Lic. en Educ. Alberto Ramrez V.

3. TERICOS DE LA PEDAGOGA

KANT: PEDAGOGA COMO

DISCIPLINA APOYADA EN LA
ESCUELA EXPERIMENTAL

CONCEPTO Y CARACTERSTICAS

COMO OBJETO DE ESTUDIO

DE LA PEDAGOGA

EDUCACIN
HERBART: PEDAGOGA COMO
CIENCIA

PESTALOZZI: VISIN ORGNICA

DE LAS DISCIPLINAS Y EN
PARTICULAR DE LA PEDAGOGA

FROEBEL: JARDINES DE NIOS

DEWEY: PRAGMATISMO
PEDAGGICO

FREINET: EDUCACINPOR MEDIO

DEL TRABAJO

MONTESSORI: EDUCACIN POR

LOS SENTIDOS

FREIRE: EDUCACIN PARA LA

LIBERTAD

1. PRINCIPALES
NOCIONES DEL CAMPO
PEDAGGICO

CONOCIMIENTO DEL CAMPO DE

LA PEDAGOGA Y DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUC.

DEBATE PEDAGOGACIENCIAS DE LA
EDUCACIN

2. LA PEDAGOGA COMO
COMPRENSIN Y
REFLEXIN DE:

EL DEBER SER:
DEONTOLOGA

EL HACER:
PEDAGOGA Y
APLICACIN DE
MTODOS Y
TCNICAS

EL CMO Y EL POR
QU: PEDAGOGA
COMO DISCIPLINA
CIENTFICA QUE
ESTUDIA EL
FENMENO Y SUS
CAUSAS

Principales Nociones del Campo de la Pedagoga

Educacin. Concepto y caractersticas
Educacin: vocablo latino educare: conducir, guiar, orientar
Educare: hacer, salir, extraer a la luz
Educar tiene doble actividad: dirigir y extraer, intervenir y desarrollar

Algunos Conceptos
Educacin es un proceso permanente e integral de interaccin
mediante el cual hay un aprendizaje individual y grupal.
Educacin es un proceso formativo, que prepara para asumir
conocimientos y orienta hacia una visin crtica y transformadora

Principales Nociones del Campo de la Pedagoga

Educacin es el acto en que los sujetos aprenden a
aprender; se refiere a la creciente autonoma de las
personas.
Educacin es un proceso de cambio de
comportamientos a travs del cambio de actitudes.
Actividad dirigida intencionalmente a promover el
desarrollo de la persona humana y su integracin en
la vida social
Educacin es una realidad histrica producida por
el hombre y vinculada a su contexto sociocultural

Intencionalidad
Educacin
(No es imitativa)
REQUIERE
El Aprendizaje
(Imitativo en la 1
Etapa)

Colaboracin
Intelectual
Colaboracin moral
Socializacin
Historicidad

Es una forma elevada de

adiestramiento (asimile
conocimientos, desarrolle
aptitudes y comportamientos)

Educacin

Es un paso de lo animal
a lo humano
Forma al individuo de manera
integral
Permite mantener lo que la
sociedad necesita para seguir
existiendo

Facetas de aplicacin de la Educacin

Faceta 1

Educacin
Institucin:
Creadas para
impartirla, con
reglas, se
consideran estables
en un momento de
la historia de uno o
ms pases.

Faceta 2

Educacin
Accin:
Aplicada por los
adultos hacia los
jvenes. Crea
estados fsicos,
intelectuales y
morales

Faceta 3

Faceta 4

Educacin
Contenido: Se
refiere al cuerpo
del conocimiento
por adquirir.

Educacin
Producto: Se
enfoca hacia
los resultados
de educacinaccin,
contenida en
una institucin.

La educacin resulta de tres factores mnimos:

Educacin
Familiar

Educacin
Escolar

EDUCACIN

Educacin
Paralela

La pedagoga es la disciplina que organiza el proceso

educativo de toda persona, en los aspectos psicolgico,
fsico e intelectual tomando en cuenta los aspectos
culturales de la sociedad en general.

Pedagoga es el arte de transmitir experiencias,

conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a
nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la
misma naturaleza, los laboratorios, los avances
tecnolgicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado,
escrito y corporal.

La pedagoga es la disciplina que se encarga de regular

el proceso educativo al igual que resolver los problemas
que se suscitan debido a la aparicin de la educacin.
La pedagoga, como lo indica seria la ciencia que
estudia los procesos educativos, lo cual ciertamente
dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en
el cual intervienen diferentes funciones en el organismo
para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, por
tal motivo si el objeto mismo es difcil de definir, por lo
tanto su definicin, seria el estudio mediante el cual se
lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada
persona para aprender, tales como el cerebro, la vista y
el odo, y que en suma se aprecia mediante la respuesta
emitida a dicho aprendizaje.

La Educacin como objeto de estudio de la Pedagoga

Pedagoga:
Estudio sistemtico de la educacin.
Aplica la reflexin filosfica y de las ciencias.
Es una ciencia prctica.
Reflexiona sobre las cuatro facetas de la educacin.

Reflexiones sobre educacin estn presentes desde la antiguas civilizaciones,

orientales y occidentales.
La idea de la educacin aparecen mezcladas con la religin, la poltica y la moral.
Con Platn surge a reflexin filosfica sobre el hombre y la educacin, pasando
por Scrates donde hay reflexin de los valores humanos.
En siglo XVII, Herbart habla que la pedagoga es una ciencia de la
educacin: tica (fines de la educacin) y la psicologa (estudia mecanismos
humanos que hacen posible la educacin.
Hacia el siglo XIX la educacin (estudios) se independiza de la filosofa (no del
todo) y se incorporan conocimientos de origen experimental e histrico.
Como el hecho educativo es tan complejo se habl de ciencia auxiliares de la
pedagoga.

En la mitad del s. XX hubo discusin si la PEDAGOGA era una ciencia

descriptiva o normativa.

A parir de este momento:

La pedagoga tiene la funcin de explicar lo que la educacin debe ser, y las
ciencias de la educacin ser la del conocimiento descriptivo y explicativo.

Pedagoga:
La pedagoga y las ciencias de la educacin son el resultado de tratar de
descubrir y elaborar la normatividad de la accin de educar.

Hoy es una teora prctica de la educacin y se basa en la psicologa y la

sociologa.
Ciencias Pedaggicas
Buscan leyes a los fenmenos educativos
Involucra Educacin, educador y sujeto.
Aporta orden y claridad: reconoce lo que no sabe, descubre porque no lo sabe
y busca la forma de aprender.
Incluye psicologa, sociologa y filosofa, y teora de la educacin.

Debate de la Pedagoga-Ciencias de la educacin

Aproximacin inicial de carcter normativo

Filosofa establece las normas de la formacin humana
Finales del siglo XIX hay paso al trmino ciencias de la
educacin con la influencia del positivismo.
Pedagoga a
Ciencias de
la Educacin

Pretende evitar un enfoque puramente filosfico de los

problemas educativos.
En 1912 se crea en Ginebra una escuela de ciencias de
la educacin.
1967 se establece en Francia una Licenciatura de
ciencias de la educacin
1969 se funda en Lovaina (Blgica) una faculta de
ciencias de la educacin.

DEFINICIN: Al conjunto de ciencias y profesiones orientadas al estudio y arte

de la educacin.

Clasificacin de las
ciencias de la educacin

Estudia las ideas e

instituciones
educativas
diacrnicamente y
sincrnicamente

Trata al sujeto en
relacin con la
biologa, psicologa

Constituye el objeto
de la didctica,
general como
especial

La automatizacin garantiza una riqueza en la investigacin

De la Pedagoga a las Ciencias de la Educacin

Filosofa: Establece NORMAS para la

formacin humana
Biologa: El estudiante es un ser vivo
Psicologa: La educacin es psicologa
aplicada
Sociologa: La educacin se relaciona interna,
necesaria e irremediablemente con la sociedad

y as hasta hoy.. Y ms

Psicologa

Administracin

Historia de
la educacin

Ciencias de la
Educacin

Sociologa

Biologa
Filosofa de
la educacin

Pedagoga

La Pedagoga como Comprensin y Reflexin

La educacin es el objeto de estudio de la pedagoga
El deber ser
Deontologa
Teora de los deberes.
Esencial en la filosofa moral. Adquiere significados diversos.
Deontologa profesional
Conjunto de normas confinadas a la responsabilidad personal en
el ejercicio de una profesin.
Del docente estar al da en la cultura, diligente de su trabajo,
respeta la conciencia de los dems y respeta y es justo.
El hacer
Aplicacin de mtodos (procedimientos)
No hay improvisacin
Didctico, implica fases, ritmos, criterios
Uso de tcnicas
El cmo y el por qu
Estudia fenmenos y causas como disciplina cientfica
Estudia al fenmeno E/A y a sus causas.

Licenciatura en Pedagoga
Pedagogo

Profesionista que
aborda de
manera integral
las
caractersticas,
problemas y
necesidades de
los procesos
educativos.

Profesionista que a travs del

conocimiento y el manejo
adecuado y comprometido de
los distintos enfoques
filosficos, tericos,
metodolgicos y tcnicos y
con ello explicar, describir,
aplicar y evaluar propuestas
pedaggicas que contribuyan
al fortalecimiento de la
educacin.

Licenciatura en Pedagoga
Pedagogo

Egresado

Es un profesional de la educacin con un amplio sentido tico de su

labor profesional, con los conocimientos, habilidades, valores y
actitudes necesarios para identificar problemas y necesidades de su
campo profesional y para emplear los enfoques, instrumentos,
mtodos y tcnicas conducentes a innovar en el campo pedaggico y
mejorar los procesos educativos.

El egresado de la licenciatura en pedagoga ser capaz de:

Analizar las diferentes concepciones y fundamentos epistemolgicos,
terico-metodolgicos, filosficos y cientficos de la educacin para
comprender la realidad donde se desarrolla este fenmeno y lograr evaluarlo.
Evaluar las variables psicolgicas que intervienen en el proceso enseanzaaprendizaje que permitan mejorar el desempeo y calidad de vida de los
sujetos participantes en el fenmeno educativo.
Evaluar el fenmeno educativo nacional e internacional desde las
perspectivas histricas, humansticas, sociales, econmicas, jurdicas y
polticas para comprender, disear y aplicar nuevos procesos que optimicen
su evolucin.

Planear y evaluar los procesos didcticos y curriculares, para conducir la

aplicacin y desarrollo de programas educativos.

Licenciatura en Pedagoga
Pedagogo

Campo Laboral

Podr desempearse en las actividades propias del pedagogo en sus

espacios de accin profesional, al ser integrante del equipo humano de
una institucin educativa de cualquier nivel educativo o empresarial en

los departamentos de: Planeacin, Evaluacin, Capacitacin

Docente y de Formacin Acadmica, Clnicas o Instituciones de
Educacin Especial, Centros Culturales y de Recreacin, Centros
de Investigacin Educativa, Despachos de Asesora, Centros

Psicopedaggicos y Departamentos de Orientacin Vocacional y

Profesional, entre otros.

Licenciatura en Ciencias de la Educacin

Lic. en Ciencias de la Educacin

Pretende

Seguir coadyuvando con los

propsitos de consolidacin de la
cultura pedaggica en las
instituciones de educacin media
y superior de la regin, y abrir las
posibilidades de formacin en el
campo de la profesin docente.

Conocer y desarrollar los elementos

epistemolgicos y metodolgicos
suficientes para plantear alternativas que
trasciendan las nociones de la escuela
tradicional y supere la secuela
tecnocrtica de la tecnologa educativa.

Licenciatura en Ciencias de la
Educacin
Lic. en Ciencias de la Educacin
Perfil

1. Proponer y llevar a cabo innovaciones en la prctica docente que impacten

favorablemente los procesos de enseanza y aprendizaje.
2. Disear proyectos de investigacin y desarrollo educativo que mejoren
sustancialmente el desempeo y las funciones de las instituciones educativas.
3. Poseer un marco referencial epistemolgico, terico y metodolgico suficiente
para explicar con rigor cientfico la problemtica educativa que se investiga.
4. Vincular la docencia y la investigacin en su prctica educativa, a partir de la
sistematizacin del conocimiento y su construccin, con los procesos de
enseanza y aprendizaje.
5. Manejar los elementos tericos y metodolgicos que permitan el estudio de la
educacin con rigor cientfico y filosfico desde las diferentes perspectivas.

Licenciatura en Ciencias de la
Educacin
Lic. en Ciencias de la Educacin

Desempeo Profesional

Las instituciones educativas requieren de mejorar la calidad del servicio que

ofrecen, optimizando tanto los procesos que se presentan a nivel aula como los
procesos y sistemas acadmico-administrativos que les dan soporte.
El logro de la calidad y la competitividad de las empresas se finca en procesos
de mejora continua. Estas organizaciones no educativas han reconocido lo vital
e importante que es el factor humano, por lo que estn diseando e
implementando sistemas que soportan la educacin, el crecimiento y desarrollo
constante del personal.
En ambos tipos de organizaciones el LCE tiene amplio campo de trabajo en el
diseo, desarrollo y evaluacin de los procesos educativos que tienen lugar.
Puede trabajar en forma independiente, desarrollando materiales y programas
educativos o como asesor-consultor, despus de haber adquirido experiencia
profesional.

Tericos de la Pedagoga
Distingue 3
educaciones

la de la naturaleza

la de los hombres

la de las cosas

Desarrollo interno
de rganos y
facultades

Consiste en el
empleo que los
hombres nos
ensean a darle
aquel desarrollo

Se debe a la
enseanza que
obtenemos de
nuestras
particulares
experiencias con
los objetos o
impresiones que
nos rodean

Desempeo
del docente

Ser maestro significa poner en marcha un "proceso de humanizacin"

donde el preceptor induce una peticin y una exigencia hacia su alumno.
El alumno aprende a hacerse hombre en contacto con su maestro y, por
lo tanto el maestro es siempre un modelo a seguir.

Principios de la
doctrina

Ley de la sucesin
gentica

Ley del ejercicio

gentico-funcional

Ley de la
adaptacin funcional

Desenvolvimiento
corporal y
gentico

Ejercicios de las
funciones en una
etapa de la vida

La accin natural
es la que satisface
el inters o lo que
se necesita.

Cada individuo difiere en relacin

con los caracteres fsicos y psquicos

Ley de la
individualidad

CONCEPTO
EL ALUMNO

Conceba un
modelo nico de
hombre: marido,
patriota y
ciudadano.
El nio es un
ser inocente y
bueno por
naturaleza.

CONCEPTO DE
LOS VALORES

La importancia dada al valor

de la libertad en este autor se
observa en su concepto de
"contrato".
En un contrato se encuentra
la presencia de dos factores:
libertad y autoridad.
Autoridad: es una cosa
necesaria y significa, para el
autor, ser amado y respetado
por el alumno.
Libertad es la autonoma de
las personas, es bastarse a
s mismos.

Emmanuel Kant (1724-1804, n. Alemania)

Consideracin de la pedagoga como una disciplina
apoyada en la escuela experimental

Creador del
sistema filosfico:
CRITICISMO

Sostuvo que la
cultura es el universo
creado por el espritu

una crtica en el
sentido filosfico es
una investigacin de
un concepto, doctrina
o teora a partir del
anlisis de las
condiciones naturales
o convencionales

Hacer al hombre oralmente

bueno, autnomo y libre de
su persona.

La pedagoga como una

disciplina apoyada en la
escuela experimental

Segn l es necesario que la

educacin forme conciencias
individuales con la finalidad
de volverlas productivas.

El fin de la educacin
debe ser precisamente al
hombre moralmente
bueno.

Johann Herbart (1776-1841)

La pedagoga como una ciencia
Defendi la idea
de que es
importante
practicar la
reflexin metdica

Influenciado por
Pestalozzi

El objetivo de su
pedagoga es el
desarrollo del
carcter moral, y que
la enseanza debe
fundamentarse de los
conocimientos de la
psicologa

Considera que la pedagoga como

ciencia se basa:
La tica: fines de la educacin.
Psicologa: muestra el camino, los
medios y obstculos

La pedagoga tienes fines

propios, pero los medios se
los proporciona la psicologa.
Su pedagoga es una
teora de los intereses y
ligada a su principio de la
instruccin educativa.
Su principio ensea a
travs de situaciones
sucesivas y bien
reguladas por el maestro,
porque as se fortaleca la
inteligencia y forma la
voluntad del carcter.

Johann Herbart

(1776-1841)
La pedagoga como una ciencia

Sugiri que cada

leccin obedeca
a fases
establecidas y a
pasos formales.
Pasos:
Claridad al presentar
elementos sensibles.
Asociacin
Sistematizacin
Aplicacin

Puede considerarse antecedente

directo del positivismo

Pestalozzi
La visin orgnica de las disciplinas y en particular de la pedagoga

Principio de la naturaleza o
naturalidad, se realiza en 5 etapas

Espontaneidad
Para educar hay
que considerar las
fuerzas del que va
educar o
fortalezas del
gnero humano.

Mtodo
Proceso ordenado de
autodesenvolvimiento
del espritu humano

Intuicin

Equilibrio de las fuerzas

Colectividad

Condicionado por los

dos elementos
anteriores. Representa
el carcter activo y
animador de la
instruccin. Se entiende
como fuerzas.

Graduacin de la obra
educativa, hay
desenvolvimiento uniforme
y armnico de las fuerzas
humanas. Expresado a
travs del corazn, cabeza
y mano (origen a la vida,
intelectual y fsica)

El trabajo educativo se
realiza en el terreno
colectivo, tiene cabida los
conceptos de estado y de
circunstancias como
referencias a las
diferencias individuales y
la realidad social.

Pestalozzi
La visin orgnica de las disciplinas y en particular de la pedagoga

Su pedagoga, realizacin prctica:

Educacin
individual y social

Relaciones entre
maestro y alumno
Educacin moral
Clases de
educacin, por su
contenido

Educacin
intelectual

Educacin fsica

Froebel (1782-1852)
Los jardines de nios

Seguidor de
Pestalozzi

Creador de los
jardines de infancia
donde conjuga
aspectos emotivos,
racionales y vitales.

Los nios son atendidos

como flores en un jardn por
una jardinera la educadora

Dise una
pedagoga con
especial acento
puesto en la
educacin para el
trabajo.

Sus ideas se encuentran

en su obra La educacin
del hombre

Se cultiva, junto al juego

la actividad manual

John Dewey (1859-1952)

Pragmatismo Pedaggico
Filsofo, psiclogo
y pedagogo

Sus crticas dieron a

un nuevo mtodo
fundamentado en la
experiencia y en la
accin.

Dio prioridad al
aspecto psicolgico
de la educacin en
contra del anlisis de
la organizacin
capitalista

Defendi el concepto de
escuela activa

Se aprende mediante la
actividad personal de
alumno. A este tipo de
educacin se llamo
escuela nueva

Critic fuertemente la obediencia y

la sumisin. Promovi iniciativa,
originalidad y cooperacin.

Celestine Freinet (1869-1966)

Educacin por medio del trabajo
Cultiva el aspecto
social

Su pedagoga
centrada en el nio y
sus necesidad e
intereses y la
educacin por el
trabajo

Critic a la escuela
nueva, consideraba
que estaba fuera de
realidad

Afirma que hay dependencia

entre la escuela y el medio
social

Enfoc sus estudios

hacia la clase trabajadora
y planteo la necesidad de
renovar la enseanza

Dedic sus esfuerzos a la

enseanza en escuelas pblicas
populares

Mara Montessori
Educacin para los Sentidos
Contiene dos tipos de
metas, una social y
otra pedaggica
Su pedagoga centrada
en el nio y sus
necesidad e intereses y
la educacin por el
trabajo

Esta propuesta tiene

fundamentos cientficos,
especficamente
fisiolgicos y parte del
supuesto que
conocimiento se basa en
la informacin sensorial.

La educacin bajo esta

propuesta tiene una principal
funcin liberadora
El desarrollo del nio no se logra de
manera lineal y regular sino por
etapas a travs de las cuales el
nio revela una sensibilidad
particular

Hay una concepcin idealista del

nio: como un ser espiritual y de
naturaleza divina. Por otro lado
detrs de la gran confianza puesta
en la educacin, el nio es
considerado como un ser
moldeable
El papel del maestro es ms importante
en la educacin moral del nio y en este
mbito es que se permite la intervencin
del docente

Paulo Freire
Educacin para la Libertad
No existe educacin sin
sociedad humana y no
existe hombre fuera de
ella.

Sus crticas dieron a un

nuevo mtodo
fundamentado en la
experiencia y en la accin

Considera que la unin

de teora y prctica hace
conciente al individuo en
la sociedad y de su
propia interioridad

Los profesores tambin necesitan ser

reeducados para entender el fenmeno
de la aprobacin, qu significa aprobar,
qu significa reprobar.

El papel del educador es,

fundamentalmente, dialogar con
el analfabeto sobre situaciones
concretas, ofrecindole
simplemente los instrumentos con
los cuales l se alfabetiza.

La educacin es un acto de
amor, por tanto, un acto de
valor. No puede temer el
debate, el anlisis de la
realidad; no puede huir de la
discusin creadora, bajo
pena de ser una farsa.