REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIN.
E.P.B ANTONIO JOS TORREALBA OSTOS
SAN FERNANDO DE APURE

LNEAS ESTRATGICAS EN EL MARCO

DEL PROCESO CURRICULAR
VENEZOLANO PARA EL SUBSISTEMA DE
EDUCACIN BSICA.

ENFOQUE GEOHISTORICO PARA EL ABORDAJE DEL C.B.N.

Artculo 15,
numeral 3 LOE

Currculo:
Proceso crtico y democrtico que se
desarrolla dentro de las relaciones de
corresponsabilidad entre la escuela,
familia y comunidad, determinado por
valores, principios e intencionalidades,
establecidas a partir de necesidades
geohistricas de una prctica social;
estructurado en saberes, haceres y
relaciones que se proponen, disponen
y desarrollan la transformacin social

Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistrico con

conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio por los valores patrios,
valorizacin de los espacios geogrficos y de las tradiciones, saberes
populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las
diversas regiones del pas y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la
conciencia de Venezuela como pas energtico y especialmente
hidrocarburfero, en el marco de la conformacin de un nuevo modelo
productivo endgeno.

LA
INTERCULT
URA-LIDAD

CONSOLIDACIN
DE UN
PENSAMIENTO
ORIGINAL Y
TRANSFORMAD
OR
VENEZOLANO

LA GESTIN
ESCOLAR Y LA
DIRECCIN
ESTRATGICA

FORMACIN
PERMANEN
TE

LA
INTEGRACI
N

PROCESO
CURRICUL
AR

LNEAS
ORIENTADORA
S DEL C.B.N.

PLANIFICACI
N
ESTRATGICA

DESARROLL
O HUMANO
INTEGRAL

ESTADO
DOCENTE
Y CAMBIO
EDUCATIV
O.

LA
CONTEXTU
ALIZACIN
CURRICUL
AR

DIDCTICA
CENTRADA
EN
REFERENTES
TERICOSPRACTICO

1.- CONSOLIDACIN DE UN PENSAMIENTO

ORIGINAL Y TRANSFORMADOR VENEZOLANO
SE FUNDAMENTA EN

IDEARIO POLITICO-EDUCATIVO DE SIMN

BOLVAR, SIMN RODRGUEZ
FILOSOFA DE ANDRES BELLO, PAULO FREIRE,
ENTRE OTROS.

LA
INTERCULTURALIDAD

FUNDAMENTADA EN LA CRBV
(ART 21) Y LA LOE (ART. 3, 2627).
PROMUEVE LA
ORGANIZACIN DE LOS
CONOCIMENTOS.
SE CONSTRUYE TOMANDO
EN CUENTA LAS
CARACTERSTICAS DE LAS
REGIONES.

LA INTEGRACIN

CRBV (ART 107 Y 127)

LOE (ART 6, 15, 18)

La Integracin como una forma de

interrelacin de todas las polticas pblicas en
la construccin de la nueva institucionalidad
del Estado venezolano.
Abordaje integral de la enseanza en
correspondencia con los valores ciudadanos.
Principio de continuidad de la educacin.

PROCESO
CURRICULAR
La LOE (2009) establece que el proceso curricular debe ser abierto, flexible,
integral y contextualizado construido a partir de procesos de investigacin
educativa donde participan la familia, la escuela y la comunidad.
Los contenidos curriculares deben construirse desde una perspectiva inter y
transdisciplinaria. El currculo debe estar en constante innovacin y
desarrollo, permitiendo que se propicie iniciativas de docentes, padres,
representantes, responsables y estudiantes, a fi n de aportar insumos para
enriquecer los contenidos, impulsar la didctica en los procesos investigacin
y creactividad y hacer pertinentes los aprendizajes.

PLANIFICACIN ESTRATGICA
La Planificacin Estratgica se define como un proceso continuo y sistmico
de construccin colectiva. Participan y se involucran todas las personas que
interactan y hacen vida en la escuela como integrantes de la comunidad
educativa (directivos, docentes, estudiantes, familias, administrativos, obreros
y miembros del Consejo Comunal) para determinar los fi nes de la escuela y
su concrecin pedaggica, sobre la base del anlisis de los documentos
legales que orientan las polticas educativas.

PRINCIPIOS

Participacin:
Interculturalidad
Equidad
Integral
Flexible
Intencionada

NIVELES
A nivel institucional (PEIC)
A nivel de aula (PA, PI,
PDE)

DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
DERECHO A
LA VIDA

DERECHO A
LA
EDUCACIN.

DERECHO A
LA FAMILIA Y
AL HOGAR

IMPLICA LAS POLITICAS

DEL BUEN VIVIR
ESTABLECIDA EN LA CRBV
Y EN EL PLAN DE LA PATRIA
2013-2019 GARANTIZANDO
AS LOS DERECHOS DE
LAS Y LOS CIUDADANAS Y
CIUDADANOS

DERECHO A
LA SALUD.

DERECHOS
HUMANOS.

ESTADO DOCENTE
La LOE (2009) en los artculos 5 y 6 establece que la escuela es el ente
materializador una direccin educativa democrtica, participativa y
protagnica donde se desarrollan la coordinacin y la articulacin en los
distintos niveles organizativos de los colectivos
Desafos que supone

Innovacin en el trabajo
Concebir la innovacin como
formacin y a la vez
aprendizaje
El aprendizaje de las maestras, los
maestros, las profesoras y los profesores
es un
proceso que dura toda la vida

Combinar pensamiento y accin; prctica y

reflexin; hacer y hablar

Descentralizar la formacin
docente
Preocupacin por la
evaluacin.

LA DIDCTICA CENTRADA EN REFERENTES

TERICOS PRCTICOS, TENIENDO COMO EJE LA
INVESTIGACIN, LA CREATIVIDAD Y LA
INNOVACIN
EL CURRCULO COMO
PROCESO
Es un intercambio e interaccin
de significados.
Es una praxis sustentada en la
reflexin con implicaciones en lo
social, poltico y cultural.
El objetivo de la evaluacin es el
proceso, siendo cualitativa,
continua, formativa y deliberativa.

LA INVESTIGACIN
La investigacin educativa debe
fomentar la creacin y
profundizacin del conocimiento
y saberes a travs de su prctica
permanente, que generen
insumos que impulsen la
educacin emancipadora de
calidad con pertinencia social,
cultural e histrica permitiendo la
concrecin de procesos
detransformacin integral donde
se logre

LA CONTEXTUALIZACIN DEL
CURRCULO
LOE (2009)
Art. 15 literal 1: El

proceso
curricular, debe
responder a las
necesidades y a
los contextos
especficos, sin
perder el
carcter nacional

EJES
INTEGRADORES
1.- ambiente y salud integral,
2.-interculturalidad,
3.- trabajo liberador,
4.-soberana y defensa
integral de la nacin,
5.- derechos humanos y
cultura de la paz,
6.-lenguaje y
7.- tecnologas de la
informacin y comunicacin.

INTENCIONALIDADE
S
Aprender a
crear
Aprender a
convivir y
participar
Aprender a
valorar
Aprender a
reflexionar

FORMACIN PERMANENTE

LOE (2009)
ART. 37, 38 Y 39

Tiene como propsito promover, potenciar y

fortalecer el crecimiento de las y los docentes
en ejercicio mediante programas, planes y
proyectos de formacin integral
El fortalecimiento de la identidad, cohesin,
integracin, planificacin, ordenamiento y
gestin del sistema de formacin docente.
La promocin y apoyo de las experiencias
de innovacin pedaggica.

LA GESTIN ESCOLAR Y LA
DIRECCIN ESTRATGICA

LOE (2009)
ART. 19

El Estado venezolano ejerce la orientacin, la

direccin y la supervisin como procesos de
transformacin de la institucin educativa y el
logro de la pertinencia social, mediada por la
participacin de todas y todos, responsables y
corresponsables de la educacin, plantea retos
importantes:

Concebir a la supervisin
educativa y la contralora
social como un par
dialctico (LOE, ART. 43

La evaluacin
educativa (LOE
2009. artculo 44) y la
evaluacin
institucional
(LOE-2009, artculo
45) como par
dialctico

El ttulo de maestro no debe

darse sino al que sabe ensear,
esto es al que ensea a
aprender; no al que manda
aprender, ni al que aconseja que
se aprenda. El maestro que sabe
dar las primeras instrucciones
sigue enseando virtualmente
todo lo que se aprende despus,
porque ense a aprender.
SIMN RODRGUEZ