LA COMPETENCIA ESPIRITUAL

Por qu
hablar de
una
competencia
espiritual?

Algunas referencias
En nuestro mundo hay un gran inters por:

El estudio cientfico de lo trascendente.

Marilyn Mandala, Cassandra Vieten y Tina Amorok:
Vivir profundamente. El arte y la ciencia de la transformacin en la
vida cotidiana.

Las bases neurolgicas de la experiencia espiritual

Vuelve el inters por la mstica.
La mstica. La bsqueda del espacio interior. La conquista del
espacio interior. Ansel Grn

Ateismo constructivo
Una catedral atea. Templo a la perspectiva . El Mundo
31/01/2102

Bienestar New Age

Artculos para el crecimiento y desarrollo personal y la

bsqueda de la armona. La Vanguardia 01/02/2102.

ESPIRITUALIDAD
Dimensin profunda del ser humano, que
transciende las dimensiones ms superficiales y
constituye el corazn de una vida humana con
sentido, con pasin, con veneracin de la realidad
y de la Realidad: con Espritu.
(Reflexiones en torno a la Competencia Espiritual. Escuelas Catlicas Madrid)

Conceptos Equivalentes
1.

La necesidad de la bsqueda de sentido

Viktor Frankl. La logoterapia.

La trascendencia permite superar los condicionamiento biolgicos, psicolgicos y sociales.

2.

Inteligencia existencial o trascendente

3.

Gadner, Cloninge, Emmons

Religiosidad personalizada

Cardenal J. H. Newman
Una fe implcita lleva a las personas cultas a la indiferencia y a las personas sencillas a la superticin.

K. Rahner
El cristiano del futuro ser mstico o no ser cristiano

4.

Espiritualidad laica

Jos Antonio Marina

Se puede acceder a un tipo de espiritualidad desde los valores

SU PRESENCIA EN EL MBITO
EDUCATIVO

Sistemas
educativos
El rea del espritu tiene que ver con la conciencia que una
persona posee de aquellos elementos de la existencia y la
experiencia que podra ser definida en trminos de sentimientos
interiores y creencias. Afectan al modo en que las personas se
ven a ellas mismas e iluminan el sentido y el propsito de la vida
en s misma.
A menudo estos sentimientos y creencias llevan a proclamar que
conocen a Dios y que vislumbran la trascendencia. Otras veces
representan la bsqueda y hambre de perfeccin que
caracteriza a los seres humanos, pero en cualquier caso tienen
que ver con asuntos en el corazn y raz de la existencia
(Ley de Educacin Britnica)

Sistemas
educativos

Preguntas que se plantean a los profesores de secundaria

para ayudarles a valorar hasta que punto estimulan la
dimensin espiritual:
-

Estimulan y celebran atributos como maravillarse,

sabidura, apertura, y renuncia a uno mismo?

animan a los alumnos a considerar que existen algunos

aspectos de la existencia que son difciles de explicar?

Ofrecen oportunidades para explorar el mundo interior de

creatividad e imaginacin como parte esencial del ser humano?

Obligatoriedad: sistema educativo Britnico, canadiense,

australiano y varios pases del mbito anglosajn.

La educacin encierra un tesoro

Comisin
Internacional
sobre la
Educacin en
el Siglo XXI

Se trata de aprender a vivir juntos conociendo mejor a los dems, su

historia, sus tradiciones, su espiritualidad y a partir de ah, crear un
espritu nuevo que impulse la realizacin de proyectos comunes o la
solucin inteligente y pacfica de los inevitables conflictos, gracias
justamente a esta comprensin de que las relaciones de
interdependencia son cada vez mayores y a un anlisis compartido de
los riesgos y retos del futuro. Una utopa, pensar, pero una utopa
necesaria, una utopa esencial para salir del peligroso ciclo alimentado
por el cinismo de la resignacin

Conviene afrontar, para superarlas mejor, las principales tensiones que,

sin ser nuevas, estn en el centro de la problemtica del siglo XXI
(....) Por ltimo la tensin entre lo espiritual y lo material que tambin
es una constatacin eterna. (...) La supervivencia de la humanidad
depende de ello.

ESTUDIOS DE
AUTORES RELEVANTES

Rachael Kessler
Parte de la consideracin del aula como centro de pertenencia y
desarrollo personal.
La autora se pregunta qu hacer para que algunas clases tengan
alma, y cmo los docentes aprenden a discernir cuando se
accede al corazn de los alumnos.
Propone 7 puertas para acceder a la interioridad de los alumnos,
desde la infancia a la adolescencia:
La necesidad de conexiones profundas
El deseo de silencio y soledad
La bsqueda de significado y propsito
El hambre de alegra y disfrute
El flujo creativo
La urgencia de transcendencia
La necesidad de iniciacin

Marshall y Zohar

En el ao 2000 el matrimonio de Oxford, Ian Marshall y Danah

Zohar combinan distintos campos de investigacin fsica, medicina,
fisioterapia, filosofa y teologa en la publicacin de su libro
Inteligencia Espiritual Pdescriben la bsqueda de las ciencias de
ese punto divino`en el cerebro:
Es este punto divino una triquiuela neurolgica que nos ha
jugado la naturaleza porque la fe en Dios es til a la naturaleza o
la sociedad? Se han desarrollado rituales y smbolos, se ha escrito
poesas, dedicado muchas vidas, librado guerras y construido
catedrales durante miles de aos slo a causa de cierta actividad
elctrica en algunas zonas del cerebro?Es la fuerza de la
conversin de San Pablo en el camino de Damasco nada ms que
el efecto de un ataque epilptico?O este punto divino es un
componente decisivo de nuestra inteligencia espiritual y la
actividad en el lbulo temporal no es ms que la forma que tiene
la naturaleza de permitir que el cerebro tenga un papel en el
conocimiento ms profundo de nosotros mismos y del universo?

David Hay y
Rebecca Nye

James Fowler y el equipo de David Hay y Rebecca Nye han

centrado sus investigaciones en la evolucin de las experiencias
espiritual, y religiosa a lo largo de los procesos madurativos.
El trabajo de estos autores se ha centrado en analizar en qu
sentido cada valor puede considerarse como valor espiritual,
cmo es educable y cul es el carcter de su presencia en los
procesos educativos.

INDICADORES
Carmen Pellicer

CONCIENCIA DEL MUNDO INTERIOR.Frase

APERTURA AL MISTERIO.Imagen

RECONOCER LO SAGRADO Y VALIOSO.

Cancin
SISTEMA DE CREENCIAS. Institucin
VINCULACIN AFECTIVA. Persona.

CONCIENCIA DEL MUNDO INTERIOR

Autonarracin personal:
voz interior, verbalizar lo profundo, escucharse a uno mismo.

Visin de futuro:
lo que le rodea, sobre s mismo, los dems.

Estar alerta:
conciencia consciente, pensamientos, recuerdos/races,
sentimientos/emociones.

Autoconocimiento personal:
instrospeccin, silencio interior, cuestionarse las propias acciones, respeto a uno
mismo

APERTURA AL MISTERIO

Tiempo subjetivo:
sentido del tiempo, experiencia de soledad, deseo de silencio y quietud.

Flujo creativo:
expresin de lo recndito, manjeo de lenguaje simblicos, imaginacin, creatividad,
intuicin.

Ir ms all de uno mismo:

conciencia de la limitacin, conciencia de posibilidad.

Contemplar lo extraordinario:
admiracin, curiosidad, buscar lo no explorado.

Identificar las dimensiones trancendentes:

aprehender la complejidad, ver con profundidad, ir ms all de las apariencias

RECONOCER LO SAGRADO Y VALIOSO

Comprender las cuestiones ltimas.
bien, gozo, dolor.
Descubrir los valores supremos
justicia, verdad, dignidad humana, vida y libertad.
Generar escala de valores.
sentir con fuerza lo que quiero cambiar.
Descubrir las motivaciones profundas de las decisiones..
Aplicarlos a decisiones y comportamientos: personales, colectivos.
Renunciar a uno mismo
por algo superior, lo inmediato.
Responder a los misterios de la vida.
Belleza, sufrimiento, muerte y amor.

SISTEMA DE CREENCIAS
Identificar las fuentes de las propias creencias.
religiones, meta-relatos, cultura.

Hacer propias las creencias

razonadas, contrastadas, coherentes, conscientes.
Discernimiento sobre la propia vida.
Flexibilidad, compromiso, proyecto.

Necesidad de iniciacin
significado, propsito, ritualizacin, celebracin.
Respeto a las creencias de los otros.

VINCULACIN AFECTIVA
Relaciones intensas.
amistad, compaerismo, enamoramiento.
Implicacin emocional.
Conmoverse ante la belleza, bondad.
Utiliza los sentimientos como fuente de crecimiento personal: Se enfrenta al dolor, aprende del
sufrimiento, celebra la vida, expresa gratitud.
Construye/termina relaciones con equilibrio interior.
Compromiso con procesos de transformacin tica.
Vida virtuosa, compromiso con la justicia, altruismo.
Sentido de pertenencia:
pertenencia global, instituciones, grupos cercanos, redes.

Carmen Pellicer