LA PLANEACIN DIDCTICA

El buen desempeo de un maestro no depende slo de sus

cualidades como: vocacin, manejo de grupo, conocimiento de los
contendidos curriculares. Es necesario, adems que articule su
prctica de docente a una planeacin fundamentalmente a partir
del anlisis y la reflexin pedaggica

CONCEPTO DE PLANEACIN
Es aquella que nos permite promover la efectividad
del proceso de enseanza-aprendizaje mediante la
instrumentacin de estrategias apropiadas, tomando
en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto
de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en
su individualidad.

La planificacin es, pues, un proceso de secuencias

a travs del cual se establecen una serie de pasos
que conducen a la enseanza, a una meta final,
teniendo el proceso ms cercano a lo queremos o
deseamos que se de.
Una planificacin eficaz requiere poner en marcha
una serie de habilidades cognitivas, que no siempre
resulta consciente para el que planifica.

CON PLANEACIN

SIN PLANEACIN

Ser conscientes de lo que

queremos, cmo y para qu

Trabajar sin rumbo no

teniendo fundamentos

Estructura y secuencia
didctica bien articulada

Contenidos aislados que no

permiten que los alumnos
relacionen los aprendizajes
sistemticamente

Nos brinda seguridad sobre

lo que hacemos y cmo lo
hacemos a la par de
maximizar el tiempo y
recursos

Limitarse a reproduccin de
rutinas y actividades

Anticipar lo que necesitamos

y hacer uso racional de ellos

Podemos dudar de nuestro

nivel de profesionalismo y en
su momento no saber
justificar nuestras acciones
pedaggicas.

CON PLANEACIN

SIN PLANEACIN

Ayuda a otorgar prioridades

y tomar decisiones.

Perder nuestro objetivo

central.

Adaptar la enseanza a las

particularidades de la
situacin.

No atender a la diversidad y
caer en una posible
discriminacin.

Ayuda a llevar una

articulacin entre el trabajo
de todas las competencias
de forma integral.

Un trabajo que no tiene

como resultado una
educacin transversal.

A nivel institucional, nos

permite consolidar el
proyecto educativo en el
sentido de recuperar y
sistematizar las actividades
que nos llevarn al
cumplimiento del proyecto.

No alcanzar las metas del

Plan Anual para el
mejoramiento y proyeccin
a nivel institucional.

DE DNDE SURGE LA PLANEACIN

La planeacin educativa se desarrolla en una serie de pasos:
La primera etapa es el diagnostico, donde se vinculan las
necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y
los factores externos que afectan al proceso educativo.
El paso siguiente es el anlisis de la naturaleza del
problema, que supone la comprensin integral de la
complejidad de la realidad educativa ..
Una vez elegida la accin o las acciones a seguir, llega el
momento de implantacin, que es la puesta en marcha del
planteamiento educativo. Finalmente, es el turno de la
evaluacin, donde se establecen balances para analizar el
xito del proceso y sus resultados. Esto es un ciclo.

TIPOS DE PLANEACIN SEGN SUS

DIMENSIONES
La planeacin educativa se realiza en todos los
componentes de una institucin.

Planificacin Directiva
Orientada hacia la planeacin estratgica, de
proyeccin y participacin de la escuela, los
sistemas de comunicacin, de reglamentacin y el
desarrollo del clima organizacional, as como
promover la participacin de los padres, autoridades
y comunidad.

Planificacin administrativa y
financiera
Apoya los componentes acadmicos y directivos.
Comprende la administracin de los recursos
humanos y el manejo de los dems recursos
dispuestos para la presentacin del servicio
educativo. Las normas, procesos y procedimiento de
este componente y buscar su mejoramiento.

Planificacin acadmica
Se refiere a la consolidacin y puesta en marcha de
los planes de estudio, la articulacin de grados,
Niveles y reas, y de aulas. Responde a las
preguntas: Qu se ensea?, Cmo se ensea?,
Cundo se ensea?, para que se ensea?, y
Cmo se evala?.
Involucra el currculo, los proyectos de rea y los
proyectos de aula. Sus indicadores son los
resultados de la evaluaciones internas y externas, y
los estndares de competencias.