Desarrollo de

nio
I Parte
Tecnologa Educativa
Elaborado por: Licda. Mery Julieth Vargas
Cubillo
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Temas

Desarrollo Emocional
Desarrollo Cognitivo
Funciones Ejecutivas

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Desarrollo Psicosocial o
Emocional
El desarrollo social, se inicia desde el periodo prenatal.
Se sabe que los nios desarrollan su afectividad,
bsicamente las emociones, a travs de la interaccin
social, es por eso de que se habla de desarrollo socio
emocional.
La Socializacin no es un proceso que termina a una
edad concreta, si es importante decir que las bases se
asientan durante la infancia y segn los aprendizajes
adquiridos socialmente, los seres humanos vamos
evolucionando.
Este desarrollo va de la mano de la afectividad, la
comunicacin verbal y gestual y cmo se reconocen en
el mundo.
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Teora de Erikson
Confianza bsica vs
Desconfianza

Nacimiento a los 18 meses

Autonoma vs Vergenza

12 o 18 meses hasta 3 aos

Iniciativa vs Culpa

3 aos hasta 6 aos

Laboriosidad vs
Inferioridad

6 aos a la Pubertad

Identidad vs confusin de
identidad

Pubertad a los primeros aos de la edad adulta

temprana

Intimidad vs aislamiento

20 a 40 aos edad adulta temprana

Generatividad vs
estancamiento

40 a 65 aos edad adulta intermedia

Integridad del yo vs
desesperacin

65 aos en adelante edad adulta tarda

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Erick Erickson (1902-1994)

Fue un psicoanalista Alemn que postul la
Teora del Desarrollo Psicosocial. Enfatiz
que la personalidad est influenciada por la
sociedad. l expuso que el desarrollo del yo
dura toda la vida. Fue el pionero del Ciclo
Vital. ste consta de 8 etapas. Todas las etapas
deben ser resueltas satisfactoriamente para
lograr un desarrollo saludable del yo.

Etapas Psicosociales de Erickson

1.

Confianza bsica frente a desconfianza (del

nacimiento a los 12 0 18 meses) - El beb desarrolla
un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro.
Desarrolla un sentido de confianza en la madre,como
representante del mundo. Esta confianza forma un
cimiento slido para el futuro. Su confianza est en el
mundo exterior.

2.

Autonoma frente a verguenza (12 0 18 meses a los

3 aos) El nio desarrolla un equilibrio de independencia
y autosuficiencia sobre la vergenza y duda. Cambio del
control externo sobre l a uno de autocontrol. Usa sus
propios jucios. Controlan su mundo. Ponen a prueba sus
ideas, ejercitan sus preferencias y toman sus decisiones.
Esto los manifiestan en su negativismo. Son esfuerzos
normales y saludables para alcanzar la independencia.

Cont. Etapas Psicosociales - Erickson

3.

Iniciativa frente a culpa (3 a 6 aos) El nio desarrolla

inciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado
por la culpa. Siguen sus metas y hacen un balance entre lo
que es permitido o no.

4.

Laboriosidad frente a inferioridad (6 aos a la

pubertad) El nio debe aprender habilidades de la cultura o
experimentar sentimientos de inferioridad. Comienza el
desarrollo de la autoestima. Comparan las habilidades con las
de sus pares. Si su habilidad no est a la par con su pares su
autoestima se afecta y buscan la proteccin de sus padres.

5.

Identidad frente a confusin de identidad (pubertad a

los primeros aos de la edad adulta temprana)
Comprende el perodo de la adolescencia. El adolescente
desarrolla un sentido

Cont. Etapas Psicosociales - Erickson

coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la
sociedad. stos deben establecer y organizar sus
habilidades, necesidades e intereses y deseos de forma que
se puedan expresar socialmente. La naturaleza catica del
adolescente se debe a su conflicto de identidad. Lograr la
identidad significa que han resuelto los siguientes
problemas: 1) eleccin de una ocupacin 2) adopcin
de valores en qu creer y porqu vivir 3) desarrollar
una identidad sexual satisfactoria o definida. Los
adolescentes son relativamente alegres, hacen sus
compromisos y muestran fidelidad a sus pares.
6.

Intimidad frente a aislamiento (20 a 40 aos edad

adulta temprana) En esta etapa hacen compromisos con
otros (amor); terminan sus carreras. Si no logran se aislan
de la sociedad.

Cont. Etapas Psicosociales - Erickson

7.

Generatividad frente a estancamiento (40 a 65

aos edad adulta intermedia) Establecer y guiar la
siguiente generacin (dar consejos). Si no logran esto
caen en un empobrecimiento general.

8.

Integridad del yo frente a desesperacin (65 aos

en adelante edad adulta tarda) Aceptan su vida
como una productiva o se desesperan por la incapacidad
de volver a vivirla.

Edad

Desarrollo Psicosocial y Emocional de Bebs y Nios pequeos

Descripcin del comportamiento tpico

0-3 meses

Se comunica a travs del llanto, expresiones y facciones corporales,

mira hacia las voces y trata de mantener contacto visual, disfruta del
contacto fsico .

3-6 meses

Expresa emociones como felicidad, tristeza, rabia, se interesa por las

caras, balbucear, explora partes del cuerpo, desarrolla estrategias
para calmarse, establece rutinas comer y dormir.

6 12 meses

Imita sonidos y puede pronunciar las primeras palabras, juega de

manera extraa y se siente mal cuando sus cuidadores se van,
anticipar (estirar los brazos), empieza a explorar, dice adis, disfruta
el juego con adultos.

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Edad

Desarrollo Psicosocial y Emocional de Bebs y Nios pequeos

Descripcin del comportamiento tpico

1 -2 aos

Expresa un comportamiento de apego con los padres, le gusta hacer

las cosas por si mismo, se reconoce en el espejo, reconocer personas
conocidas, expresa una variedad de emociones, uso de lenguaje:
identifica objetos (partes del cuerpo y animales) vocabulario de 15
20 palabras, sigue instrucciones simples trae tus zapatos

2 3 aos

Tiene un lenguaje perceptivo adecuado, su vocabulario incluye mas

de 500 palabras, participa en dilogos simples con frases de 3- 5
palabras, defiende su posiciones pero empieza a compartir y
respetar turnos. Insiste en desempear tareas de auto-cuidado en
forma independiente.

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Desarrollo Psicosocial y Emocional en nios de edad escolar y adolecentes

Edad
Descripcin del comportamiento tpico
4-6 aos

Juega bien con otros, comparte y respecta su turno, tiene amigos,

sigue reglas e instrucciones simples, pide disculpas por errores que
daan a otros, les gusta ayudar, expresa y puede identificar varias
emociones en si mismo, tiene algn auto-control sobre la rabia y
desilusin cuando se le corrige, se enorgullece de su trabajo, les
gusta los desafos fsicos, presenta gusto definidos.

6-12 aos

Las relaciones con su pares son mas importantes, pasa mas tiempo
con su pares, los nios a esa edad escolar se ven a si mismo en
trminos de rasgos psicolgicos al compararse con otros y atreves
de sus pares, los roles de genero se vuelve mas pronunciado,
desarrolla la disciplina.

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Desarrollo Psicosocial y Emocional en nios de edad escolar y adolecentes

Edad
Descripcin del comportamiento tpico
+ 12 aos

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Adolescencia es una etapa inquietud emocional al experimental la

pubertad y el conflicto con sus deseos de independencia, pero a la
vez necesita apoyo, gua y postura de limites, puede participar en
comportamiento de riesgo e influenciado por su pares, ; la
adolescencia temprana se caracteriza por la lucha de identidad
propia , cambios de nimo y la tendencia de volver al
comportamiento inmaduro cuando se estresan. Al final de los aos
escolares muestran mas estabilidad emocional, mayor seguridad y
preocupacin por el futuro, capacidad de postergar la gratificacin.
Algunos signos de problemas psicosociales y de comportamiento
como bajo rendimiento, ansiedad, hiperactividad, oposicin a la
figura de autoridad.

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Desarrollo
Cognitivo
Se refiere al desarrollo de los procesos mentales de pensar y
de entender, y a la habilidad para usar los sentidos para
reunir la informacin y darle sentido al mundo.
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Teora de Jean Piaget

Preoperacional
Sensoriomotor

Operaciones
concretas

Operaciones
formales
13- 20 aos

7- 12 aos

2-6 aos

1- 2 aos

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Estadios evolutivos del

desarrollo cognitivo
Estadio sensoriomotor: Desde el nacimiento
hasta los dos aos aproximadamente, explora su
medio ambiente atreves de sus reflejos innatos.

Estadio preoperacional: Comprende desde los

2 a 6 aos, en este periodo el nio representa las
cosas con palabras e imgenes, pero no puede
razonar de modo lgico.

Estadios evolutivos del

desarrollo cognitivo
Estadio operacional concreta: Comprende
desde los 7 a 12 aos, en el nio piensa con lgica
acerca de los acontecimientos concretos.4

Estadio operacional formal: Es el nivel ms

alto de desarrollo cognitivo segn Piaget.
Comprende desde los 13 a 20 aos, el joven
adquiere la capacidad de razonar de modo
abstracto.

Edad

Desarrollo de habilidades Cognitivas

Descripcin del comportamiento tpico

0-6 meses

El beb aprende a repetir comportamientos que producen

resultados deseados (succionar el pulgar, agitar el chilindrin; se muy
interesado en su ambiente, en especial en caras, aumenta su
periodos de vigilia, alerta y atencin, muerde lo lame objetos,
reconoce a sus cuidadores, entendimiento bsico de causa y efecto,
grita y balbucea.

6- 12 meses

Realiza esquema motores coordinados a objetos externos para

lograr un objetivo: p.ej., usa un palo para acercar un objeto, imita
movimiento motores simples y sonidos, reconoce su nombre,
empieza a utilizar utensilios como cuchara, comienza a entender
que los objetos existen aun si no los puede ver (comienza la
permanencia del objeto) a travs de la bsqueda de objetos
escondidos, resolucin de problemas sencillos (ensayo error)

1 2 aos

Desarrolla el concepto maduro de la pertenencia del objeto,

experimenta y juega con objetos de maneras nuevas, hay evidencia
de la funcin de la memoria, eficiente en los juegos causa y efecto y
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apilar objetos, desarrolla la capacidad de representar , permitiendo

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Edad

Desarrollo de habilidades Cognitivas

Descripcin del comportamiento tpico

2- 4 aos

Desarrollo bsico de prescolares (identificacin del nombre , partes

del cuerpo, colores) descubre mecanismo causales (como darle
cuerda a un juguete, desempea acciones significativas en
secuencias, dice frases cortas), cuenta hasta 10.

4-6 aos

Comprende sobre tamaos y la conservacin del volumen lquido,

aprender a sumas simples y problemas de sustraccin simples,
puede que sepa leer palabras, se desarrolla el concepto tiempo.

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Edad

Desarrollo de habilidades Cognitivas

Descripcin del comportamiento tpico

6- 12 aos

Lectura, escritura y matemticas , lectura eficiente debe ser eficiente

al tercer grado, comienza el pensamiento abtracto, con razonamiento
lgico, comprende las consecuencias de las acciones .

+ 12 aos

Se desarrolla la habilidad avanzada de los razonamientos abstractos

y acadmico avanzado, mayores responsabilidades y estudio
autodirigido, comprende las consecuencias, razonamiento lgico
ms avanzado y puede proyectarse al futuro.

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Formar grupos de O, + ,*
Sacar copias de Funciones Ejecutivas

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Bibliografa
Papalia, Diane E. (2005). Desarrollo Humano. McGraw-Hill Interamericana.
Novena Edicin.
Mulligan, Shelley.(2006) Terapia Ocuapcional: proceso de evaluacin. Buenos
Aires: Madrid: Mdica Panamamericana
Priorida
Bordignon, N. A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama
epigentico del adulto. Revista Lasallista de Investigacin, 50-63.

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