GESTIN E INNOVACIN EN E.

PRIMARIA
PURIFICACIN CRUZ CRUZ

La organizacin de los espacios y

los tiempos en el aula de
Educacin Primaria

LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS Y DELTIEMPO.

CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIN Y
ORGANIZACIN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS . LA
EVALUACIN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.

DEFINICIN
El espacio o entorno escolar, es el conjunto de la
edificacin escolar, tanto en sus espacios y
equipamientos interiores como exteriores,
emplazados en su contexto social y ambiental, sea
urbano o rural, el cual puede favorecer o- en su
contra- puede aadir tensin en el desarrollo de la
actividad escolar.

CARACTERSTICAS ESPACIOS
Adaptables, permitan introducir cambios en la
estructura.
Flexibles, puedan cumplir distintas funciones.
Variados, permitan ms posibilidades de
agrupamiento.
Polivalentes, acomodarse a variedad de funciones
externas e internas.
Comunicables, permitan facilidad desplazamientos

Otras caractersticas que se han tener en cuenta:

Ampliables, tener en cuenta futuras ampliaciones
centro.
Convertibles, ha de permitir cambios fciles,
econmicos y rpidos.
Polifacticos, se han de adecuar a variedad de
funciones.
Maleables, pueden ampliarse o reducirse.

TIPOS DE ESPACIOS
ESPACIOS EXTERIOR:
Actividad motriz
Experiencias con la naturaleza

ESPACIOS INTERIORES COMUNES:

Entrada
Galeras y pasillos
Servicios
Sala de usos mltiples, saln de actos, gimnasio,
comedor, sala multimedia.

EL AULA:
Talleres
Organizacin de mesas
Decorado de paredes

CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIN

ESPACIAL DEL AULA

Necesidad de autonoma
Dialctica entre lo individual y grupal
Curiosidad y descubrimiento
Posibilidad educativa de los estmulos
Iniciativa
Experiencia
Tercera dimensin del espacio

TALLERES
Se entiende por taller aquella actividad o proyecto que se

realiza para percibir o recibir y expresar alguna idea, para

realizar y producir algn trabajo, teniendo como soporte
unos materiales y la normativa mnima para su uso y que
requiera la colaboracin de todos los alumnos en su
desarrollo
El espacio de los talleres ha de ser amplio
El aula se puede transformar en un taller cuando la
actividad o tarea lo requiera.
Ha de proporcionar el desarrollo en una situacin en la que
el nio/a, el adulto, el espacio, los materiales y el estmulo
ambiental acten de modo simultneo.

Aspectos a tener en cuenta

en los talleres

El espacio del taller

El tiempo
El profesor
Las dificultades

AGRUPAMIENTOS
Actividades de pequeo grupo, con su equipo, como puede
ser la elaboracin de murales, actividades prsticas, de
bsqueda de informacin, etc
Actividades de gran grupo, con toda la clase, como
exposiciones, participacin en talleres, excursiones, salidas
al entorno, dramatizaciones, concursos, juegos
populares,...
Tambin se pueden realizar actividades conjuntas con
nuestra clase paralela, o con todo el colegio, en fiestas en
el patio, excursiones, salidas al entorno, celebraciones
festivas, arreglo de pasillos,...
http://www.youtube.com/watch?v=W5qOhsUObCo

TIEMPO:
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
CRITERIOS PARA LA
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:
Caractersticas psicoevolutivas de los
nios/as
Evitar la fatiga y favorecer la concentracin
La diversidad
Ser bidireccional
Sesiones de 45 minutos

Horario de la sesin
1. Perodo de exposicin y trabajo. Los nios ejecutan las actividades
propuestas. El docente durante este perodo apoya para que todos la
realicen.
2. Recogida Acabada la sesin de trabajo, los nios clasifican, ordenan y
guardan los materiales que utilizaron durante el perodo de trabajo y los
trabajos que no terminaron.
3. Revisin del trabajo Para el perodo de revisin del trabajo se pueden
formar pequeos grupos. Mientras un grupo est con el docente para
comentar, revisar y poner en comn la tarea que ha realizado cada uno, los
otros grupos pueden trabajar en actividades diversas
5. Reunin en gran grupo Los utilizaremos para comentar o exponer algo
que ha pasado y que ha interesado al grupo, o actividades del tipo de
actividades de canto, representaciones, visionado de videos, coloquios,
debates, etc.
Sobre la base de todo esto se elaboraran los distintos horarios para cada sesin.

HORARIO LOMCE

Nmero de periodos semanales por rea y curso: Cursos 1 a 3 Cursos y de 4

a 6
Bloque de reas
Troncales
Ciencias de la Naturaleza 3 3
Ciencias Sociales 3 3
Lengua Castellana y Literatura 6 6
Lengua Extranjera 4 3
Matemticas 6 6
Especficas
Educacin Artstica 3 2
Educacin Fsica 3 3
Religin / Valores Sociales y Cvicos 2 2
Totales 30 28

HORARIO LECTIVO PARA CENTROS

CON SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

Nmero de periodos semanales por rea y curso: Cursos 1 a 3 Cursos

4 a 6
Troncales
Ciencias de la Naturaleza 3 3
Ciencias Sociales 3 3
Lengua Castellana y Literatura 6 6
Primera Lengua Extranjera 4 3
Matemticas 6 6
Especficas
Educacin Artstica 2 2
Educacin Fsica 3 3
Religin / Valores Sociales y Cvicos 2 2
Segunda Lengua Extranjera 1 2
Totales 30 30

HORARIO LOMCE
El recreo tendr una duracin de 30 minutos
diarios.
La Educacin Artstica se organizar en los
cursos 1 a 3, con dos periodos para las
enseanzas de msica y un periodo para las
enseanzas de plstica.
Los centros docentes asignarn las dos
sesiones disponibles en los tres ltimos
cursos a las reas que consideren ms
adecuadas.

PROPUESTA DE HORARIO
HORARIO LECTIVO GENERAL DEL CENTRO
Diariamente de 9 a 14 horas
HORARIO ORIENTATIVO DE EDUCACIN PRIMARIA
LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

9.00-9.45

MAT

MAT

EF

MS

LEN

9.45-10.30

REL

LEN

MAT

LEN

MAT

10.30-11.15

LEN

ING

MAT

LEN

CS

11.15-12.00

LEN

CN

ING

EF

CN

12.30-13.15

ING

MS

REL

MAT

ING

13.15-14.00

CS

EF

CS

CN

PLS

MATERIALES
Instrumentos que tiene la escuela para llevar a cabo su tarea
educativa
CARACTERSTICAS:
Desde el punto de vista material: deben de ser higinicos, no
peligrosos, no txicos, duraderos y asequibles, atractivos,
alegres, fciles de manejar,...
Desde el punto de vista pedaggico: que sean polivalentes en su
utilidad, motivadores, que fomenten la sociabilidad y que
respondan al momento en el que se encuentra el nio.
Y por ltimo, en cuanto a la disposicin deben de estar
accesibles y visibles, clasificados, etiquetados y descentralizados

Objetivos que deben cumplir los materiales:

Invitar a la manipulacin y experimentacin de las propiedades
de dichos materiales.
Estimular los sentidos de los alumnos.
Servir de intermediarios a la hora de formar y organizar sus
pensamientos.
Descubrir las posibilidades que posee el propio cuerpo humano.
Favorecer el conocimiento del entorno y del espacio en el que
vive.
Desarrollar su imaginacin y descubrir y fomentar sus
posibilidades creativas.
Permitir su relacin con los dems nios/as y, por supuesto, con
los adultos.
Facilitar su orientacin en el espacio y en el tiempo.

El material de desecho
De uso domstico (envases vacos, ropa, botones,...).
De clnicas (carretes de esparadrapo, cajas,
envases,...).
De fruteras (virutas, cajas de madera, paja,...).
De oficinas (tiras de papel, carrete de cinta de
mquina,...).
De tiendas de tejidos, sastres y modistas (retales,
carretes, bobinas,...).
De decoracin y construccin (tejas, azulejos,
cuerdas,...)
De la naturaleza (piedras, palos, etc)

Material
http://www.dolmendis.com/

LA EVALUACIN DE LOS
ESPACIOS,LOS TIEMPOS Y
MATERIALES.
Es preciso hacer un anlisis de la situacin actual
Fundamental el papel del docente
La reflexin sobre la organizacin de los espacios y los tiempos
debe ser constante
Las opiniones de los alumnos enriquecen la visin del maestro,
que normalmente slo recoge su propio punto de vista.
Tambin resulta til la observacin externa de un aula por otro
educador