Per: 28 y 29 de noviembre de 2006

AREAS

GRADOS
3 DE PRIMARIA

6 DE PRIMARIA

MATEMTICA

LECTURA

ESCRITURA

CIENCIAS
NATURALES

INSTRUMENTOS

El SERCE utiliz pruebas referidas al currculo comn dentro de

la regin, estructuradas a partir del enfoque de habilidades para
la vida.

Este enfoque considera aquellos conocimientos, capacidades,

habilidades,

valores

actitudes

que

los

estudiantes

latinoamericanos deberan aprender y desarrollar para actuar y

participar plena y activamente en la sociedad.

INSTRUMENTOS
La evaluacin de los desempeos en las reas de Matemtica,
Lectura y Ciencias Naturales se realiz mediante pruebas con
preguntas de dos tipos:

Preguntas cerradas con un enunciado y cuatro alternativas de

respuesta. En estas preguntas solo una de las alternativas es
correcta.

Preguntas abiertas, con una consigna a partir de la cual el

estudiante debe resolver un problema y mostrar el procedimiento o
elaborar un texto.

Objetivo de la Evaluacin PISA

El Programa para la Evaluacin Internacional de

Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingls), tiene por
objetivo:
Evaluar en qu medida los estudiantes de 15 aos
prximos a concluir su educacin obligatoria han
adquirido algunos de los conocimientos y habilidades
necesarias para su participacin plena en la sociedad
moderna del conocimiento.

PISA 2009

Caractersticas Evaluacin PISA

Programa de evaluacin internacional liderado por la OCDE.

Evala el rendimiento de los estudiantes de 15 aos en las reas de

Comprensin lectora, Matemtica y Ciencias.

Se realiza cada 3 aos desde el ao 2000. En cada una de sus

evaluaciones, PISA ha incluido las 3 reas de estudio: Comprensin lectora,
Matemtica y Ciencias. En cada periodo de evaluacin, PISA profundiza el
estudio de una de estas reas:

PISA 2000

PISA 2003

PISA 2006

PISA 2009

C. lectora *
Matemtica
Ciencias

C. lectora
Matemtica*
Ciencias

C. lectora
Matemtica
Ciencias*

C. lectora*
Matemtica
Ciencias

* rea profundizada

PISA 2009

Pases participantes
PISA 2000+

PISA 2003

PISA 2006

PISA 2009

43 pases

41 pases

57 pases

65 pases

Argentina
Brasil
Chile
Mxico

Argentina
Brasil
Chile*
Mxico *

Argentina
Brasil
Chile
Mxico*

Brasil

Mxico

Per

Per
Colombia
Uruguay

Uruguay

Pases de la regin

Colombia
Panam
Uruguay

*Pases miembros de la OCDE.

Per particip en los ciclos PISA 2000+ (aunque las

pruebas se aplicaron en noviembre de 2001) y PISA 2009.

PISA 2009

PISA 2009: Puntaje promedio en Comprensin lectora para

algunos pases seleccionados

Escala en Comprensin lectora

Rango del ranking
Pases OECD

Descripcin

Pas

Puntaje

S.E.

556

(2,4)

539

(3,5)

536

(2,3)

533

(2,1)

Singapur

526

(1,1)

Chile

449

(3,1)

33

33

44

44

Uruguay

426

(2,6)

46

50

Mxico

425

(2,0)

34

34

46

49

Colombia

413

(3,7)

50

55

Brasil

412

(2,7)

51

54

Argentina

398

(4,6)

55

59

Panam

371

(6,5)

61

64

Per

370

(4,0)

61

64

Shanghai-China
Corea del Sur
Pases con los
puntajes ms altos Finlandia
Hong Kong-China

Pases de Amrica
Latina

PISA 2009

Todos los pases

Posicin en el Posicin en el Posicin en el Posicin en el

ranking ms alta ranking ms ranking ms alta ranking ms
posible
baja posible
posible
baja posible

PISA 2009: Puntaje promedio en Matemtica para algunos

pases seleccionados
Escala en Matemtica
Rango del ranking
Pases OECD

Descripcin

Pas

Puntaje

S.E.

600

(2,8)

562

(1,4)

555

(2,7)

546

(4,0)

Taiwn

543

(3,4)

Uruguay

427

(2,6)

45

49

Chile

421

(3,1)

33

34

47

51

Mxico

419

(1,8)

33

34

49

51

Argentina

388

(4,1)

55

58

Brasil

386

(2,4)

55

58

Colombia

381

(3,2)

56

59

Per

365

(4,0)

61

64

Panam

360

(5,2)

62

64

Shanghai-China
Singapur
Pases con los
puntajes ms altos Hong Kong-China
Corea del Sur

Pases de Amrica
Latina

PISA 2009

Todos los pases

Posicin en el
Posicin en el
Posicin en el
Posicin en el
ranking ms alta ranking ms ranking ms alta ranking ms
posible
baja posible
posible
baja posible

PISA 2009: Puntaje promedio en Ciencias para algunos

pases seleccionados
Escala en Ciencias
Rango del ranking
Pases OECD
Todos los pases

Descripcin

Pas

Puntaje

S.E.

575

(2,3)

554

(2,3)

549

(2,8)

542

(1,4)

Japn

539

(3,4)

Chile

447

(2,9)

32

33

43

45

Uruguay

427

(2,6)

47

49

Mxico

416

(1,8)

34

34

50

51

Pases de Amrica Brasil

Latina
Colombia

405

(2,4)

52

56

402

(3,6)

53

58

Argentina

401

(4,6)

53

59

Panam

376

(5,7)

60

64

Per

369

(3,5)

62

64

Shanghai-China
Finlandia
Pases con los
puntajes ms altos Hong Kong-China
Singapur

PISA 2009

Posicin en el
Posicin en el
Posicin en el
Posicin en el
ranking ms alta ranking ms baja ranking ms alta ranking ms baja
posible
posible
posible
posible

SENSIBILIZACIN 2014

Gracias.