EL TRABAJO EN EQUIPO COMO FACTOR DE CALIDAD:

EL PAPEL DE LOS DIRECTIVOS ESCOLARES.

SERAFN ANTNEZ.

-LA RELACIN CON LA CALIDAD.

Ponerse de acuerdo sobre el concepto de calidad es una tarea compleja:

Calidad, el termino
Cuando nos referimos a la educacin, la nocion de calidad depende de
que designa
La calidad es
circunstancias,
de pases, depende de quien la defina y con que intencion.

un concepto
que se
construye y
se
reconstruye
por cada
comunidad
de individuos
involucrados

situaciones o
acciones que
tienen unas
caractersticas que
consideramos
positivas en
relacin con unos
determinados
criterios o

Cules son
estos
criterios o
factores que
identifican
una
educacin de
calidad?

Criterios o
requisitos
generales de
una
educacin de
calidad.

*Revisin y
evaluacin
constante.

Valores que
defiende la
Constitucion,
especficame
nte el
articulo
tercero.

Actuaciones
concretas en
relacin con
la atencin
de la
diversidad
de alumno y

Existe calidad cuando

tiene principios
normativos valores
como la dignidad
humana, justicia
social, igualdad de
derechos y
oportunidades,
libertad,
transparencia, y otros
principios de la
sociedad
democrtica.
Existencia de
recursos
suficientes y
capacidad
para
adecuarlos.

Organos
para
posibilitar la
gestin de la
instutucion.

Trabajo
colaborativo
entre
profesores
tambin uno
de los
criterios
determinante
s de la

EL TRABAJO EN EQUIPO CONSTITUYE UNA NECESIDAD.

La colaboracin
mediante el trabajo en
equipo es un objetivo
en la educacin escolar.
Como consecuencia si
no se da un ejemplo de
trabajo colaborativo
mediante practicas
basadas en el trabajo
en comn, difcilmente
podemos ser crebles y
conseguir las
capacidades que
deberamos pretender

Trabajo
colaborativ
o:

Accion de obrar conjuntamente

con otro u otros con el propsito
compartido de alcanzar un mismo
fin.

CARACTERISTICAS:

*Es voluntario.
*Establecido en trminos de
colegialidad, entre iguales, no existe
predominio por parte de ninguno de
los agentes, en igualdad de
condiciones independientes de
rangos jerrquicos o situaciones
administrativas.
*Se basa en la lealtad y confianza
reciprocas.
*Determinado planteamiento
ideolgico.
*Simple cooperacin para realizar en
comn, participativamente, el diseo
de los que se debe alcanzar.

Por qu
en algunos
casos
resulta
muy
complejo
realizar el
trabajo en
equipo
entre
maestros?
2.-Las
estructuras
rigiditas.

1.- El
aislamiento

Da origen a la
creacin de
equipos cerrados,
que dificulta la
posibilidad de
interacciones con
otras personas y
grupos.

Produce atrofia
profesional y dificulta
la coordinacin en
una organizacin ya
de por si articulada
de forma dbil,
obstaculizadora de
cualquier intento de
inovacin y cambio.

LOS HBITOS, TRADICIONES Y PRACTICAS Y LAS

RELACIONES ENTRE LOS DOCENTES.
Son los docentes quienes suelen sealar a la cultura del grupo o del

colectivo docente como la causa fundamental del tipo de relaciones

que se establecen entre ellos.
La dificultad
de
colaboraci
n, esta muy
relacionada
con factores
culturales
en grupos
en que:

*Se identifica la tarea profesional nicamente con la funcin

docente, lo cual el tiempo dedicado a las relaciones entre
colegas es mnimo.
*Elaboracin de horarios escolares con criterios egostas
que impiden los encuentros, el intercambio y el trabajo
colaborativo.
*Historias personales anteriores entre docentes, rivalidades
o conflictos no resueltos.
*Temor a poner en evidencia su falta de actualizacin
cientfica o didctica entre los compaeros.

LOS HBITOS, TRADICIONES Y PRACTICAS EN LAS

RELACIONES ENTRE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y LOS
DOCENTES.
Valoraciones expresadas de diversas maneras como: incomunicacin, falta de
transparencia o falta de informacin. Entre otras las causas de los problemas en el
sistema relacional: amiguismo, configuracin de grupos cerrados en torno a la
direccin o falta de equidad en el traro con unos y otros son manifestaciones que los
profesores reiteran.