EL MTODO CIENTFICO

EN LA INVESTIGACIN
Objetivo
Describir los procesos
especficos que utiliza la
ciencia para adquirir
conocimientos.

Manual de
clases
Tema de:
ltima modificacin:
3 de febrero de 2014
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INVESTIGACIN CIENTFICA

Edison Coimbra G.
1

A modo de prlogo
A
A quines
quines va
va dirigido
dirigido el
el presente
presente manual?
manual?
A
A todas
todas aquellas
aquellas personas
personas que
que quieran
quieran aprender
aprender a
a investigar
investigar oo que
que necesiten
necesiten
desarrollar
desarrollar una
una investigacin
investigacin como
como Tesis
Tesis de
de Grado
Grado para
para optar
optar al
al ttulo
ttulo de
de Licenciatura,
Licenciatura,
Maestra
Maestra oo Doctorado.
Doctorado.

Objetivo
Objetivo del
del manual
manual
Mostrar
Mostrar al
al nuevo
nuevo investigador
investigador que
que la
la
investigacin
investigacin es
es relativamente
relativamente sencilla,
sencilla,
sumamente
sumamente til
til yy se
se encuentra
encuentra muy
muy
vinculada
vinculada al
al quehacer
quehacer cotidiano,
cotidiano, yy no
no como
como
algo
algo que
que slo
slo le
le corresponde
corresponde aa los
los cientficos.
cientficos.
Slo
Slo se
se necesitan
necesitan conocer
conocer ciertas
ciertas
cuestiones
cuestiones que
que se
se encontrarn
encontrarn en
en este
este
manual.
manual.

Contenido
Contenido yy estructura
estructura del
del documento
documento

El
El contenido
contenido del
del manual
manual ha
ha sido
sido elaborado
elaborado con
con base
base aa publicaciones
publicaciones de
de eminentes
eminentes
investigadores,
investigadores, los
los cuales
cuales se
se citan
citan en
en las
las referencias
referencias bibliogrficas.
bibliogrficas.

Se
Se encuentra
encuentra estructurado
estructurado en
en 66 partes,
partes, en
en correspondencia
correspondencia aa las
las 66 etapas
etapas que
que
identifica
identifica el
el mtodo
mtodo cientfico.
cientfico.

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Aprender
Aprender investigacin
investigacin es
es ms
ms
fcil
fcil de
de lo
lo que
que pudiera
pudiera creerse.
creerse.

Etapas del mtodo cientfico

Cualquier
Cualquier nio
nio conoce
conoce el
el mtodo
mtodo cientfico
cientfico

El
El mtodo
mtodo cientfico
cientfico es
es un
un procedimiento
procedimiento
adecuado
adecuado para
para obtener
obtener conocimientos
conocimientos ciertos
ciertos sobre
sobre
un
un determinado
determinado tema.
tema. (Ibarra,
(Ibarra, 2002).
2002).
Mtodo
Mtodo (de
(de las
las voces
voces griegas
griegas met,
met, aa travs
travs de
de yy
ods,
ods, camino)
camino),, puede
puede definirse
definirse como:
como: camino
camino aa
travs
travs del
del cual
cual se
se alcanza
alcanza un
un fin.
fin.

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La
La investigacin
investigacin cientfica
cientfica tiene
tiene
como
como base
base al
al mtodo
mtodo cientfico.
cientfico.

Organizacin del manual

Responde
Responde aa las
las etapas
etapas del
del mtodo
mtodo cientfico
cientfico
Organizacin del manual
Etapa
1.- OBSERVACIN

2.- FORMULACIN
DE LA HIPTESIS

Contenido
La investigacin. El planteamiento del problema. Elementos de la
problemtica. Formulacin de objetivos. Gua para redactar objetivos.
Ejemplos de redaccin de objetivos. Justificacin de la investigacin.
Revisin bibliogrfica previa.
Tipos de hiptesis.

3.
EXPERIMENTACIN

Tipos de diseo para experimentacin. Ejemplos de experimentaciones.

Seleccin de la muestra. Ejemplo de clculo de muestra probabilstica.
Medicin de variables. Niveles de medida de una variable. Escala para
medir actitudes. Ejemplos de operacionalizacin de variables. El
instrumento de medicin. Confiabilidad del instrumento de medicin. La
recoleccin de los datos.

4.- ANLISIS
DE LOS DATOS

Programas para analizar datos. Proceso de anlisis de datos. Estadstica

descriptiva por cada variable. Ejemplos de estadsticas descriptivas.
Evaluacin de la confiabilidad del instrumento. Ejemplo de evaluacin de
confiabilidad. Anlisis de la hiptesis. Ejemplo de prueba de hiptesis.

5.- REVELACIN
DE LO DESCUBIERTO

Ejemplo para revelar lo descubierto.

6.- REPORTE
DE RESULTADOS

Estructura del reporte de investigacin.

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El
El manual
manual est
est divido
divido
en
en 6
6 partes
partes oo etapas.
etapas.

1.- OBSERVACIN
Cmo
Cmo surge
surge una
una
investigacin?
investigacin?

(Martnez, 2012)

Con
Con frecuencia,
frecuencia, surge
surge luego
luego de
de una
una serie
serie de
de
observaciones
observaciones iniciales
iniciales que
que producen:
producen:
El
El deseo
deseo de
de conocer
conocer cualquier
cualquier suceso
suceso oo fenmeno
fenmeno
natural
natural oo social.
social.
La
La necesidad
necesidad de
de explicar
explicar un
un problema
problema presente
presente
en
en un
un determinado
determinado entorno
entorno yy al
al que
que afecta
afecta en
en cierto
cierto
sentido.
sentido.

Se
Se formulan
formulan preguntas
preguntas

Qu
Qu es
es esto?,
esto?, Por
Por qu
qu
sucede?,
sucede?, Qu
Qu sucedera
sucedera si.?
si.?

Cuando
Cuando esto
esto sucede,
sucede, se
se est
est materializando
materializando una
una idea;
idea; as
as se
se
define
define con
con mayor
mayor certeza
certeza el
el tema
tema al
al que
que se
se enfocar
enfocar la
la
investigacin.
investigacin.

Por
Por tanto.
tanto.
Para
Para iniciar
iniciar una
una investigacin
investigacin se
se necesita
necesita una
una idea.
idea. Las
Las ideas
ideas
pueden
pueden provenir
provenir de
de distintas
distintas fuentes
fuentes yy con
con frecuencia
frecuencia son
son vagas
vagas
yy deben
deben traducirse
traducirse en
en problemas
problemas concretos
concretos de
de investigacin
investigacin
(Sampieri,
(Sampieri, 2010)
2010)..

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Las
Las investigaciones
investigaciones se
se originan
originan aa partir
partir de
de ideas.
ideas.

La investigacin
Qu
Qu implica
implica investigar?
investigar?
Investigar
Investigar (del
(del latn
latn in
in vestigia
vestigia ire:
ire: ir
ir tras
tras los
los vestigios)
vestigios),, supone
supone una
una inquietud
inquietud oo curiosidad
curiosidad
insatisfecha,
insatisfecha, dado
dado que
que lo
lo que
que sucede
sucede aparece
aparece como
como problemtico
problemtico yy carece
carece de
de
explicacin
explicacin oo de
de solucin.
solucin.
Slo
Slo se
se investiga
investiga ante
ante un
un problema.
problema. Quien
Quien no
no tiene
tiene problemas
problemas no
no tiene
tiene motivos
motivos para
para
investigar.
investigar. La
La investigacin
investigacin existe
existe en
en tanto
tanto haya
haya problemas
problemas que
que solucionar.
solucionar.

Cmo
Cmo se
se pueden
pueden clasificar
clasificar las
las investigaciones?
investigaciones?
Tipos de investigacin
Criterio de clasificacin

Segn la utilidad o el fin del conocimiento que generan.

Tipo

Ejemplo

Investigacin bsica o pura. Busca nuevos

conocimientos con el objetivo de aumentar la teora,
sin preocuparse de las aplicaciones prcticas que
puedan derivarse de ella.

Las personas que tienen sus escritorios

desordenados son mas creativas. Las que
tienen sus escritorios pulcros son las que se
inclinan a dietas saludables y son ms
generosas (Universidad de Minnesota, 2013).

Investigacin aplicada o prctica o emprica.

Busca la resolucin de problemas prcticos
inmediatos, en orden a transformar las condiciones
de un acto productivo y a mejorar la calidad de ese
producto.

Influencia del clima organizacional en el

rendimiento de los trabajadores de la industria
manufacturera (Sampieri, 2010).

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La
La investigacin
investigacin
genera
genera conocimiento.
conocimiento.

El planteamiento del problema

Qu
Qu es
es el
el planteamiento
planteamiento del
del problema?
problema?

(Eid, 2010)

Es
Es el
el momento
momento en
en el
el que
que se
se delimita
delimita qu
qu es
es lo
lo que
que se
se va
va aa investigar
investigar del
del tema
tema
seleccionado,
seleccionado, es
es decir,
decir, se
se afina
afina yy estructura
estructura formalmente
formalmente la
la idea
idea de
de investigacin.
investigacin.
Plantear
La
Plantear un
un problema
problema es
es
La problemtica
problemtica solo
solo se
se puede
puede describir,
describir,
argumentar
porque
argumentar una
una problemtica
problemtica que
que
porque se
se carece
carece del
del conocimiento
conocimiento terico
terico
se
suficiente
se presenta
presenta en
en un
un determinado
determinado
suficiente para
para explicarla
explicarla satisfactoriamente.
satisfactoriamente.
entorno.
entorno.
Ejemplo 1.- Influencia del autoconcepto
Observacin

La problemtica

Llaman la atencin los universitarios que se sienten

competentes, capaces de tener xito, trabajan para
lograrlo y lo consiguen; es decir, aquellos que tienen
un alto nivel de autoconcepto. El autoconcepto
representa la concepcin que uno tiene de s mismo
como ser fsico, social y espiritual.

Es lgico pensar que existe alguna relacin

entre el autoconcepto y el rendimiento
acadmico de los universitarios, por tanto,
surge inmediatamente la pregunta: el
autoconcepto influye en el rendimiento
acadmico de los universitarios?

Ejemplo 2 .- La televisin y el nio (Sampieri, 2010)

Observacin

La problemtica

Para la mayora de los nios,

ver TV, dormir e ir a la
escuela son sus principales
actividades.

Se estima que, en promedio, el nio ve TV

ms de 3,5 horas por da, pero no existe
informacin actualizada sobre qu le gusta
ver y qu beneficios obtiene por ver TV.

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La
La problemtica
problemtica est
est directamente
directamente
relacionada
relacionada con
con el
el tema
tema de
de investigacin
investigacin

Elementos de la problemtica
Tiene
Tiene dos
dos elementos
elementos

(Eid, 2010)

Elementos de la problemtica
Las
relaciones

Los problemas
Son sus elementos constituyentes. Se
identifican y formulan aquellos que merecen
ser abordados en la investigacin

Son las
relaciones entre
los problemas.

El problema se formula en forma de

enunciado declarativo que comienza con
palabras tales como: Falta de. Se
desconoce . Es la causa o efecto de. Es
muy deficiente. Existen discrepancias
entre. No hay informacin actualizada
sobre. Existe una insuficiente.
Inadecuada., etc.

Las relaciones
pueden ser:
Unvocas (A
causa B) o
Biunvocas (A
interacta con B).

Jerarquizacin
Jerarquizacin de
de problemas
problemas Mtodo
Mtodo Oxford
Oxford

Entorno donde
est la problemtica
Problema
Problema
AA

Problema
Problema
EE

Problema
Problema
C
C

(Siles, Eid, 2009)

El
El anlisis
anlisis de
de las
las relaciones
relaciones entre
entre los
los problemas,
problemas, permite
permite
establecer
establecer un
un orden
orden jerrquico
jerrquico que
que refleje
refleje cul
cul es
es el
el
problema
problema principal
principal (el
(el que
que causa
causa todos
todos los
los dems,
dems, oo la
la
mayora)
mayora) yy cules
cules son
son los
los problemas
problemas secundarios
secundarios de
de la
la
problemtica.
problemtica.
La
La jerarquizacin
jerarquizacin facilita
facilita fijar
fijar los
los lmites
lmites de
de la
la
investigacin
investigacin en
en cuanto
cuanto aa la
la cantidad
cantidad de
de problemas
problemas yy aa la
la
profundidad
profundidad yy alcance
alcance con
con los
los que
que se
se pretende
pretende enfrentar
enfrentar aa la
la
problemtica.
problemtica.

Problema
Problema
BB

Problema
Problema
D
D

Problemas
Problema principal
Problema secundario
1
Problema secundario
2
.
Problema secundario
n

Einstein:
Einstein: El
El 70%
70% de
de una
una investigacin
investigacin
depende
depende de
de la
la formulacin
formulacin coherente
coherente del
del

Formulacin de objetivos
Correspondencia
Correspondencia entre
entre problemas
problemas yy objetivos
objetivos
El
El problema
problema es
es un
un
determinado
determinado asunto
asunto que
que
requiere
requiere solucin.
solucin.
Problemas

(Siles, Eid, 2009)

El
El objetivo
objetivo es
es el
el enunciado
enunciado que
que expresa
expresa la
la accin
accin que
que
se
se llevar
llevar aa cabo
cabo para
para contribuir
contribuir aa solucionar
solucionar el
el
problema.
problema. Es
Es el
el para
para qu
qu se
se desarrolla
desarrolla la
la investigacin.
investigacin.
Objetivos

Problema principal

Objetivo principal

Problema secundario
1

Objetivo secundario 1

Problema secundario
2

Objetivo secundario 2
.

El
El objetivo
objetivo principal
principal es
es el
el logro
logro
mayor
mayor obtenido
obtenido por
por medio
medio de
de varias
varias
operaciones
operaciones diferentes
diferentes unas
unas de
de otras.
otras.
Los
Los objetivos
objetivos secundarios
secundarios son
son
logros
logros parciales
parciales que
que buscan
buscan la
la
realizacin
realizacin del
del objetivo
objetivo general.
general.

Objetivo secundario n
Problema secundario
n
El
El desarrollo
desarrollo de
de la
la investigacin
investigacin es
es la
la forma
forma en
en que
que se
se van
van resolviendo
resolviendo los
los objetivos
objetivos

secundarios;
secundarios; son
son como
como las
las 2,
2, 33 oo 4
4 partes
partes bsicas
bsicas en
en que
que se
se divide
divide la
la Investigacin.
Investigacin.
Ejemplo 3 .- Problema y objetivo
Diferencia

Hay poca diferencia entre un problema expresado en forma breve y el objetivo que lo
resuelve.

Problema

Objetivo

Si el problema es la dificultad
para cruzar el ro.

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El objetivo de investigacin es encontrar la forma para cruzar el

ro. Encontrar es un verbo fuerte que indica accin investigativa.

Segn
Segn el
el caso,
caso, se
se utilizan
utilizan los
los trminos
trminos objetivo
objetivo principal,
principal,
central
central oo general
general yy objetivos
objetivos secundarios
secundarios oo especficos.
especficos.

Gua para redactar objetivos

Cmo
Cmo redactar
redactar objetivos?
objetivos?
El
El objetivo
objetivo se
se formula
formula como
como
un
un enunciado
enunciado que
que expresa
expresa
una
una accin
accin aa llevar
llevar aa cabo.
cabo.

Te
qued
claro?

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Gua para redactar objetivos

Verbo

Fenmeno

Fenmeno

Se inicia con
un verbo
fuerte que
indica
accin.

Luego se indica
el fenmeno en
el o con el que
se llevar a cabo
dicha accin.

Despus se
indica el
fenmeno a
investigar.

Establecer

Estructuras

Mejorar

Averiguar

Funciones

Renovar

Identificar

Roles

Confeccionar

Recopilar

Historial

Sugerir

Investigar

Probabilidades

Revelar

Relaciones

Descubrir

Avances

Indagar

Retrocesos

Inquirir

Resistencias

Controlar

Registrar

Facilidades

Iniciar

Buscar,
etc.

etc.

etc.

Entre.
De.
Del.
En.
Cuando.
Cmo.

Para
Finalmente se
indica para qu
se realiza la
accin
investigativa.

Proponer
Innovar
Resolver
Satisfacer

Los
Los objetivos
objetivos sealan
sealan aa lo
lo que
que
se
se aspira
aspira en
en la
la investigacin.
investigacin.

10

Ejemplo de redaccin de objetivos

Problemtica,
Problemtica, problemas
problemas yy objetivos
objetivos
Ejemplo 4 .- Influencia del autoconcepto
Problemtic
a

Es lgico pensar que existe alguna relacin entre el autoconcepto y el rendimiento

acadmico de los universitarios, por tanto, surge inmediatamente la pregunta: el
autoconcepto influye en el rendimiento acadmico de los universitarios?

Problemas

Objetivos

PP. Se desconoce la relacin que existe

entre el autoconcepto y el rendimiento
acadmico de estudiantes
universitarios.

OG. Medir el nivel de autoconcepto y el rendimiento

acadmico de estudiantes universitarios para determinar la
relacin que existe entre ambas variables.

PS1. Se desconoce el nivel de

autoconcepto de estudiantes
universitarios.

OE1. Seleccionar una muestra de estudiantes universitarios

para medir su autoconcepto con el test AF5.

PS2. Se desconoce el rendimiento

acadmico de estudiantes
universitarios.

OE2. Averiguar el promedio de las notas finales obtenidas en 6

materias troncales por los estudiantes universitarios
seleccionados para determinar su rendimiento acadmico.

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A
A tantos
tantos problemas
problemas les
les corresponde
corresponde
tantos
tantos objetivos
objetivos de
de la
la misma
misma jerarqua.
jerarqua.

11

Ejemplo de redaccin de objetivos

Problemtica,
Problemtica, problemas
problemas yy objetivos
objetivos
Ejemplo 5 .- La televisin y el nio (Sampieri, 2010)
Problemtica

Para la mayora de los nios, ver TV, dormir e ir a la escuela son sus principales
actividades. Se estima que, en promedio, el nio ve TV ms de 3,5 horas por da, pero
no existe informacin actualizada sobre qu le gusta ver y qu beneficios obtiene por
ver TV.

Problemas

Objetivos

PP. Se desconoce el uso que los nios de

Santa Cruz hacen de la TV.

OG. Describir el uso que los nios de Santa Cruz hacen

de la TV, para proponer un control efectivo por parte de
los padres.

PS1. No se tiene informacin sobre el tiempo

que los nios de Santa Cruz dedican a ver TV.

OE1. Seleccionar un grupo de nios de Santa Cruz para

indagar el tiempo que dedican a ver TV.

PS2. Se desconoce cules son los programas

preferidos en TV de los nios de Santa Cruz.

OE2. Seleccionar un grupo de nios de Santa Cruz para

que describan cules son sus programas preferidos en
TV.

PS3. Se desconoce cules son los beneficios

que la TV trae para el nio de Santa Cruz.

OE3. Seleccionar un grupo de nios de Santa Cruz para

determinar los beneficios que la TV les trae.

PS4. Se desconoce el tipo de control que

ejercen los padres sobre la actividad de ver
TV de sus hijos.

OE4. Seleccionar un grupo de padres de familia de

Santa Cruz para conocer el tipo de control que ejercen
sobre la actividad de ver TV de sus hijos.

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A
A tantos
tantos problemas
problemas les
les corresponde
corresponde
tantos
tantos objetivos
objetivos de
de la
la misma
misma jerarqua.
jerarqua.

12

Justificacin de la investigacin
Qu
Qu es
es la
la justificacin
justificacin de
de la
la investigacin?
investigacin?
Es
Es el
el momento
momento en
en el
el que
que se
se exponen
exponen las
las razones
razones que
que influyeron
influyeron para
para que
que se
se haya
haya
optado
optado por
por investigar
investigar un
un determinado
determinado tema.
tema.

Cmo
Cmo se
se justifica
justifica una
una investigacin?
investigacin?

(Sampieri, 2010)

Es
Es posible
posible establecer
establecer criterios
criterios para
para evaluar
evaluar la
la utilidad
utilidad de
de una
una investigacin.
investigacin.
Criterios para evaluar una investigacin
Criterio

Preguntas a responder

Conveniencia

Para qu servir?

Relevancia
social

Quines y de qu modo se
beneficiarn con los resultados?

Implicaciones
prcticas

Ayudar a resolver algn

problema real?

Valor terico

Se llenar algn vaco de

conocimiento?, la informacin que
se obtenga servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teora?

Utilidad
metodolgica

Contribuir a la definicin de un
concepto, variable o relacin entre
variables?

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Las
Las investigaciones
investigaciones deben
deben
generar
generar conocimiento.
conocimiento.

13

Revisin bibliogrfica previa

Es
Es la
la bsqueda
bsqueda de
de publicaciones
publicaciones sobre
sobre el
el problema
problema
Se
Se realiza
realiza para
para verificar
verificar si
si el
el problema
problema ha
ha sido
sido previamente
previamente investigado
investigado oo para
para tener
tener
algunos
algunos antecedentes
antecedentes sobre
sobre l,
l, que
que reflejen
reflejen todo
todo lo
lo hecho
hecho anteriormente.
anteriormente.
Se
Se analizan
analizan las
las propuestas
propuestas tericas
tericas que
que existen
existen para
para
abordar
abordar el
el tema,
tema, yy se
se elige
elige el
el procedimiento
procedimiento para
para su
su
desarrollo,
desarrollo, en
en funcin
funcin del
del problema
problema yy acorde
acorde con
con los
los
objetivos.
objetivos.

Dnde
Dnde buscar?
buscar?
En
En bibliotecas
bibliotecas fsicas
fsicas oo electrnicas,
electrnicas, Internet,
Internet,
hemerotecas,
hemerotecas, publicaciones
publicaciones cientficas,
cientficas, universidades,
universidades,
centros
de
investigacin,
etc.
centros de investigacin, etc.
Ejemplo 6 .- Influencia del autoconcepto
Resultado de la
revisin

Existen investigaciones que confirman la

relacin positiva existente entre
autoconcepto y rendimiento acadmico, pero
en escolares.

Propuesta
terica

Los resultados de estas investigaciones

previas servirn de sustento terico para
confirmar la influencia del autoconcepto en
el rendimiento acadmico de los
universitarios.

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De
De publicaciones
publicaciones previas
previas se
se extrae
extrae yy recopila
recopila
informacin
informacin relevante
relevante yy necesaria
necesaria para
para enmarcar
enmarcar el
el

14

2.- FORMULACIN DE LA HIPTESIS

Qu
Qu es
es una
una hiptesis?
hiptesis?
La
La hiptesis
hiptesis (del
(del griego
griego hipo,
hipo, debajo
debajo yy thesis,
thesis, posicin)
posicin) es
es una
una
explicacin
provisional
que
permite
establecer
relaciones
explicacin provisional que permite establecer relaciones yy
explicaciones
explicaciones temporales
temporales aa los
los fenmenos
fenmenos asociados
asociados al
al problema.
problema.

Se
Se expresa
expresa como
como un
un
enunciado
enunciado afirmativo.
afirmativo.

Yo
Yo creo
creo que
que esto
esto es.,
es., Esto
Esto
sucede
sucede porque.,
porque., Si.entonces.
Si.entonces.

En
En la
la hiptesis
hiptesis intervienen
intervienen 3
3 elementos
elementos
relacionados
relacionados
Elementos de la hiptesis
Elementos

Descripcin

Unidades
de
anlisis

Personas, objetos, fenmenos,

etc.

Variables

Caractersticas de las unidades

de anlisis que fluctan y cuya
variacin se puede medir.

Trminos
lgicos

Conexiones que relacionan las

unidades de anlisis con las
variables o las variables entre
s.

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(Bueno, 2003)

Ejemplo 7 .- Influencia del

autoconcepto
Hiptesis
El autoconcepto
tiene una relacin
positiva con el
rendimiento
acadmico de los
estudiantes
universitarios.

Elementos
Unidades de anlisis:
los estudiantes
universitarios.
Variables: el
autoconcepto y el
rendimiento acadmico.
Trmino lgico: se
expresa como relacin
positiva.

La
La hiptesis
hiptesis es
es producto
producto de
de la
la experiencia
experiencia yy el
el
conocimiento
conocimiento inicial
inicial que
que se
se tiene
tiene del
del tema
tema aa investigar.
investigar.

15

Tipos de hiptesis
Se
Se las
las tipifica
tipifica en
en funcin
funcin del
del alcance
alcance de
de la
la investigacin
investigacin

(Sampieri, 2010)

Ejemplo 8 .- ndice delictivo en La Paz

Alcance

Tipo de hiptesis

Comentarios

Si es exploratorio, es
decir si el propsito es
investigar un problema que
no se ha abordado antes.

No se formulan hiptesis.

Se pueden formular conjeturas

iniciales.

Si es descriptivo, es
decir si el propsito es
pronosticar un hecho o dato.

Hiptesis descriptiva.

Pronostica el valor de la variable

ndice delictivo.

Si es correlacional, es
decir si el propsito es
evaluar la relacin que
existe entre variables.

Hiptesis correlacional.

Especifica la relacin entre las

variables cantidad poblacional y
nmero de delitos por cada 1.000
habitantes.

Si es explicativo, es
decir si el propsito es
explicar las causas de
eventos o fenmenos.

Hiptesis explicativa o
causal.

Explica la relacin causa-efecto

entre la variable independiente
desocupacin laboral y la
dependiente delitos en La Paz.

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En el 2014 el ndice delictivo en La

Paz ser menor que un delito por
cada 1.000 habitantes.
A mayor cantidad poblacional en La
Paz, mayor el nmero de delitos por
cada 1.000 habitantes.

La desocupacin laboral es la
principal causa de delitos en La
Paz.

Las
Las hiptesis
hiptesis son
son el
el centro
centro del
del
enfoque
enfoque cuantitativo-deductivo.
cuantitativo-deductivo.

16

3.- EXPERIMENTACIN
Qu
Qu es
es la
la experimentacin?
experimentacin?
La
La experimentacin
experimentacin es
es una
una prctica
prctica en
en la
la cual
cual se
se
provoca
provoca algn
algn fenmeno
fenmeno para
para observar
observar ee interpretar
interpretar su
su
resultado
resultado yy as
as comprobar
comprobar el
el grado
grado de
de validez
validez de
de una
una
hiptesis.
hiptesis.

Para
Para qu
qu sirve?
sirve?

Durante
Durante la
la experimentacin
experimentacin se
se recolectan
recolectan
datos
datos

Para
Para comprobar
comprobar la
la hiptesis.
hiptesis.

(Sampieri, 2010)

La experimentacin se disea para recolectar datos

Recolectar datos es
equivalente a medir

Para medir se requiere un

instrumento de medicin

Qu se mide?
Las variables contenidas
en la hiptesis.

Cmo se mide?
Se registran los valores visibles que
representan verdaderamente a las
variables que se tienen en mente.

Qu es medir?
Es el proceso de
vincular conceptos
abstractos (variables) con
tems numricos.

Qu instrumentos de medicin hay

disponibles?
Cuestionarios (encuestas), escala de
medicin de actitudes (Likert), anlisis de
contenido cuantitativo, observaciones,
pruebas estandarizadas, inventarios.

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Las
Las hiptesis
hiptesis tienen
tienen que
que vincularse
vincularse con
con
tcnicas
tcnicas disponibles
disponibles para
para probarlas.
probarlas.

17

Tipos de diseo para experimentacin

Se
Se los
los tipifica
tipifica segn
segn la
la manipulacin
manipulacin de
de
variables
variables

(Martnez, 2012), (Sampieri,

2010)

Tipos de diseo de experimentacin

Criterio de clasificacin

Segn la manipulacin de las variables de la hiptesis.

Tipo

Caractersticas

Diseo no experimental o
descriptivo.
No se manipulan variables, solo se las
observa en su ambiente natural para
despus describirlas (estudios de caso,
encuestas, estudios de seguimiento).
Pretende interpretar lo que es.
Se utiliza en investigacin bsica.

Es transversal. Cuando se recolectan datos en un solo

momento para describir variables y analizar su relacin en
ese momento.

Diseo experimental.
Se manipulan estmulos (variable
independiente) para analizar sus efectos
sobre la variable dependiente.
Busca predecir lo que podra ocurrir.
Se utiliza en investigacin aplicada.

Participan 2 grupos de anlisis. Uno experimental que

recibe el estmulo y otro de control que no. A ambos se
aplica la medicin sobre la variable dependiente para
despus realizar una comparacin.

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Es longitudinal. Cuando se recolectan datos en 2 o ms

momentos para realizar inferencias acerca de la evolucin,
causas y efectos de los fenmenos.
Se conocen como ex post facto, porque los hechos y las
variables ya ocurrieron.

Los grupos se asignan al azar (experimento puro) o estn

previamente formados (cuasiexperimento).

La
La experimentacin
experimentacin
debe
debe ser
ser reproducible.
reproducible.

18

Ejemplos de experimentaciones
Diseo
Diseo no
no experimental
experimental oo descriptivo
descriptivo
Ejemplo 9 .- Influencia del autoconcepto

Ejemplo 10 .- Evolucin de
niveles de empleo

Propsito

Diseo

Confirmar la
influencia del
autoconcepto en
el rendimiento
acadmico de los
universitarios.

Diseo transversal. Se trabaja una

muestra de universitarios cuyo
autoconcepto se evala mediante un test
(AF5). Tambin se obtienen datos del
rendimiento acadmico: el promedio de las
notas finales de 6 materias troncales. Se
analiza la relacin ente ambas variables.

Propsito

Diseo

Analizar cmo
evolucionan los
niveles de empleo
durante los ltimos
cinco aos en la
ciudad de Arequipa.

Diseo
longitudinal.
Se realiza un
seguimiento.

Diseo
Diseo experimental
experimental
Ejemplo 11 .- La televisin y los nios de Cali (Sampieri, 2010)
Propsito
Analizar el efecto que tiene la cantidad de horas
expuestas ante contenidos televisivos (variable
independiente) sobre diferentes variables
dependientes (autoestima, creatividad,
socializacin), entre los nios de Cali.

Variable
Variable a
a
manipular
manipular

Horas
Horas expuestas
expuestas ante
ante
contenidos
televisivos.
contenidos televisivos.
(variable
(variable independiente)
independiente)
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Diseo
Diseo experimental. Se expone durante
determinado tiempo a un grupo de nios a 3 horas
diarias de TV, otro a 2 horas, un tercero a 1 hora, y
un cuarto que no se expondra a la TV.

Variables
Variables a
a medir
medir

Efect
Efect
o
o

Autoestima,
Autoestima, creatividad,
creatividad,
socializacin
socializacin
(variables
(variables dependientes)
dependientes)

En
En una
una misma
misma investigacin
investigacin pueden
pueden incluirse
incluirse varios
varios diseos.
diseos.

19

Seleccin de la muestra
Sobre
Sobre qu
qu oo quines
quines se
se recolectan
recolectan datos?
datos?
El
El diseo
diseo de
de la
la experimentacin
experimentacin contempla
contempla definir
definir yy seleccionar
seleccionar una
una muestra
muestra de
de la
la
poblacin
poblacin de
de la
la cual
cual se
se recolectan
recolectan datos.
datos.

Por
Por qu
qu una
una muestra?
muestra?
Pocas
Pocas veces
veces es
es posible
posible medir
medir aa toda
toda la
la poblacin
poblacin de
de inters,
inters, por
por lo
lo que
que se
se selecciona
selecciona
una
una muestra
muestra que
que la
la represente
represente y,
y, desde
desde luego,
luego, se
se pretende
pretende que
que esta
esta muestra
muestra sea
sea un
un
fiel
reflejo
de
la
poblacin.
fiel reflejo de la poblacin.

Qu
Qu tipos
tipos de
de muestras
muestras existen?
existen?

(Sampieri, 2010)

Tipos de muestra en funcin del diseo de la experimentacin

Diseo

Tipo de muestra

Diseo no
experimenta
lo
descriptivo.

Muestra probabilstica.
Los elementos se eligen en forma aleatoria. Todos
tienen la misma posibilidad de ser elegidos.
Sus resultados se generalizan a toda la
poblacin.

Se calcula siguiendo los

criterios que ofrece la
estadstica, tales como error
mximo aceptable y nivel
deseado de confianza.

Diseo
experimenta
l.

Muestra no probabilstica o dirigida.

Los elementos se eligen en funcin de las
caractersticas de la investigacin, no dependen
de la probabilidad.
Sus resultados no pueden generalizarse a toda
la poblacin. La validez de la investigacin
experimental se consolida con la repeticin.

Depende del criterio del

investigador.

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Tamao de la muestra

La
La seleccin
seleccin aleatoria
aleatoria garantiza
garantiza que
que la
la muestra
muestra sea
sea probabilstica.
probabilstica.

20

Ejemplo de clculo de muestra probabilstica

La
La calidad
calidad de
de la
la investigacin
investigacin estriba
estriba en
en delimitar
delimitar claramente
claramente la
la poblacin
poblacin
Ejemplo 12.- Clculo y
seleccin de la muestra

Propsito

Confirmar que existe una

relacin positiva entre el
autoconcepto y el
rendimiento acadmico
de estudiantes
universitarios

Actividad

Descripcin

Delimitar
la
poblacin

El trabajo tendr mayor

calidad si se delimita a
los estudiantes de
Ingeniera Electrnica de
la UAGRM de Santa Cruz
que, segn registro, son
1.500.

Calcular
la
muestra

Para un error mximo

aceptable de 5%, el
STATS calcula una
muestra de 306
universitarios.

Seleccion
ar la
muestra

Los 306 universitarios

se seleccionan en forma
aleatoria de la lista
proporcionada por la
UAGRM, generando
nmeros aleatorios.

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Muestra
Muestra
Poblacin
Poblacin
delimitada
delimitada

Estudiantes
Estudiantes de
de
Ingeniera
Ingeniera Electrnica
Electrnica
de
de la
la UAGRM.
UAGRM.

Poblacin:
Poblacin:

Estudiantes
Estudiantes
universitarios.
universitarios.

La
La seleccin
seleccin aleatoria
aleatoria garantiza
garantiza
que
que la
la muestra
muestra sea
sea probabilstica.
probabilstica.

21

Medicin de variables
Para
Para poder
poder medirlas,
medirlas, las
las variables
variables se
se operacionalizan
operacionalizan

(Meja, 2005)

La
La operacionalizacin
operacionalizacin de
de variables
variables es
es el
el proceso
proceso de
de trnsito
trnsito de
de la
la variable
variable al
al tem
tem
numrico
numrico que
que permite
permite medirlas.
medirlas. Boudon
Boudon yy Lazarsfeld
Lazarsfeld han
han propuesto
propuesto un
un mtodo
mtodo de
de 44
pasos.
pasos.
Mtodo para operacionalizar variables
1. Definicin
conceptual
Es la definicin
real de la variable,
puede tomarse de
diccionarios o de
libros.

2. Identificacin
de las
dimensiones
Se identifican las
dimensiones
significativas de la
variable.

3. Eleccin de
los indicadores

4. Elaboracin
de tems

Se eligen los
indicadores que permiten
decir que la caracterstica
descrita por la variable
est presente.

Se elaboran los tems para

cada indicador. Las opciones
de respuesta de cada tem
se codifican con valores
numricos.

Ejemplo 13 .- Preferencia de los jvenes de Trinidad para divertirse

Variable

Dimensin

Indicador

tems

Preferencia
para divertirse

Actividad nocturna
entre semana.

Jerarqua de actividades
preferidas de lunes a
jueves.

tem 1. Cul es su actividad

preferida para salir con su
pareja?
1. Ir a cenar, 2. Ir al cine, 3. Ir a
un karaoke, 4. Ir a fiesta privada,
5. Otra.

Actividad nocturna
en fin de semana.

Jerarqua de actividades
preferidas en viernes y
sbado.

Mismas opciones de respuesta.

Actividad nocturna
en domingo.

Jerarqua de actividades
preferidas en domingo.

Mismas opciones de respuesta.

Definicin
conceptual:
Actividad
preferida para
salir a divertirse
con su pareja.
(Sampieri, 2005).

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El
El instrumento
instrumento de
de medicin
medicin se
se construye
construye aa partir
partir de
de los
los tems.
tems.

22

Niveles de medida de una variable

Existen
Existen tres
tres niveles
niveles de
de medida
medida

(IBM, 2010)

Ejemplo 14 .- Niveles de medida de algunas variables

Nivel

Variable

tems

Nominal

Gnero

1. Masculino 2. Femenino.

Cuando sus valores representan

categoras que no tienen orden
ni jerarqua. Lo que se mide
indica diferencias entre
caractersticas.

Estado civil

1. Soltero 2. Casado
3. Viudo 4. Divorciado.

Nivel de
satisfaccin

5. Muy satisfecho 4. Satisfecho 3. Ni si ni

no 2. Insatisfecho 1. Muy insatisfecho.

Nivel
socioeconmico

3. Alto 2. Medio 1. Bajo

Edad

Anotar edad. Para esa edad ha tenido que

partir de 0 aos (escala de razn).

Calificacin

Anotar calificacin en escala del 0 al 100. El

0 es referencial, no implica que el
estudiante no haya rendido la prueba.
(escala de intervalos).

Ordinal
Cuando sus valores representan
categoras que tienen orden y
jerarqua. Implica datos que se
acomodan en algn orden.

Escala
Cuando sus valores representan
categoras ordenadas con una
mtrica con significado. Existen
dos tipos de escala.

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El
El instrumento
instrumento de
de medicin
medicin se
se
construye
construye aa partir
partir de
de los
los tems.
tems.

23

Escala para medir actitudes

Qu
Qu es
es una
una actitud?
actitud?
Es
Es un
un sentimiento
sentimiento aa favor
favor oo en
en contra
contra de
de una
una persona,
persona, un
un hecho
hecho social,
social, oo cualquier
cualquier
producto
producto de
de la
la actividad
actividad humana
humana (Eiser,
(Eiser, 1999)
1999)..

Cul
Cul es
es el
el mtodo
mtodo ms
ms popular
popular para
para medir
medir actitudes?
actitudes?
El
El desarrollado
desarrollado por
por Rensis
Rensis Likert
Likert (1932).
(1932). Es
Es una
una escala
escala que
que contiene
contiene un
un conjunto
conjunto de
de
tems
tems presentados
presentados en
en forma
forma de
de afirmaciones
afirmaciones oo juicios.
juicios. Se
Se elige
elige uno
uno de
de los
los 55 puntos
puntos
que
que tiene
tiene la
la escala.
escala.
Escala Likert para medir actitudes
Opcin 1

Opcin 2

Opcin 3

Opcin 4, etc.

5. Muy de
acuerdo

5. Definitivamente
s

5. Siempre

5. Completamente verdadero

4. De acuerdo

4. S

4. La mayora de
las veces s

4. Verdadero

3. Ni de acuerdo,
ni en desacuerdo

3. Indeciso

3. Unas veces s,
otras veces no

3. Ni verdadero,
ni falso

2. En
desacuerdo

2. No

2. La mayora de
las veces no

2. Falso

1. Muy en
desacuerdo

1. Definitivamente
no

1. Nunca

1. Completamente falso

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La
La medicin
medicin de
de actitudes
actitudes debe
debe interpretarse
interpretarse
como
como sntomas
sntomas yy no
no como
como hechos.
hechos.

24

Ejemplo de operacionalizacin de variables

Las
Las variables
variables se
se operacionalizan
operacionalizan para
para poder
poder medirlas
medirlas
Ejemplo 15.- Investigacin sobre el clima organizacional en empresas (Sampieri,
2010)

Variable
Clima
organizacional
Definicin
conceptual:
Conjunto de
percepciones
compartidas por
los empleados
respecto a
factores de su
entorno laboral
(Hernndez
Sampieri, 2005).

Dimensin
Autonoma

Indicador
Grado de
libertad
percibida para
tomar
decisiones y
realizar trabajo.

tems
tem 1.- En esta empresa tengo libertad para
tomar decisiones que tienen que ver con mi
trabajo.
5. Totalmente de acuerdo 4. De acuerdo 3. Ni si
ni no 2. En desacuerdo 1. Totalmente en
desacuerdo.
tem 2.- Mi jefe me da libertad para tomar
decisiones que tienen que ver con mi trabajo.
(Mismas opciones de respuestas).

Percepcin
del
desempeo

Grado de
conciencia
compartida por
desempearse
con calidad en
las tareas
laborales.

tem 1.- En esta empresa todos tratamos de

hacer bien nuestro trabajo.
5. Totalmente de acuerdo 4. De acuerdo 3. Ni si
ni no 2. En desacuerdo 1. Totalmente en
desacuerdo.
tem 2.- En esta empresa todos queremos dar
lo mejor de nosotros en el trabajo.
(Mismas opciones de respuestas)

Otras dimensiones: Moral, Apoyo de la direccin, Innovacin, Percepcin de la

empresa-identidad-identificacin, Comunicacin, Motivacin intrnseca, Satisfaccin
general, Liderazgo, Visin y Recompensa o retribucin.

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El
El instrumento
instrumento de
de medicin
medicin se
se
construye
construye aa partir
partir de
de los
los tems.
tems.

25

Ejemplo de operacionalizacin de variables

Las
Las variables
variables se
se operacionalizan
operacionalizan para
para poder
poder medirlas
medirlas
Ejemplo 16.- Investigacin sobre cambios temporales y permanentes en el
autoconcepto
Variable
Autoconcept
o
Definicin
conceptual:
Constructo que
representa la
concepcin
que uno tiene
de s mismo
como ser
fsico, social y
espiritual
(Garca y
Musitu, 2001)

Dimensin

Indicador

tems

Acadmico

Nivel en el
que se
percibe as
mismo en el
entorno
acadmico.

tem 1. Conteste de 1 a 99 en la casilla de cada

pregunta.
1. Hago bien los trabajos escolares, 6. Mis profesores
me consideran un buen estudiante, 11. Trabajo
mucho en clase, 16. Mis profesores me estiman, 21.
Soy un buen estudiante, 26. Mis profesores me
consideran inteligente y trabajador.

Social

Nivel en el
que se
percibe as
mismo,
socialmente.

tem 2. Conteste de 1 a 99 en la casilla de cada

pregunta.
2. Hago fcilmente amigos, 7. Soy una persona
amigable, 12. Es difcil para m hacer amigos, 17. Soy
una persona alegre, 22. Me cuesta hablar con
desconocidos, 27. Tengo muchos amigos.

Otras dimensiones: Emocional, Familiar, Fsico.

Test AF5 para medir el autoconcepto (Garca y Musitu, 2001).

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El
El instrumento
instrumento de
de medicin
medicin se
se
construye
construye aa partir
partir de
de los
los tems.
tems.

26

Ejemplo de operacionalizacin de variables

Las
Las variables
variables se
se operacionalizan
operacionalizan para
para poder
poder medirlas
medirlas
Ejemplo 17.- Investigacin sobre el rendimiento acadmico de universitarios

Variable
Rendimiento acadmico
Definicin conceptual:
Medida de las aptitudes que revelan
lo que una persona aprende como
resultado del proceso de enseanza
(Pizarro, 1985)

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Dimensin
Promedio de las notas
finales de 6 materias
troncales obtenidas por los
universitarios en el
semestre.

Indicador
Escala de
calificacin.

tems
tem 1. Escriba

en la casilla el
promedio
obtenido.

Otras dimensiones: Calidad de los proyectos de investigacin,

Artculos de produccin cientfica.

El
El instrumento
instrumento de
de medicin
medicin se
se
construye
construye aa partir
partir de
de los
los tems.
tems.

27

El instrumento de medicin
Qu
Qu es
es el
el instrumento
instrumento de
de medicin?
medicin?
Es
Es el
el recurso
recurso para
para registrar
registrar datos
datos sobre
sobre las
las variables
variables de
de la
la investigacin.
investigacin.

De
De qu
qu tipos
tipos de
de instrumentos
instrumentos se
se dispone?
dispone?

(Sampieri, 2010)

Tipos de instrumento de medicin

Cuestionarios

Escala para medir

actitudes

Otros

Son los ms utilizados.

Se basan en preguntas
cerradas o abiertas.

Escalamiento tipo Likert.

Escalograma de Guttman.
Diferencial semntico.

Anlisis de contenido cuantitativo.

Observaciones.
Pruebas estandarizadas e
inventario.
Datos recolectados en otras
investigaciones.

Se aplican a travs de
entrevistas personales o
telefnica, o va Internet.

Se aplican a travs de
entrevistas personales o
telefnica, o va Internet.

Su aplicacin depende del diseo de

la experimentacin.

Sus respuestas, previamente codificadas, se obtienen y transfieren a una matriz de datos

y se preparan para su anlisis mediante un paquete estadstico para PC.

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En
En algunos
algunos casos
casos llegan
llegan aa utilizarse
utilizarse
varias tcnicas de recoleccin de datos.

28

Confiabilidad del instrumento de medicin

Qu
Qu requisitos
requisitos debe
debe cumplir?
cumplir?
Requisitos que debe cumplir un instrumento de medicin
Confiabilidad
Grado en que produce
resultados consistentes y
coherentes.

Validez
Grado en que mide la variable
que pretende medir.

Analoga
Analoga para
para representar
representar confiabilidad
confiabilidad yy validez
validez

Comentario
Un instrumento puede ser confiable,
pero no necesariamente vlido.

(Sampieri, 2010)

Ejemplo 18.- Prueba de confiabilidad y validez

Tirador 1

Tirador 2

Tirador 3

Sus disparos no
impactan en el centro y se
encuentran diseminados.

Sus disparos no impactan en el

centro, aunque se encuentran cercanos
entre s. Fue consistente, mantuvo un
patrn.

Sus disparos se encuentran

cercanos entre s e impactaron en el
centro.

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La
La confiabilidad
confiabilidad yy la
la validez
validez no
no se
se asumen,
asumen, se
se prueban.
prueban.

29

La recoleccin de los datos

Qu
Qu implica
implica la
la etapa
etapa de
de recoleccin
recoleccin de
de datos?
datos?
Recolectar
Recolectar datos
datos implica
implica elaborar
elaborar un
un plan
plan detallado
detallado de
de procedimientos
procedimientos que
que
conduzcan
conduzcan aa reunir
reunir datos
datos con
con un
un propsito
propsito especfico.
especfico.
Ejemplo 19.- Plan de recoleccin de datos
Objetivo

Seleccionar una muestra de universitarios para medir su autoconcepto con el test AF5.

Plan
Unidades
de
anlisis

Cules son las unidades de

anlisis?

Los estudiantes de Ingeniera electrnica de la UAGRM.

Dnde se encuentran?

En los mdulos de la Facultad de ingeniera.

Mtodo

Cmo se van a recolectar

los datos?

A travs de entrevistas, utilizando un cuestionario que

se les aplicar. Se deben obtener los permisos.

Cmo se van a preparar

los datos para analizarlos?

Con una matriz de datos.

Elementos del plan

Variable a
medir

El autoconcepto

Definicin
operacional

Escalas de un cuestionario que mide el nivel en que una persona se percibe a s

mismo en los entornos acadmico, social, emocional, familiar y fsico. Este es el test
AF5 que mide 5 dimensiones del autoconcepto.

Muestra

306 estudiantes seleccionados aleatoriamente.

Recursos
disponibles

Econmicos suficientes. Tiempo un mes.

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La
La seleccin
seleccin aleatoria
aleatoria garantiza
garantiza que
que la
la muestra
muestra sea
sea probabilstica.
probabilstica.

30

4.- ANLISIS DE LOS DATOS

Cmo
Cmo se
se analizan
analizan los
los datos?
datos?
Los
Los datos
datos se
se analizan
analizan con
con mtodos
mtodos estadsticos,
estadsticos, pues
pues son
son el
el
producto
producto de
de mediciones
mediciones que
que se
se representan
representan por
por nmeros.
nmeros.

Para
Para qu
qu se
se utiliza
utiliza la
la
estadstica
estadstica inferencial?
inferencial?

Casi
Casi siempre
siempre se
se recolectan
recolectan de
de una
una muestra,
muestra, pero
pero sus
sus
resultados
resultados se
se infieren
infieren aa toda
toda la
la poblacin;
poblacin; de
de ah
ah la
la
estadstica
estadstica Inferencial.
Inferencial.
La
inferencia
La inferencia es
es vlida
vlida si
si la
la muestra
muestra elegida
elegida es
es
probabilstica
y
con
un
tamao
que
asegure
probabilstica y con un tamao que asegure su
su nivel
nivel de
de
confianza
confianza adecuado.
adecuado.

Para
Para confirmar
confirmar oo
descartar
descartar la
la hiptesis
hiptesis

Es
Es habitual
habitual que
que se
se tenga
tenga un
un modelo
modelo matemtico
matemtico preliminar
preliminar

(Sampieri, 2010)

Modelo matemtico preliminar

Caracterstica

Preguntas a responder

Tipo de patrn
Primero se decide qu
tipo de patrn se
busca en los datos.

Se quieren usar las variables para clasificar casos o

individuos?
O se desean analizar variables inconexas, o bien las
relaciones entre diversas variables?

Propsito final
Otra decisin
importante se refiere al
propsito final.

Se desea describir cmo es el actual estado del

objeto?
O se desea descubrir cmo debe ser el objeto: qu
grado de las cualidades medidas sera ptimo?

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La
La hiptesis
hiptesis se
se comprueba
comprueba para
para confirmarla
confirmarla oo descartarla.
descartarla.

31

Programas para analizar datos

Cul
Cul es
es el
el programa
programa ms
ms difundido?
difundido?
Existen
Existen diversos
diversos programas
programas computacionales
computacionales para
para el
el anlisis
anlisis estadstico;
estadstico; uno
uno de
de los
los ms
ms
difundidos
difundidos es
es el
el SPSS
SPSS de
de IBM.
IBM.

Cmo
Cmo funcionan
funcionan los
los
programas
programas para
para analizar
analizar datos?
datos?
Programas para analizar datos
Incluyen dos
partes

Descripcin

Matriz
de
variables

Donde se definen las

variables, explicando los
valores de la codificacin
tem por tem.

Matriz
de datos

Donde se introducen los

datos. Es una hoja de
clculo.

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El
El programa
programa SPSS
SPSS es
es el
el ms
ms difundido.
difundido.

32

Proceso de anlisis de datos

Se
Se esquematiza
esquematiza en
en 3
3 fases
fases

(Sampieri, 2010)

Fases del proceso de anlisis de datos Resumen general

Fases

Descripcin

Recursos

1.- Analizar
la estadstica
descriptiva
para cada
variable.

Se describen los datos, valores,

puntaciones y distribucin de frecuencias
para cada variable. La distribucin de
frecuencias se representa mediante tablas y
grficos. Se calculan las medidas de
tendencia central y de variabilidad o
dispersin.

Principales estadsticas
descriptivas:
Medidas de tendencia central:
media, mediana, moda, suma.
Medidas de variabilidad o
dispersin: desviacin tpica y rango.
Varianza: varianza.

2.- Evaluar la
confiabilidad
del
instrumento
de medicin.

La confiabilidad se calcula y evala para

todo instrumento utilizado. Es comn que el
instrumento contenga varias escalas para
diferentes variables, entonces la fiabilidad se
establece para cada escala.

Procedimientos ms utilizados:
Medida de estabilidad: se aplica 2
veces.
Medida de consistencia interna: Alfa
de Cronbach.

3.- Analizar
la hiptesis
mediante
pruebas
estadsticas.

En la estadstica inferencial, la hiptesis es

una proposicin respecto a uno o varios
parmetros. La prueba consiste en
determinar si la hiptesis es congruente con
los datos de la muestra.

Anlisis ms utilizados:
Paramtricos: coeficiente de
correlacin de Pearson, regresin
lineal, prueba t, anlisis de varianza.
No paramtricos: Chi cuadrada,
coeficientes de correlacin.

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El
El anlisis
anlisis se
se efecta
efecta sobre
sobre la
la matriz
matriz de
de
datos,
datos, la
la cual
cual se
se guarda
guarda como
como archivo.
archivo.

33

Estadstica descriptiva por cada variable

Cmo
Cmo se
se generan
generan las
las estadsticas
estadsticas en
en el
el SPSS?
SPSS?

(IBM, 2010)

Analizar
Analizar
Estadsticos
Estadsticos descriptivos
descriptivos
Frecuencias
Frecuencias

Seleccionar
variable

Estadsticos:.
Seleccionar variable Estadsticos:.

Continuar

Grficos:

Continuar

Aceptar.
Continuar Grficos: Continuar Aceptar.

Principales
Principales estadsticas
estadsticas descriptivas
descriptivas
Estadsticas descriptivas
Tipos

Descripcin

Principales

Medidas de
tendencia
central

Son los valores medios o centrales de una distribucin

de frecuencias que la ubican dentro de la escala de
medicin.

Media, Mediana,
Moda, Suma.

Medidas de
variabilidad

Son intervalos que indican la dispersin de los datos.

Responden a la pregunta: dnde estn diseminados los
valores?

Desviacin tpica
(o estndar),
Rango.

Varianza

Es la desviacin estndar al cuadrado. Es un concepto

estadstico; muchas de la pruebas se fundamentan en ella.

Varianza.

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Los
Los resultados
resultados se
se presentan
presentan en
en tablas
tablas yy grficos.
grficos.

34

Ejemplo de estadsticas descriptivas

Medicin
Medicin de
de actitud
actitud con
con escala
escala Likert
Likert

(Sampieri, 2010)

Ejemplo 20.- Actitud hacia el alcalde de Ambato

Encuesta
tem.- Qu
opinin tiene
sobre el alcalde
de Ambato?
5. Totalmente
favorable
4. Favorable
3. Indiferente
2. Desfavorable
1. Totalmente
desfavorable.

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Resultados

Interpretacin

Media = 4,2

En promedio, las opiniones se ubican

Mediana= 3,9

El 50% opin por encima de 3.9, y el

Moda= 4,0

La respuesta que ms se repiti fue 4.

Desviacin
tpica = 0,7

Los valores se desvan de 4.2, un

Rango = 3
Mnimo = 2,0
Mximo= 5,0

Las puntuaciones tienden a ubicarse

en 4.2, es decir la actitud hacia el

Alcalde es favorable.
restante por debajo.

promedio de 0.7 unidades.

en valores medios o elevados.
Nadie opin en forma totalmente
desfavorable (1).

Los
Los resultados
resultados se
se pueden
pueden presentar
presentar en
en tablas
tablas

35

Ejemplos de estadsticas descriptivas

Interpretacin
Interpretacin de
de resultados
resultados

(Sampieri, 2010)

Ejemplo 21.- Actitud hacia el alcalde de Riberalta

Encuesta
tem.- Qu opinin tiene
sobre el alcalde de
Riberalta?
5.
4.
3.
2.
1.

Totalmente favorable
Favorable
Indiferente
Desfavorable
Totalmente desfavorable.

Resultados
Los

resultados se
presentan en
un grfico de
barras que
muestra
porcentajes.

Interpretacin
Solo el 33,4

% de los
ciudadanos
expresa una
opinin positiva
(favorable o
muy favorable)

Ejemplo 22.- Docentes comprometidos con nuevo

diseo curricular
Encuesta
tem.- Est
usted
comprometido
con el nuevo
diseo curricular
de la UTC?
1. Si
2. No
3. No responde

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Resultados
Los

resultados
se
presentan
en un
grfico de
sectores que
muestra
porcentajes.

Interpretacin
El 74.6 % (3/4 partes) de los
Docentes est comprometido.

Llama la atencin que el 21.3%

(ms de una 1/5 parte) no quiso
comprometerse con su respuesta.

Los 4 motivos de no compromiso

fueron: falta de inters, rechazo
al cambio, falta de
concientizacin y conformismo.

Los
Los resultados
resultados se
se pueden
pueden presentar
presentar en
en grficos.
grficos.

36

Evaluacin de la confiabilidad del instrumento

Procedimientos
Procedimientos ms
ms utilizados
utilizados

(Sampieri, 2010)

Evaluacin de confiabilidad del instrumento de

medicin
Criterio de
evaluacin

Todos los procedimientos utilizan frmulas que

producen coeficientes de confiabilidad que oscilan
entre 0 (nula confiabilidad) y 1 (mxima
confiabilidad).

Procedimientos

Preguntas a responder

Medida de
estabilidad

Responden las
unidades muestrales de
una manera similar a un
instrumento si se
administra dos veces?

El instrumento se
aplica 2 veces. Si la
correlacin entre
ambos resultados es
cercana a 1, se lo
considera confiable.

Medidas de
consistencia
interna

Las respuestas a los

tems del instrumento
son coherentes?

El instrumento se
aplica una sola vez y
se calcula el
coeficiente de
confiabilidad Alfa de
Cronbach para
variables de escala.

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Ms utilizados

Todos
Todos los
los procedimientos
procedimientos
utilizan
utilizan frmulas
frmulas estadsticas.
estadsticas.

37

Ejemplo de evaluacin de confiabilidad

Medida
Medida de
de consistencia
consistencia interna
interna

(Gargallo, 2009)

Ejemplo 23.- Medida de consistencia interna del Test AF5

Instrumento a evaluar: el Test AF5 utilizado para medir el autoconcepto de
306 estudiantes (tamao de la muestra) de la UAGRM. La evaluacin se realiza
con el coeficiente Alfa de Cronbach.

Se generan los coeficientes para cada dimensin del autoconcepto y

total.
Analizar
Analizar
Escala
Escala
Anlisis
Anlisis de
de fiabilidad
fiabilidad

Seleccionar
variable

Seleccionar
modelo
Seleccionar variable Seleccionar modelo para
para el
el
clculo:
clculo: alfa
alfa
Escribir
Escribir la
la etiqueta
etiqueta de
de la
la escala
escala

Aceptar.
Aceptar.

Coeficientes de confiabilidad para cada dimensin del autoconcepto y

total

Alfa de Cronbach
Participantes
Interpretacin

Acadmico

Social

Emocional

Familiar

Fsico

Total

0,83

0,71

0,47

0,59

0,72

0,81

306
Responde a la pregunta: Las respuestas a los tems del instrumento
son coherentes?
Todos los valores son ms que aceptables (cercanos al 1), salvo los de
las dimensiones Emocional y Familiar, cuyos coeficientes no son
demasiado altos, 0,47 y 0,59 respectivamente.

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El
El autoconcepto
autoconcepto se
se presenta
presenta con
con 5
5 dimensiones.
dimensiones.

38

Anlisis de la hiptesis
Se
Se realiza
realiza mediante
mediante pruebas
pruebas estadsticas
estadsticas

(Sampieri, 2010)

Anlisis de la hiptesis mediante pruebas estadsticas

Criterio de
la prueba

Anlisis
Paramtric
o

Determinar si la hiptesis es congruente con los datos de la muestra. Algunos

procedimientos utilizan frmulas que producen coeficientes de correlacin que oscilan
entre 1.00 (correlacin negativa perfecta) y +1.00 (correlacin positiva perfecta).
Lmites
Para variables de escala en
hiptesis correlacional y causal.

Para variables ordinales y

No
nominales en hiptesis
paramtric
correlacional.
o
coeficiente de
correlacin de Pearson

Ms utilizados
Coeficiente de correlacin de Pearson,
Regresin lineal, Prueba t, Anlisis de
varianza.
Chi cuadrada, Coeficientes de correlacin.

El
El coeficiente de correlacin de Pearson para
para el
el anlisis
anlisis paramtrico
paramtrico
Coeficiente de correlacin de Pearson
Descripcin
Anlisis

Se analiza la relacin entre 2 variables de escala de hiptesis causal o correlacional

del tipo A mayor X, mayor Y, A mayor X, menor Y. La prueba no considera
variables independiente ni dependiente; la nocin de causa-efecto se establece
tericamente.

Valores del
coeficiente

Se calculan a partir de la relacin entre las puntuaciones recolectadas de una variable con
las recolectadas de la otra. Puede variar entre 1,00 y +1,00.
1.00 = Correlacin negativa perfecta (A mayor X, menor Y).
0.50 = Correlacin negativa media.
0.00 = No existe correlacin alguna entre las variables.
+0.50 = Correlacin positiva media.
+1.00 = Correlacin positiva perfecta (A mayor X, mayor Y)

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Las
Las pruebas
pruebas no
no evalan
evalan causalidad,
causalidad, solo
solo relacin.
relacin.

39

Ejemplo de prueba de hiptesis

Coeficiente
Coeficiente de
de correlacin
correlacin de
de Pearson
Pearson

(Gargallo, 2009)

Ejemplo 24.- Prueba de hiptesis con coeficiente de correlacin de Pearson

Hiptesis a probar: El autoconcepto tiene una relacin positiva con el rendimiento acadmico de los
estudiantes universitarios. El coeficiente se calcula a partir de las puntuaciones medias de las 5
dimensiones de autoconcepto y del promedio de las calificaciones de 306 estudiantes de la UAGRM.
Se genera una matriz de correlacin entre autoconcepto y calificaciones.
Analizar
Analizar
Correlaciones
Correlaciones
Bivariadas
Bivariadas
Seleccionar
Seleccionar variables
variables
Coeficiente
Coeficiente de
de
correlacin:
correlacin: Pearson
Pearson
Prueba
Prueba de
de significacin:
significacin: bilateral
bilateral
Continuar
Continuar
Aceptar.
Aceptar.

Matriz de correlacin entre autoconcepto y calificaciones

Acadmico

Social

Emocional

Familiar

Fsico

Calificacin

0,232

0,077

0,216

0,310

0,257

Social

0,232

0,203

0,228

0,308

0,022

Emocional

0,077

0,203

0,052

0,178

0,039

Familiar

0,216

0,228

0,052

0,091

0,113

Fsico

0,319

0,308

0,178

0,091

0,099

Calificacin

0,257

0,022

0,039

0,113

0,099

Acadmico

Otros
Interpretacin
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Participantes: 306

Significancia: 0,01 (bilateral)

Hay relacin positiva entre la calificacin y el autoconcepto Acadmico (0,257), Emocional (0,039) y
Familiar (0,113). Hay relacin negativa, aunque dbil, con Social (0,022) y Fsico (0,099). Se
afirma, aunque no con la contundencia deseada, que la hiptesis pasa la prueba satisfactoriamente.

El
El coeficiente
coeficiente de
de relacin
relacin de
de Pearson
Pearson vara
vara entre
entre 1,00
1,00 yy +1,00
+1,00

40

5.- REVELACIN DE LO DESCUBIERTO

Impacto
Impacto sobre
sobre el
el cocimiento
cocimiento disponible
disponible
Los
Los resultados
resultados obtenidos
obtenidos en
en el
el anlisis
anlisis de
de los
los datos
datos
aportan
aportan evidencia
evidencia en
en favor
favor de
de la
la hiptesis,
hiptesis, oo en
en
contra.
contra.
Una
Una hiptesis
hiptesis que
que ha
ha sido
sido probada
probada tiene
tiene un
un
impacto
impacto en
en el
el conocimiento
conocimiento disponible,
disponible, que
que puede
puede
modificarse
modificarse yy por
por consiguiente,
consiguiente, pueden
pueden surgir
surgir nuevas
nuevas
hiptesis
hiptesis (Williams,
(Williams, 2003).
2003).

Lo
Lo descubierto
descubierto yy el
el aporte
aporte al
al conocimiento
conocimiento disponible
disponible

(Sampieri, 2010)

Aporte de la hiptesis
Aporte

Descripcin

Gua la
investigacin

Durante el proceso investigativo proporciona orden y lgica a

la investigacin. Las sugerencias que formula pueden ser
soluciones al problema investigado.

Proporciona
explicaciones

Cada vez que una hiptesis recibe evidencia en su favor, el

conocimiento sobre el fenmeno al que hace referencia se
incrementa. Si es en contra, se descubre algo acerca del
fenmeno que no se saba.

Refuerza
teoras

Cuando varias hiptesis de una teora reciben evidencia

positiva, la teora se hace ms robusta.

Sugiere
teoras

Llega a suceder que como resultado de la prueba de una

hiptesis, se pueda construir una teora o las bases para sta.

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Las
Las hiptesis
hiptesis son
son instrumentos
instrumentos para
para el
el avance
avance del
del conocimiento.
conocimiento.

41

Ejemplo para revelar lo descubierto

Se
Se debe
debe resaltar
resaltar el
el conocimiento
conocimiento que
que aporta.
aporta.
Ejemplo 25.- Influencia del autoconcepto
Hiptesis
probada

Conclusiones

El autoconcepto
tiene una relacin
positiva con el
rendimiento
acadmico de los
estudiantes
universitarios.

Los resultados de la experimentacin

corroboran la relevancia del
autoconcepto como un constructo
interesante en educacin que tiene
relacin positiva con el rendimiento
acadmico. Y especficamente dos tipos
de autoconcepto: el acadmico y el
familiar.

Estos resultados ayudan a los

Docentes a tomar conciencia de la

importancia de apoyar el desarrollo de
un buen autoconcepto en los
estudiantes universitarios.

En ltimo trmino, el autoconcepto

se revela como una variable que no se

debe despreciar de cara a potenciar el
ajuste del estudiante y su buen
desempeo.

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Es
Es importante
importante mencionar
mencionar que
que la
la confiabilidad
confiabilidad del
del
instrumento
instrumento de
de medicin
medicin respalda
respalda los
los resultados
resultados obtenidos.
obtenidos.

42

6.- REPORTE DE RESULTADOS

Cmo
Cmo se
se comparte
comparte el
el resultado
resultado de
de la
la investigacin?
investigacin?
Mediante
Mediante un
un reporte
reporte escrito
escrito que
que puede
puede adquirir
adquirir
diferentes
formatos:
un
libro,
un
artculo
para
diferentes formatos: un libro, un artculo para una
una
revista
revista acadmica,
acadmica, un
un diario
diario de
de divulgacin
divulgacin general,
general,
una
presentacin
en
PC,
un
documento
tcnico
una presentacin en PC, un documento tcnico oo
una
una tesis
tesis de
de grado.
grado.

Estructura
Estructura del
del reporte
reporte
Estructura del reporte de investigacin
No existe una nica manera de estructurarlo. Cada investigador posee un estilo que le es propio; no obstante, y ms all
de las preferencias personales, todo reporte debe incluir, al menos, cinco grandes captulos y uno opcional.

Captulo

Contenido

1. Introduccin

El planteamiento del problema, que consiste en delimitar lo que se va a investigar. Incluye

objetivos.

2. Marco terico

Las referencias tericas, supuestos y enfoques que fundamentan y guan la investigacin.

3. Marco
metodolgico

La descripcin de cmo se realiza la investigacin. Incluye el plan de recoleccin de datos.

4. Resultados

Los resultados producto del anlisis de datos. Incluye el anlisis estadstico que se le da a los
datos.

5. Discusin de
resultados

La discusin de los resultados a la luz de los objetivos planteados, Resalta el aporte que se
realiza a un campo especfico del conocimiento.

6. Propuesta

(Opcional). Una propuesta, sea un sistema, estrategia o un proyecto, para la resolucin de

problemas prcticos inmediatos.

Ver documento sobre estructura de la tesis: http://www.slideshare.net/edisoncoimbra/estructura-de-la-tesis-13097763

www.coimbraweb.com

Se
Se deben
deben incluir
incluir tambin
tambin todas
todas las
las referencias
referencias bibliogrficas.
bibliogrficas.

43

Bibliografa
Cules
Cules son
son las
las referencias
referencias bibliogrficas?
bibliogrficas?
Bibliografa
Bueno Snchez, E. (2003). La investigacin cientfica: teora y metodologa. Zacatecas, Mxico:
Universidad Autnoma de Zacatecas.
Eid, Ral G. (2010). El perfil de una tesis de maestra - Propuesta. El perfil de una tesis de maestra
- Propuesta, (pg. 8 a 15). Santa Cruz de la Sierra Bolivia.
Eiser, J.R. (1999). Psicologa Social. Madrid.
Garca, F., & Musitu, G. (2001). AF5 Autoconcepto Forma 5. Madrid: TEA.
Gargallo, B., Garfella, P., Snchez, F. & otros. (2009). La influencia del autoconcepto en el
rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios. REOP. Vol. 20, N 1, 1er Trimestre, 2009,
16-28.
Hernndez Sampieri, R. & otros (2010). Metodologa de la Investigacin - Quinta Edicin. Mxico:
McGraw Hill.
IBM SPSS. (2010). Manual del usuario del sistema bsico de IBM SPSS Statistics 19. Madrid: SPSS,
Inc.
Martinez Ruiz, H. (2012). Metodologa de la investigacin. Mexico: Cengage Learning.
Meja, Elas. (2005). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima: Universidad Nacional Mayor
de San Marcos.
Siles Torrelio Aneliz, Eid Ayala Ral. (2009). Cuatro esquemas de investigacin cientfica - Escuelas
metodolgicas - Tercera versin. Santa Cruz de la Sierra.

FIN

Tema de:

INVESTIGACIN CIENTFICA

Edison Coimbra G.
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44