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PREMBULO: GRADOS DE
CONCRECIN
FUNDAMENTACIN LEGISLATIVA:
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin (artculo 71.2). Establece que
los ACNEAE
Decreto 359/2009, de 30 de octubre,
por el que se establece y regula la
respuesta educativa a la diversidad del
alumnado en la Comunidad Autnoma
de la Regin de Murcia.(artculo 12 )
Orden de 4 de junio de 2010, por la que
se
regula el Plan de Atencin a la
FINALIDAD:
Diversidad.
Delimitar las dificultades de aprendizaje, detectarlas lo ms
tempranamente posible, intervenir en ellas y determinar las
medidas ordinarias y especficas ms adecuadas para responder a
las caractersticas y necesidades que presenta el alumnado con
1-OBJETO Y MBITO DE
APLICACIN
OBJETO:
Dictar orientaciones para la atencin educativa del
alumnado que presenta dificultades de
aprendizaje.
AMBITO DE APLICACIN:
Centros docentes pblicos y privados concertados de
la Regin de Murcia.
Enseanzas del segundo ciclo de la educacin infantil.
Educacin primaria.
Educacin secundaria obligatoria.
Bachillerato.
Formacin profesional de grado medio.
2-ALUMNADO
DESTINATARIO
3 IDENTIFICACIN
ALUMNOS EN RIESGO:
Puede hacerlo el
tutor, a juicio del equipo docente, por falta de rendimiento o
por presentar signos de alguna de las DA.
4 EVALUACIN
LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA LA REALIZA EL ORIENTADOR.
Se determinar la prioridad de la misma conforme a los siguientes
criterios:
a) Alumnado que presente adems otras necesidades especficas
de apoyo educativo.
b) Alumnado que acumule mayor desfase curricular.
c) Alumnado con mayor n de materias o reas con evaluacin
negativa.
En el caso del TDAH, la evaluacin psicopedaggica se realizar
conforme al Protocolo con Sanidad.
Se podr solicitar en casos de especial complejidad la
intervencin y asesoramiento del EOEP especfico de DA.
El Informe psicopedagogico recoger las medidas ordinarias y
especificas en funcin de sus necesidades especificas de apoyo
educativo.
El orientador incluir los datos en el Plumier XXI
5 APLICACIN DE MEDIDAS
ORDINARIAS
DE APLICACIN TAN PRONTO COMO SE DETECTEN EN EL ALUMNO:
ANTES DE LA CONFIRMACION DEL DIAGNSTICO.
SE RECOGERN EN EL P.A.D.
SERN PRIORITARIAS:
Adecuacin del currculo.
Graduacin de las actividades.
Refuerzo y apoyo curricular.
Desdobles.
Agrupamientos flexibles.
Apoyo en el grupo ordinario.
Inclusin de las TIC.
Aprendizaje por tareas.
Aprendizaje por proyectos.
Tutora entre iguales.
Aprendizaje cooperativo.
6- ADECUACIN DEL
CURRICULO
EN EL INFORME PSICOPEDAGGICO EL
ORIENTADOR ADECUAR LAS
PROGRAMACIONES A LAS NECESIDADES DEL
ALUMNO.
NO SE ALTERARN LOS OBJETIVOS COMUNES NI
LAS COMPETENCIAS BSICAS.
EL PROFESORADO DE APOYO, PROFESORES DE
P.T y A.L, REALIZARN EL APOYO INDIRECTO
ASESORANDO A LOS DOCENTES.
7- MEDIDAS ESPECFICAS
El equipo docente, junto con el orientador, determinarn las
medidas especficas ms convenientes para el alumnado que
no supere o compense sus dificultades de aprendizaje con
el apoyo de medidas ordinarias. stas sern diseadas por el
equipo docente y el orientador del centro.
-Los programas de refuerzo instrumental bsico. (5y 6
EP), (1 y 2 de la ESO). Los programas de diversificacin
curricular y los de cualificacin profesional inicial:
8 EVALUACIN DEL
ALUMNADO
9- TRASLADO DE LA INFORMACIN
-Corresponde al tutor de cada grupo, asesorado
por el servicio de orientacin, trasladar al equipo
docente en la sesin de evaluacin inicial la
informacin referente a: aprendizaje,
socializacin, medidas ordinarias y
especficas.
-En especial se trasladarn las medidas
ordinarias y especficas, as como las
orientaciones.
- Se realizarn reuniones para el traspaso de
informacin de forma prescriptiva (de educacin
10- TRASLADO DE LA
INFORMACIN y colaboracin con la
familia.
FIN
EOEP ESPECFICO DE
DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE