UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE ENFERMERA

EVENTO: INVESTIGACIN Y EPISTEMOLOGA

Tema: Metodologa de la investigacin

Dr. Florencio Flores Ccanto

Huancavelica
2014

PROCESOS
FORMULACIN
DE LA INVESTIGACIN
DEL PROBLEMA
EXPERIMENTAL
DCN

Estrategia de juego

(V.I.)

?
Docente

Aprendizaje
(V.D.)

Segn Ausubel:
Conocimiento conceptual
Conocimiento Procedimental
Conocimiento Actitudinal

Estudiantes de 6to grado

de nivel primario

Problema general:

Cul es el efecto de la estrategia de juego en el aprendizaje de conjuntos en los

estudiantes de 6to grado de primaria del distrito de Acoria, 2014?
Problemas especficos:

A.Cul es el efecto de la estrategia de juego en el aprendizaje conceptual de

conjuntos en los estudiantes de 6to grado de primaria del distrito de Acoria, 2014?
B.Cul es el efecto de la estrategia de juego en el aprendizaje procedimental de
conjuntos en los estudiantes de 6to grado de primaria del distrito de Acoria, 2014?
C.Cul es el efecto de la estrategia de juego en el aprendizaje actitudinal en los
estudiantes de 6to grado de primaria del distrito de Acoria, 2014?

VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

X1: Estrategia de juego

Y: Aprendizaje de conjuntos

Juego de ejercicios
-

Actividad Sensora-motora

Ejercicio funcional

Juego simblico

Conocimiento conceptual
Datos

Hechos

Conceptos

Principios o leyes

Uso de simbolismo.
Estereotipados

Conocimiento procedimental
Patrones

Secuencia de
patrones.

Algoritmos

Heurstica

Tcnicas

Estrategias

Ficcin.
Juego de reglas
Motora
Cooperacin
Codificacin

Conocimiento actitudinal

Juego de construccin

Valores

Normas

Actitudes

Juicios valorativos

Habilidad y recreacin
Capacidad de representacin
Desarrollo intelectual
(Piaget )

(Ausubel)

DIMENSIONES E INDICADORES DE APRENDIZAJE

DE CONJUNTOS
CONCEPTUAL
- Definicin de conjuntos
- Fundamentos de Pertenencia de elemento a conjunto
- Determinacin de conjuntos: Por extensin y comprensin
- Operaciones con conjuntos: Unin, Interseccin, Diferencia.

- Clases de conjuntos: Unitario, vaco, finito, infinito, Universal.

- Relaciones entre conjuntos: Inclusin, igualdad, disjuntos, diferentes y potencia.
- Diagramas de Venn-Euler
PROCEDIMENTAL
Aplica la pertenencia de elemento a conjunto
Determina conjuntos por extensin y comprensin
Realiza operaciones de Unin, Interseccin, Diferencia con conjuntos
Realiza reconocimiento de conjuntos de clases de conjuntos

Realiza operaciones de relaciones entre conjuntos

Realiza representaciones mediante diagramas de Venn-Eule
ACTITUDINAL
Valora la opinin de sus compaeros
Respeta la opinin de sus compaeros
Colabora en el trabajo grupal
Trabaja a gusto en clase

CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL
1. No es conjunto:
a). Una coleccin de objetos reales o abstractas
b). Una lista de objetos reales o imaginarios
c). Una agrupacin de objetos reales o abstractas

d). Una asociacin de objetos reales o abstractas

1. Sea x A, se lee:
a). El elemento representado por x pertenece al conjunto representado por A.
b). El elemento x est incluido en A

c). El elemento x est en A.

d). El elemento {x} est en el conjunto A.

..
.

CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS
PROCEDIMENTAL
1. Si A={1,2,3,4}; Cul de las afirmaciones es correcto?:
a). {1} es elementos de A
b). 1 es elementos de A
c). {1,2,{3}, 4 son elementos de A
d). A es elemento de A

2. Si B={lunes, martes, mircoles, jueves, viernes}; El conjunto B determinado por comprensin es:
a). {x/ x es un da del mes)
b). {x/ x es un da de la semana)
c). ). {x/ x es un da de martes)
d). ). {x/ x es un da del ao 2014)

..
.

CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS
ACTITUDINAL
1. Yo valoro la opinin de mis compaeras aunque no sea correcto:
a). Siempre
b). Casi siempre
c). Algunas veces
d). Nunca

2. Yo respeto la participacin en clase de mis compaeras:

a). Siempre
b). Casi siempre
c). Algunas veces
d). Nunca

..
.

VARIABLES- DIMENSIONES- INDICADORES

INDICADOR 1

DIMENSIN 1

INDICADOR 2
INDICADOR 3

tem (s)

INDICADOR 4
INDICADOR 1

VARIABLE

DIMENSIN 2

INDICADOR 2

tem (s)

INDICADOR 3
INDICADOR 1

DIMENSIN 3

INDICADOR 2

INDICADOR 3

tem (s)

INDICADOR 4

X
Permite elaborar el mdulo
de aprendizaje

Y
Per mite construir los instrumentos para
medir el aprendizaje

INSTRUMENTOS RECOLECCIN DE DATOS

Mdulo didctico de aprendizaje de conjuntos
mediante la estrategia de juego

Test que mide el aprendizaje de

conocimiento conceptual, procedimental
y actitudinal.

INSTRUMENTOS

Variable Independiente

Variable dependiente

KUDERRICHARDSON (KR20)

KUDERRICHARDSON (KR20)

Supongamos que hemos administrado una prueba de

cinco tems en una muestra de nueve estudiantes.
Los datos se muestran en la siguiente tabla. Se pide
realizar el estudio de la confiabilidad del instrumento:

KUDERRICHARDSON (KR20)

se concluye que el instrumento en estudio tiene una confiabilidad de consistencia

interna muy baja. Al respecto, es importante sealar que este tipo de resultados
es esperable en los casos cuando se utilizan pruebas cortas (n < 10 tems), ya
que, como se ha indicado anteriormente, la confiabilidad de una medida es una
funcin directa de su extensin (nmero de temes) de la prueba.

 DISEO DESCRIPTIVO-CORRELACIONAL

CORRELACIN ENTRE VARIABLES

El anlisis de correlacin es un grupo de
tcnicas estadsticas que permiten medir la
intensidad de la relacin que puede existir
entre dos variables.
Ejemplos:
Relacin entre los datos de peso y talla
de estudiantes de universitarios.
Relacin entre el tiempo de estudio y
calidad de profesional.
14

CORRELACIN ENTRE VARIABLES

La correlacin puede ser:

De al menos dos variables
(dependiente-independiente).
o de una variable dependiente y dos
o ms variables independientes
( correlacin mltiple).
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COEFIENTE DE CORRELACIN

El coeficiente de correlacin es un valor cuantitativo

de la relacin entre dos o ms variables.
El coeficiente de correlacin puede variar desde -1
hasta 1.
La correlacin de proporcionalidad directa o positiva
se establece con los valores +1 y de proporcionalidad
inversa o negativa con -1.
No existe relacin entre las variables cuando el
coeficiente es cero (0).

-1

Relacin negativa

0
No existe relacin

Relacin positiva 1

16

FRMULA DE COEFIENTE DE CORRELACIN DE PEARSON

17

Existe relacin entre la Masa corporal y la fuerza en los alumnos

universitarios?. Si existe, Qu tipo de correlacin?

Alumno

Carmen
Pedro
Juan
Lus
Ana
Carlos
Elena
Rosa
Luisa

Variable independiente

Variable dependiente

Masa Corporal(Kg)

Fuerza(Kp)

60
65
70
75
80
85
90
95
100

100
105
102
135
95
125
140
130
148

18

DIAGRAMA DE DISPERSIN

Relacin positiva

Relacin negativa

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REPRESENTACIN GRFICA CON SPSS

Sean las variables:

X= Masa Corporal
Y= Fuerza
Pasos para representar:
Ingresar al paquete

estadstico SPSS.
Definir las variables antes
mencionados.
Ingresar los datos
presentados en la tabla
anterior.

Grficos/Interactivos/Diagra
mas de dispersion
20

COEFICIENTE DE CORRELACIN = r

22

COEFICIENTE DE CORRELACIN = r

23

Clculo de coeficiente de correlacin de Pearson con SPSS

1. Definir variables:

2. Ingresar datos:
4. Aceptar.

3. Analizar/Correlaciones/ Bivariadas

SIGNIFICANCIA ESTADSTICA: PRUEBA DE HIPTESIS

El valor de coeficiente de correlacin (r) determina

una relacin lineal entre las variables. Sin embrago,
no indica si esta relacin es estadsticamente
significativa.
Para ello, se aplica la prueba de hiptesis de
parmetro (rho). Como en toda prueba de
hiptesis, la hiptesis nula H0 establece que no
existe una relacin, es decir, que el coeficiente de
correlacin = 0. Mientras que la hiptesis alterna H1
propone que s existe una relacin significativa, por
lo que 0.

Ho: = 0

H1: 0

25

Significancia estadstica: Prueba de hiptesis

Pasos de la prueba de hiptesis:
H: Existe relacin entre la Masa
y
la
fuerza
en
los
estudiantes universitarios

1. Hiptesis estadsticos:
Ho :

H1 :
2. Nivel de significancia y grados de libertad

= 0.05 = 5/100= 5%

g.l. = n-2

En nuestro caso: = 0.05 y g.l.= 9-2= 7

3. Clculo de tobtenido:

Para el ejemplo: r = 0,77 y n =9

26

Significancia estadstica: Prueba de hiptesis

4. Clculo de tcrtico:
Teniendo en cuenta el paso 2, se obtiene el
= 0.05 y g.l.= 7

( Se obtiene de las tablas estadsticas)

27

28

Tobtenido= 3,19 valor calculado

Tcrtico = 2,365 valor que se obtiene de la tabla

t-Student, con n-2=7 grados de libertad

5. Contrastacin:
Si Tobtenido > Tcrtico entonces se rechaza
la
hiptesis
nula
(Ho);
como
consecuencia se acepta la hiptesis
alterna (H1).

Muchas gracias
fflores@une.edu.pe