RECREANDO LOS NUMEROS Y APRENDIENDO A

UTILIZAR LAS TICS

ELABORADO POR:
MARTA NELCY GARCES
CARMEN ROSA DUQUE
JUDITH MENDOZA

E.U.I

LA VICTORIA

CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

PROBLEMATIZACIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
INDAGACIN
METODOLOGA
TEMATIZACIN
APLICACIN
PORTAFOLIO DIGITAL
BANCO DE IMAGENES

PROBLEMATIZACIN
Como parte del plan de estudio del grado transicin se debe
trabajar el concepto de nmero, y ante las dificultades
observadas en el proceso de aprehensin de este concepto
decidimos trabajarlo con este proyecto fomentando el uso de las
TIC, como una forma ms fcil y divertida que le permita al nio
construir el concepto de nmero
A partir de las actividades pedaggicas diarias que se realizan
con los nios se han evidenciado las siguientes dificultades
Asociacin del smbolo con la cantidad
La escritura incorrecta de los nmeros
Conteo en forma ascendente y descendente
Establecer relaciones entre los nmeros(mayor, menor,
nmero que va antes, despus, en medio de)

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias numricas de los estudiantes fomentando el uso
de las TIC como una estrategia que le permita desenvolverse en situaciones
de la vida cotidiana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reconocer los nmeros en el crculo del 10, estableciendo diferencias entre
ellos (smbolo- cantidad)
Establecer relaciones de ordenabilidad en el crculo del 10, en forma

ascendente y descendente.

INDAGACIN
En nuestra vida cotidiana utilizamos con frecuencia los nmeros y en nuestra
labor docente pretendemos que los nios aprendan a emplear los nmeros en
diferentes contextos.
Como adultos vemos la enseanza de los nmeros como algo muy sencillo
pero para los nios no lo es por eso es muy importante y necesario tener una
idea clara de cul es la mejor forma de transmitir ese saber.
Con el desarrollo de esta clase pretendemos que los nios puedan establecer
una relacin sonoro-grfica y a la vez interpretar o decodificar el sistema de
numeracin matemtica de una manera coherente y significativa, teniendo en
cuenta que un nmero no es solamente un nmero y ya, sino que es la
representacin grfica de una cantidad real y para lograr esto se utilizaran
recursos tecnolgicos aportados por las TIC donde los nios a travs de
juegos puedan darse cuenta que los nmeros representan algo real y con
valor.

METODOLOGA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Martha Nelcy Garces
Carmen Rosa Duque
Judith Mendoza

Fecha
Septiembre
2014

Martha Nelcy Garces

Carmen Rosa Duque
Judith Mendoza

Octubre 1
2014

Martha Nelcy Garces

Carmen Rosa Duque
Judith Mendoza

Octubre
2014

15

Martha Nelcy Garces

Carmen Rosa Duque
Judith Mendoza

Octubre
2014

29

Descripcin de la
Actividad
17- Asociacin nmero con la
cantidad,
se
les
presentaran
a
los
estudiantes
varios
conjuntos de frutas con
diferentes cantidades y se
les pedir que asocien
cada conjunto con el
nmero que representa la
cantidad
Trazo de nmeros. Se les
pedir a los estudiantes
que elijan un nmero,
luego se les explicar cmo
hacer el trazo del nmero
arrastrando el mouse
- Orden numrico. Se les
presentar a los nios una
figura incompleta y se les
explicar
que
para
completarla hay que unir
los puntos que estn
enumerados siguiendo el
orden numrico

Resultado de la Actividad
Los
nios
participan
eficazmente
en
las
actividades de asociacin,
estableciendo la relacin
entre cantidad y smbolo.

Los
nios
demuestran
habilidad en el trazo de los
nmeros en el crculo del 10

Los nios muestran habilidad

para completar un esquema
o dibujo siguiendo el orden
numrico.

- Reconocimiento de los Los nios muestran habilidad

nmeros. Se les pedir a para reconocer el trazo
los nios que identifiquen individual de cada nmero.
y encuentren un nmero
especfico en una imagen
donde aparecen varios
nmeros

TEMATIZACIN

APLICACIN
Se evidencio inters, disposicin y trabajo en equipo.
Se avanz significativamente en el alcance de los logros; pero debemos entender

que el aprendizaje de este concepto es un proceso lento.

La metodologa empleada fue dinmicas, ldicas y promovieron la participacin

activa de los nios.

Los materiales y recursos educativos utilizados estuvieron interesantes y llamativos

para los nios.
Se observ disposicin de la educadora y los estudiantes para la realizacin de las
actividades, considero que se avanz significativamente en el aprendizaje del

concepto de nmero y las relaciones que se dan entre ellos en el crculo del diez.
Se dio un paso muy importante hacia el acercamiento y manejo
herramientas tecnolgicas educativas

de las

Por parte de los estudiantes y educadores.

Nos sentimos satisfechas con el trabajo realizado, se logr salir un poco del trabajo
montono del da a da y propiciar una serie de actividades novedosas y ldicas que les

dieron ms dinamismo, participacin y protagonismo a los nios posibilitndoles otras

experiencias de aprendizaje que sin duda fueron muy significativas.
Consideramos que la metodologa que se empleo fue apropiada, se foment la
participacin activa y reflexiva de los nios. Hubo espacio para trabajo individual,
donde cada uno mostro sus habilidades y competencias en el tema, pero tambin hubo
espacio para el trabajo en equipo y la ayuda mutua.
La disposicin de los nios para el trabajo fue excelente, estuvieron atentos, curiosos,

motivados a participar en cada una de las actividades.

Se procur utilizar herramientas tecnolgicas educativas que fueran llamativos y esto

fue muy importante para mantener el inters y la motivacin de los nios en el trabajo
En general la clase fue un gran xito porque se avanz en el proceso de construccin
del concepto de nmero (crculo del 10) y las relaciones que se dan entre ellos. Pero
esto no significa que el trabajo est concluido por el contrario an falta mucho por
hacer.

PORTAFOLIO DIGITAL
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BANCO DE IMAGENES