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Alumna:
Eva mara ayquije lucero
Profesora:
Sandra Gutirrez
Grado y seccin:
1 c
Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden volverse
destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva.
Para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un contexto
cooperativo y ste supone:
Interdependencia positiva.
Trabajo en grupo
La meta debe ser en grupo.
Ensear a negociar para resolver un problema.
Comprender que al estar en un acuerdo o en desacuerdo con las ideas del otro no
implica rechazo a su persona.
Aprender a especificar sus deseos, sentimientos y necesidades.
Exponer sus propias razones y escuchar al otro.
Aprender a no juzgar a los otros.
La violencia escolar es una violencia particularmente especfica por los siguientes aspectos:
El espacio de la victimizacin es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla el proceso
educativo.
Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los alumnos , esto constituye una
lnea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las vctimas.
El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institucin
escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos violentos.
La importancia del rol y la funcin social del maestro no es suficientemente valorada,
comprendida y apoyada en nuestra sociedad.
Tanto la sociedad en su conjunto como el mbito escolar han abandonado una educacin
cimentada en los principios bsicos de los derechos humanos , el respeto , la igualdad y la paz.
Carencia de compromiso hacia la institucin escolar.
Infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un smbolo de
desorganizacin y violencia escolar.
En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con las variables afectivas
y de relacin familiar, como puedan ser el rechazo de los padres, el castigo agresivo y la
carencia de identificacin con los padres. Algunas vctimas crecen en la conviccin de
que el empleo de la agresividad es el mejor camino para conseguir lo que quieren. El
haber sido vctima en la infancia propicia que de adulto se victimice a otros.
En los procesos de interaccin en el aula debemos tener en cuenta los factores
motivacionales, el auto concepto acadmico, el nimo con que se afronta la tarea y los
factores afectivos. Cuando un individuo se incorpora a un grupo social se dan dos
tendencias: el deseo de dominio y el de afiliacin. El fenmeno de agresin entre iguales
podra deberse a la desintegracin que sufre el nio cuando ingresa por primera vez en
el medio escolar. Su mundo, el familiar, queda relegado y aparece su deseo de ser y
hacer acrecentado por la novedad y el ambiente. Pero su deseo y actividad se
encuentran con los de otros y provocan un conflicto que se resolver en funcin de su
temperamento e historia personal. As, optar por esforzarse en prevalecer sobre el otro,
se someter a l, o bien se aislar. De cualquier manera, le permitir encontrar a aquel o
aquellos que lo acepten y descubrir el placer de pertenencia.